Реализация данной программы происходит за 1 учебный час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа в год. Формой проведения занятий по программе является урок.
Объем знаний, умений, навыков, полученных учащимися в процессе обучения Учащиеся должны знать: - знание основных этапов развития изобразительного искусства (периоды развития изобразительного искусства, характерные черты стилей и направлений в живописи, скульптуре, архитектуре); - знать виды и жанры изобразительного искусства; - понимать общественное значение данного произведения искусства.
Учащиеся должны уметь: - умение рассматривать каждое явление искусства в связи с исторической обстановкой, в которой оно возникло; - умение показать роль искусства и художника в жизни общества; - владение навыками анализа структуры художественного образа в произведении искусства; - владение навыками общения на темы искусства.
Критерии оценки знаний, умений, навыков учащихся
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия. 2. Умение собеседника почувствовать суть вопроса. 3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность. 5. Оригинальность суждений.
Формы контроля знаний, умений, навыков Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме фронтального опроса, викторины, кроссворды, отчеты о посещении музея (выставки художника). Итоговый контроль в виде выпускного экзамена в 3, 4 классе и промежуточный контроль в форме защиты рефератов, докладов, компьютерных презентаций.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПРЕДМЕТ ПЛЕНЭР
Учебная практика (пленэр) является частью процесса обучения в детских художественных школах. Она проводится обычно после годовых экзаменационных работ, и является продолжением классных учебных занятий по рисунку, живописи и композиции.
На пленэре дети учатся изображать окружающую действительность, передовая при этом световоздушную перспективу и естественную освещенность. Выполнение этих сложных даже для профессионального творчества задач связано с глубоким изучением натуры в естественной природной среде. Здесь необходимы навыки по всем творческим дисциплинам (рисунку, живописи, композиции). Пленэр является хорошей школой для дальнейшего развития этих навыков.
При обучении навыкам передачи световоздушной перспективы педагог должен учитывать индивидуальные качества ребенка, возрастные особенности его психики. Во время пленэра учащиеся собирают материал для работы над композицией, изучают объекты живой природы, особенности работы над пейзажем; познают способы передачи большого пространства, движущейся и постоянно меняющейся натуры, законы линейной перспективы, равновесия, плановости. На пленэре учащиеся изображают архитектурные мотивы, городские и сельские пейзажи. При этом длительные задания чередуются с краткосрочными, живописные работы – с работами по рисунку.
В настоящей работе представлен подробный перечень заданий, определен характер каждого из них, а также материал и время его выполнения.
Механизм и условия реализации программы
. Программа обеспечена следующим научно-методическим ресурсом:
n библиотека по изобразительному искусству и искусствоведению (свыше 1800 ед. хранения);
n методические пособия для педагогов и пособия для учащихся;
n демонстрационные материалы (CD, коллекция слайдов, альбомы, видеоматериалы, схемы, плакаты);
n наглядные пособия, натюрмортный фонд;
n методический фонд работ учащихся;
n подборка периодики, других материалов из различных средств массовой информации по профилю школы;
n материалы, отражающие достижения учащихся школы (публикации в прессе, каталоги участия в выставках, конкурсах),
n информация по высшим и средним специальным учебным заведениям, где можно получить высшее художественное образование;
Список литературы, предлагаемый педагогам для решения задачи развития творческих способностей детей:
1. Альберти книг о зодчестве. – М., 1937.
2. Альтшуллер стать гением. Жизненная стратегия творческой личности. - Минск.: Беларусь, 1994, - 474.с
3. Арнхейм H. Искусство и визуальное восприятие. – М., 1974, - 391с.
4. Новые очерки по психологии искусства. – М.: Прометей, 1994. -352с.
5. Библер как творчество – М.: Политиздат, 1975, с. 399.
6. На матфаке ВХУТЕМАСа //
7. Ванслов развитие личности и виды искусства. – М.: советский художник, 1963.
8. Виоле де Люк. Русское искусство. – М., 1979.
9. Виппер в историческое изучение искусства. – М.: Изобразительное искусство, 1985.
10. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся (под редакцией ) НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР - М.: Педагогика. 1989. - 224с.
11. Выготский искусства // под ред. . – М.: Педагогика, 1987, - 344с.
12. , Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк 3 изд. – М.. 1991.
13. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. – М.: Прогресс, 1988, - 464с.
14. Пространство, время, архитектура. – изд. 3-е. – М.: Стройиздат, 1984, -453с.
15. Даниэль видеть: О творческих способностях восприятия, о языке линий и красоты в воспитании зрителя. – Л., 1990.-221с.
16. Джуринский школа: история и современность // учебное пособие – М., 1992. -145с.
17. Практическая эстетика. – М.: Искусство, 1970. -135с.
18. Калугина музей как феномен культуры. - ООО “Издательство “Петрополис”, 2001, -224с.
19. Кудрявцев творческого мышления. - М.; 1975,-304с.
20. Лаврентьев Родченко. – М.: Искусство, 1992, - 323 с.
21. Лаврентьев конструктивизма. - М.: ГрантЪ, 2000, - 255с.
22. Лосев символа и реалистическое искусство. – М., 1976.-367с.
23. К проблеме типологии культуры // Труды по знаковым системам. – Тарту, 1967. -168с.
24. , Успенский – имя – культура // труды по знаковым системам. – Тарту, 1973, т.6.
25. Матисс Анри. Статьи об искусстве. Переписка. – М.: Искусство, 1993, с. 461.
26. Мочалов мира и пространство картины. – М.: Советский художник, 1983, - 365с.
27. Проблема синтеза пространственных искусств. – М.: Искусство, 1982. – 133с.
28. Стиль и среда // Декоративное искусство №6, 1989.с.45-50
29. А. Родченко. Статьи. Воспоминания, - М., 1982.-154с.
30. Флоренский пространственности в художественно-изобразительных произведениях // Декоративно-прикладное искусство, № 7, 1980, с.24-29.
31. Хан-Магомедов стиль, объемный супрематизм и проуны - М., 1990г., -130с
Распределение учебных часов по предметам в разных возрастных группах в соответствии с требованиями САНПИН 2.4.4.3172-14
Учебный план МОУДОД «Художественная школа» г. Оленегорска
по программе ИЗО «1-7».
1, 2, 3 годы обучения.
№ | Предмет | Год обучения | Кол-во учебных недель в году | Всего часов на групповые занятия | Итоговые просмотры | ||
Кол-во часов в неделю | Год обучения | ||||||
1 | Основы изобразительной грамоты | 2 | 2 | 2 | 34 | 204 | 1,2,3 |
2 | Лепка | 2 | 2 | 2 | 34 | 204 | 1,2,3 |
3 | Прикладное творчество | 2 | 2 | 2 | 34 | 204 | 1,2,3 |
4 | Предмет по выбору прикладное творчество | 1 | 2 | 2 | 34 | 170 | 1,2,3 |
Итого: | 7 | 8 | 8 | 34 | 782 | ||
5 | Пленэр | 28 | 28 | 28 | 2 | 168 | 1,2,3 |
Возраст учащихся в данных группах от 6,5 до 9 лет.
Учебный план МОУДОД «Художественная школа» г. Оленегорска
по программам ИЗО: «1-4» – 4 года обучения; «1-7» – 4, 5, 6, 7 годы обучения.
№ | Предмет | Количество часов в неделю/год | Количество учебных недель в году | Всего часов на групповые занятия | Итоговые просмотры/ Экзаменационные просмотры | |||
1 (4) | 2 (5) | 3 (6) | 4 (7) | Классы | ||||
1 | Рисунок | 3/102 | 3/102 | 3/102 | 3/102 | 34 | 408 | 4,5,6/7; 1, 2,3,/4 |
2 | Живопись | 3/102 | 3/102 | 3/102 | 3/102 | 34 | 408 | 4,5,6/7; 1,2,3,/4 |
3 | Композиция: Станковая | 2/68 | 2/68 | 2/68 | 2/68 - | 34 | 272 | 4,5,6,/7; 1,2.3,/4 |
4 | Скульптура | 1/34 | 1/34 | 1/34 | 1/34 | 34 | 136 | 4,5,6/7; 1,2,3/4 |
5 | История изобразительного искусства | 1 | 1 | 1 | 1 | 34 | 136 | 4,5/6,7; 1,2/3,4 Зачёт/Экзамен |
Итого: | 10 | 10 | 10 | 10 | 34 | 1360 | ||
6 | Пленэр | 28/56 | 28/56 | 28/56 | 28/56 | 2 | 224 | 4,5,6,7; 1,2,3,4 |
Возраст обучающихся в данных группах 10 – 14 лет. Выпускники IV или VII классов считаются окончившими полный курс образовательного Учреждения.
Часы, отведённые на пленэр, могут использоваться на проведение уроков в различные периоды учебного года, в том числе в каникулярное время. Также могут быть рассредоточены в течение всего учебного года.
Учебный план для группы углублённого изучения изобразительного искусства
(РПО-ранняя профессиональная ориентация)
№ | Предмет | Количество часов в неделю | Количество учебных недель в году | Всего часов на групповые занятия | Итоговые просмотры |
Год обучения | |||||
5 (8) | |||||
1 | Рисунок | 3 | 34 | 102 | 5 (8) |
2 | Живопись | 3 | 34 | 102 | 5 (8) |
3 | Композиция: Станковая Прикладная | 2 2 | 34 34 | 68 68 | 5 (8) 5 (8) |
Итого: | 10 | 34 | 340 | ||
6 | Пленэр | 28 | 2 | 56 | 5 (8) |
Возраст детей в данной группе 15 -18 лет
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
