Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика обучения литературе» (стр. 7 )

ПК-9: способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы;

ПК-11: готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования;

ПК-13: способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования.

ОПК-5	способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания
Б1.Б.3	Иностранный язык
Б1.В. ДВ.1.1	Документационное обеспечение управления в образовательном учреждении
Б1.В. ДВ.1.2	Язык делового письма
Б3.Б.8	Методика обучения литературе
Б3.В. ДВ.1.1	Текст как объект исследования
Б5.П.3	Преддипломная практика
ПК-2	способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся
Б3.Б.1	Педагогика
Б3.Б.8	Методика обучения литературе
Б3.В. ОД.14	Детская литература
Б3.В. ДВ.14.1	Методика организации летнего отдыха
Б5.П.2	Педагогическая практика
ПК-5	способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
Б2.В. ДВ.1.2	Технические и аудиовизуальные средства обучения на уроках русского языка
Б2.В. ДВ.2.1	Использование современных информационных и коммуникационных технологий на уроках русского языка
Б2.В. ДВ.2.2	Современные средства оценивания результатов обучения
Б3.Б.3	Методика обучения русскому языку
Б3.Б.8	Методика обучения литературе
Б3.Б.9	Современные образовательные технологии
Б3.В. ДВ.2.1	Технология подготовки школьников к ЕГЭ (по литературе)
Б3.В. ДВ.2.2	Актуальные проблемы оценивания знаний школьников (по литературе)
Б5.П.2	Педагогическая практика
ИГА	Итоговая государственная аттестация
ПК-9	способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы
Б1.Б.3	Иностранный язык
Б2.Б.3	Естественнонаучная картина мира
Б3.Б.8	Методика обучения литературе
Б5.П.1	Организация летнего отдыха
ПК-11	готовностью использовать систематизированные теоретические и и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования
Б1.Б.4	Экономика образования
Б2.Б.2	Основы математической обработки информации
Б3.Б.8	Методика обучения литературе
Б3.В. ОД.12	История русской литературы
Б3.В. ДВ.6.2	Принципы и методы этимологического анализа
Б5.П.3	Преддипломная практика
ИГА	Итоговая государственная аттестация
ПК-13	способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования
Б1.Б.4	Экономика образования
Б3.Б.8	Методика обучения литературе
Б3.В. ОД.1	Теория языка
Б3.В. ОД.10	Литературоведение
Б5.У.1	Учебная практика
ИГА	Итоговая государственная аттестация

9.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОПК-5: способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания	Знает: документоведческую терминологию; правила составления и оформления учебно-методических и учебно-педагогических документов; Умеет: составлять документы различных видов и разновидностей в конкретных профессиональных ситуациях; оформлять документы в соответствии с требованиями государственных стандартов; Владеет: навыками составления текстов в соответствии с общими нормами и правилами оформления делового документа, навыками ведения учебной документации: планов, конспектов.	Знает: документоведческую терминологию; правила составления и оформления учебно-методических и учебно-педагогических документов; значение современного делопроизводства; унификацию и стандартизацию документов в России в том числе документов в сфере образования; принципы и процедуры документирования педагогической деятельности; Умеет: составлять документы различных видов и разновидностей в конкретных профессиональных ситуациях; оформлять документы в соответствии с требованиями государственных стандартов; разрабатывать унифицированные формы документов, Владеет: навыками составления и корректировки текстов в соответствии с общими нормами и правилами оформления делового документа, навыками ведения учебной документации: планов, конспектов.	Знает: документоведческую терминологию; нормативные и методические документы по документационному обеспечению педагогической деятельности; правила составления и оформления учебно-методических и учебно-педагогических документов; значение современного делопроизводства; унификацию и стандартизацию документов в России, в том числе документов в сфере образования; принципы и процедуры документирования педагогической и управленческой деятельности; направления и методы совершенствования документов и документных комплексов; Умеет: составлять документы различных видов и разновидностей в конкретных профессиональных ситуациях; оформлять документы в соответствии с требованиями государственных стандартов; разрабатывать унифицированные формы документов, проектировать документные комплексы; Владеет: навыками составления, корректировки и редактирования текстов в соответствии с общими нормами и правилами оформления делового документа, навыками ведения учебной документации: планов, конспектов и др.	практические, лабораторные занятия	контрольные работы
ПК-2: способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;	Знает: способы, методы и приёмы воспитания, духовно-нравственного развития личности обучающегося; Умеет: формулировать воспитательные цели уроков и внеклассных мероприятий; применять воспитательные технологии на уроках и при организации внеклассной работы; Владеет: навыком разработки и организации воспитательных мероприятий.	Знает: способы, методы и приёмы воспитания, духовно-нравственного развития личности обучающегося; воспитательный потенциал уроков литературы; Умеет: формулировать воспитательные цели уроков и внеклассных мероприятий; применять воспитательные технологии на уроках и при организации внеклассной работы; использовать воспитательный потенциал уроков литературы; Владеет: навыком разработки и организации воспитательных мероприятий; навыком индивидуальной воспитательной работы с обучающимися.	Знает: способы, методы и приёмы воспитания, духовно-нравственного развития личности обучающегося; новейшие разработки в плане воспитательных технологий; воспитательный потенциал уроков литературы; Умеет: формулировать воспитательные цели уроков и внеклассных мероприятий; применять воспитательные технологии на уроках и при организации внеклассной работы; использовать воспитательный потенциал уроков литературы; создавать воспитательное наполнение учебных ситуаций; Владеет: навыком разработки и организации воспитательных мероприятий; навыком индивидуальной воспитательной работы с обучающимися и проведением консультационной работы с родителями.	практические, лабораторные занятия	устный ответ на семинаре, защита рефератов, методическая разработка
ПК-5: способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.	Знает: образовательные цели и задачи школьного курса литературы на каждом этапе преподавания предмета; современные педагогические методы, средства, формы и технологии организации обучения и воспитания литературе; Умеет: уметь излагать содержание основных понятий, используемых в курсе методики; уметь строить систему уроков по определенной теме, определять их последовательность и преемственность; определять методическую цель, задачи и основное содержание урока в зависимости от темы и типа; составлять план и конспект урока на основе литературоведческого и методического анализа изучаемой темы; организовывать внеучебную деятельность учащихся; Владеет: владеть методами и приемами обучения; умениями организации процесса обучения и воспитания в различных социокультурных условиях; организовывать внеклассную работу по предмету.	Знает: сущность и содержание инновационных процессов в сфере обучения и воспитания; образовательные цели и задачи школьного курса литературы на каждом этапе преподавания предмета; современные педагогические методы, средства, формы и технологии организации обучения и воспитания литературе; Умеет: уметь излагать содержание основных понятий, используемых в курсе методики; уметь строить систему уроков по определенной теме, определять их последовательность и преемственность; определять методическую цель, задачи и основное содержание урока в зависимости от темы и типа; составлять план и конспект урока на основе литературоведческого и методического анализа изучаемой темы; организовывать внеучебную деятельность учащихся; ориентироваться в современной научно-методической литературе по вопросам обучения литературе; подбирать оптимальные средства обучения для решения намеченных задач; выбирать стройную систему упражнений и задач, направленных на закрепление формируемых знаний, умений, учитывать дифференцированный принцип в обучении; выбирать оптимальные способы проверки знаний и степени сформированности умений; при помощи методистов и консультантов планировать и осуществлять мероприятия по коррекции педагогической деятельности и улучшению показателей; Владеет: владеть методами и приемами обучения; владеть разнообразными приемами педагогического общения; умениями организации процесса обучения и воспитания в различных социокультурных условиях; организовывать внеклассную работу по предмету; основами разработки учебно- средствами диагностики уровня знаний учащихся; навыками работы с компьютерными программами.	Знает: сущность и содержание инновационных процессов в сфере обучения и воспитания; образовательные цели и задачи школьного курса литературы на каждом этапе преподавания предмета; сущность основных теорий обучения в обучении литературе; современные педагогические методы, средства, формы и технологии организации обучения и воспитания литературе; Умеет: уметь излагать содержание основных понятий, используемых в курсе методики; уметь строить систему уроков по определенной теме, определять их последовательность и преемственность; ориентироваться в литературоведческой и методической теориях и находить эффективные способы решения методических проблем; проектировать педагогическую ситуацию, творчески решать педагогические задачи в процессе обучения и воспитания литературе; определять методическую цель, задачи и основное содержание урока в зависимости от темы и типа; составлять план и конспект урока на основе литературоведческого и методического анализа изучаемой темы; анализировать возможности образовательных технологий в развитии учащихся различных возрастов; организовывать внеучебную деятельность учащихся; ориентироваться в современной научно-методической литературе по вопросам обучения литературе; подбирать оптимальные средства обучения для решения намеченных задач; выбирать стройную систему упражнений и задач, направленных на закрепление формируемых знаний, умений, учитывать дифференцированный принцип в обучении; определять вид речевой деятельности, на формирование которого направлен урок; выбирать оптимальные способы проверки знаний и степени сформированности умений; самостоятельно планировать и осуществлять мероприятия по коррекции педагогической деятельности и улучшению показателей; Владеет: владеть методами и приемами обучения, выявлять наиболее целесообразные на разных этапах урока с точки зрения их соответствия ситуации, цели, контингенту; владеть разнообразными приемами педагогического общения; умениями организации процесса обучения и воспитания в различных социокультурных условиях; организовывать внеклассную работу по предмету; основами разработки учебно-программной документации и умением использовать их для формирования содержания обучения и воспитания литературе; основами реализации педагогических технологий в профессиональной деятельности; средствами диагностики уровня знаний учащихся; навыками работы с компьютерными программами; навыками проведения диагностических мероприятий по оцениванию результатов своих действий.	семинары, практические занятия	устный ответ на семинаре, реферат, контрольная работа
ПК-9: способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы	Знает: методики разработки и организации культурно-просветительских программ; Умеет: разрабатывать структуру и содержание культурно-просветительских программ; Владеет: опытом реализации культурно-просветительских мероприятий.	Знает: средства и пути распространения и популяризации филологических знаний; методики разработки и организации культурно-просветительских программ; Умеет: формулировать темы, цели и задачи культурно-просветительских программ с учётом их адресата; разрабатывать структуру и содержание культурно-просветительских программ; привлекать для реализации культурно-просветительских программ широкую аудиторию; Владеет: опытом реализации культурно-просветительских мероприятий.	Знает: средства и пути распространения и популяризации филологических знаний; методики разработки и организации культурно-просветительских программ; задачи культурно-просветительской деятельности и её общественную значимость; отечественный и зарубежный опыт культурно-просветительской деятельности. Умеет: формулировать темы, цели и задачи культурно-просветительских программ с учётом их адресата; планировать проведение культурно-просветительских программ; разрабатывать структуру и содержание культурно-просветительских программ; привлекать для реализации культурно-просветительских программ широкую аудиторию; Владеет: навыком организатора культурно-просветительских программ; опытом реализации культурно-просветительских мероприятий.	практические, лабораторные занятия	устный ответ на семинаре, защита рефератов, методическая разработка
ПК-11: готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования	Знает: основные методы проведения и анализа педагогических измерений; Умеет: применять полученные при изучении теоретических курсов педагогики, психологии, методики обучения знания для правильного оценивания проблем. Владеет: навыками систематизации и анализа собранных материалов, их грамотного изложения.	Знает: теорию педагогики и методики обучения, основные методы педагогики и методики обучения как науки, основные методы проведения и анализа педагогических измерений; Умеет: применять полученные при изучении теоретических курсов педагогики, психологии, методики обучения знания для правильного оценивания проблем и их практического решения. Владеет: научной методиками проведения психолого-педагогических исследований; навыками систематизации и анализа собранных материалов; навыками подготовки научного сообщения на основе проведенного анализа собранного материала.	Знает: теорию педагогики и методики обучения, наиболее актуальные задачи современного образования, основные методы педагогики и методики обучения как науки, основные методы проведения и анализа педагогических измерений; Умеет: применять полученные при изучении теоретических курсов педагогики, психологии, методики обучения знания для правильного оценивания проблем и их практического решения; проявлять инициативу при проведении исследований в области образования. Владеет: научными методиками проведения психолого-педагогических исследований; навыками систематизации и анализа собранных материалов; навыками подготовки научного сообщения на основе проведенного анализа собранного материала; навыком публичного выступления (печатного или устного) с результатами проведённого исследования.	практические, лабораторные занятия	устный ответ на семинаре, реферат
ПК-13: способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования	Знает: общенаучные исследовательские методы; Умеет: использовать эмпирические и аналитические методы научного исследования при работе с аудиторией обучающихся; Владеет: навыком разработки планов, программ, конспектов, сценариев для учебно-воспитательной деятельности на основе применения методов научного исследования.	Знает: общенаучные исследовательские методы; методологию психолого-педагогического и филологического научного исследования; Умеет: использовать эмпирические и аналитические методы научного исследования при работе с аудиторией обучающихся; применять историко-литературный, культурологический, системно-типологический методы при работе с художественным текстом и использовать результаты анализа текста при подготовке к урокам литературы; Владеет: навыком разработки планов, программ, конспектов, сценариев для учебно-воспитательной деятельности на основе применения методов научного исследования.	Знает: общенаучные исследовательские методы; методологию психолого-педагогического и филологического научного исследования; научный потенциал учебно-воспитательной деятельности; Умеет: разрабатывать гипотезу научного исследования применительно к учебно-воспитательной деятельности; использовать эмпирические и аналитические методы научного исследования при работе с аудиторией обучающихся; применять историко-литературный, культурологический, системно-типологический методы при работе с художественным текстом и использовать результаты анализа текста при подготовке к урокам литературы; применять полученные в ходе проведения научного исследования результаты в процессе учебно-воспитательной деятельности; Владеет: навыком разработки планов, программ, конспектов, сценариев для учебно-воспитательной деятельности на основе применения методов научного исследования.	практические, лабораторные занятия	устный ответ на семинаре, защита рефератов, методическая разработка

9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы