Рабочая программа учебного предмета «Литература» (стр. 1 )

МОУ РАМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА № 5

«Согласовано» Руководитель МО Протокол № ____ от «__» _____ 2014 г. _____

«Согласовано» Зам. директора по УВР __________/./ «__» _____ 2014г.

«Утверждаю» Директор МОУ СОШ № 5 _________ // Приказ № ______________ от «__» _____ 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Литература»

для 6-9 классов

Количество часов в год: 272 (6 класс – 68,

7 класс – 68, 8 класс – 68, 9 класс – 102)

Количество часов в неделю: 6 класс – 2,

7 класс – 2, 8 класс – 2, 9 класс – 3

Автор программы

Авторы учебников: 6,7, 8, 9 классы – , ,

Разработчики программы:

, высшая категория, , высшая категория, , высшая категория, , высшая категория,

, 2 категория

на 2014/2015 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

1.  Пояснительная записка…………………………………………………….

2.  Содержание учебного предмета…………………………………………..

3.  Учебно-тематическое планирование………………………………………

3.1.  6 класс…………………………………………………………………

3.2.  7 класс…………………………………………………………………

3.3.  8 класс…………………………………………………………………

3.4.  9 класс…………………………………………………………………

4.  Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса………………………………………………..

5.  Планируемые результаты изучения учебного предмета……………….

6.  Список литературы…………………………………………………………

7.  Приложение…………………………………………………………………

7.1.  Формы и средства контроля………………………………………..

7.2.  Тексты контрольных материалов………………………………….

7.3.  Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе……………………………………………………………

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе составлена на основе Рабочая программа составлена на основе

- Государственного стандарта основного общего образования по литературе (2004г.);

- Примерной программы основного общего образования по литературе;

- Программы под ред. (Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы/ под ред. . – М.: Мнемозина, 2009.)

- Методического письма «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании литературы в средней школе»;

- Методического письма «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».

Рабочая программа гарантирует получение обучающимися обязательного минимума образования в соответствии с государственным стандартом и учетом специфики местных условий. Следовательно, она выполняет функции:

нормативную, то есть является документом, обязательным для выполнения в полном объеме; целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в образовательную область «Литература»; определения содержания образования, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися, а также степень их трудности; процессуальную, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения; оценочную, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Литература – базовая учебная дисциплина. Её цель - формирование духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры возможно через реализацию следующих задач:

-  развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

-  развитие устной и письменной речи учащихся;

-  освоение текстов художественных произведений, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

-  овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы. Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики либо включены в аннотацию.

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речи. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ наук (литературоведения), которая изучает это искусство.

Курс литературы в 5-8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов, а в 9 классе предполагается изучение линейного курса на историко-литературной основе (древнерусская литература – литература 18 века – литература первой половины 19 века), который продолжается в 10-11 класса.

Механизм формирования ключевых компетенций предполагает следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

-  осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественного текста;

-  различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

-  ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

-  заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

-  интерпретация произведения;

-  составление планов и написание отзывов о произведениях;

-  написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

-  целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

В соответствии с требованиями государственного стандарта и образовательной программой личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

·  совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культуре других народов;

·  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

·  умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, стуктурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

·  умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов;

·  умении работать с разными источниками информации, находить е, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере: