Рабочая программа по биологии (стр. 5 )

Демонстрации

Живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Раздел III. Возникновение и развитие жизни (4 часа)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая ис­тория развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрации

Окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных.

Итого 57 часов

Резервное время 11 часов.

Итого для обязательного изучения биологии на уровне основного общего образования: 251 часов.

Резервное время: 27 часов.

6.Тематическое планирование

Распределение содержания программы по годам обучения

№ п/п	Раздел	Количество часов в рабочей программе
6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
1.	Введение.	2	2	1	3
2.	Клеточное строение организмов.	6
3.	Царство Бактерии.	2
4.	Царство Грибы.	5
5.	Царство Растения.	10
6.	Строение и многообразие покрытосеменных растений.	12
7.	Жизнь растений.	10
8.	Классификация растений.	7
9.	Природные сообщества.	8
10.	Благоустройство и озеленение школьного двора.	4
11.	Многообразие животных. Простейшие.		3
12.	Многообразие животных. Многоклеточные животные. Беспозвоночные		14
13.	Многообразие животных. Многоклеточные животные. Позвоночные животные.		17
14.	Строение, индивидуальное развитие. Эволюция.		13
15.	Развитие животного мира на Земле.		3
16.	Биоценозы		4
17.	Животный мир и хозяйственная деятельность человека.		5
18.	Происхождение человека.			2
19.	Строение и функции организма.			58
20.	Индивидуальное развитие организма.			7
21.	Уровни организации живой природы.				43
22.	Эволюция.				7
23.	Возникновение и развитие жизни.				4
	Итого	66 часов	61 час	68 часов	57 часов
	Резервное время	4 часа	9 часов	2 часа	11 часов
	Всего по курсу биология	70 часов	70 часов	70 часов	68часов

Календарно-тематическое планирование составляется в соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком и расписанием учебных занятий МБОУ СОШ № 7 на текущий год.

7.Обоснование выбора УМК для реализации рабочей программы.

Рабочая программа для 6-9 классов МБОУ СОШ № 7 составлена в соответствии с Примерной программой по биологии основного общего образования, программой по биологии для 6-9 классов, авторов , , (Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством / авт.-сост. . М.: Дрофа, 2010. – 16 с.)

УМК по биологии созданное коллективом авторов под руководством . В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

В 6—7 классах учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать

экологически правильные решения в области природопользования.

Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь

с животными предками позволяют осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой

контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и

вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

В 9 классе обобщают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы

и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее

разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность

учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Учебники входят в УМК по биологическому образованию для основной школы (6-9 классы), разработанный под руководством .

6 класс: Пасечник , Дрофа, 2010 г.-2013г.

7 класс: , Шапкин , Дрофа, 2010 г.-2013г.

8 класс: , , Беляев , Дрофа, 2010-2013 г

9 класс: , , и др. Биология, Дрофа, 2010-2013 г.

8.  Критерии оценивания.

1.  Оценка знаний, умений и навыков обучающихся по биологии

Отметка «5»:

- полно раскрыто содержание материала в объ­ёме программы и учебника;

- чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы  научные термины;

- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов

- ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

- раскрыто содержание материала, правильно даны определения, понятия и использованы научные термины, от­вет самостоятельный, определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, не­большие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений, опытов.

Отметка «3»:

-усвоено основное содержание учебного мате­риала, но изложено фрагментарно;

- не всегда последовательно, определение понятий недостаточ­но чёткие;

-не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении;

-допущены ошибки и неточности в использовании научной тер­минологии, определении понятий.

Отметка «2»:

- основное содержание учебного материала не раскрыто;

- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использо­вании терминологии.

Отметка «1»:

- ответ па вопрос не дан.

2.  Оценка практических умений учащихся

2.1.  Оценка умений ставить опыты

Отметка «5»:

- правильно определена цель опыта;

-  самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудо­вания и объектов, а также работа по закладке опыта;

-  научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулирова­ны выводы из опыта.

Отметка «4»:

- правильно определена цель опыта;

- самостоятель­но проведена работа по подбору оборудования, объектов при зак­ладке опыта допускаются 1-2 ошибки;

- в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта;

- в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.

Отметка «3»:

-  правильно определена цель опыта, подбор обору­дования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

-  допущены неточности и ошибки в закладке опыта, описании наб­людений, формировании выводов.

Отметка «2»:

- не определена самостоятельно цель опыта;

- не подготовлено нужное оборудование;

- допущены существенные ошибки при закладке опыта и его офор­млении.

Отметка «1»

-  полное неумение заложить и оформить опыт.

2.2. Оценка умений проводить наблюдения

Учитель должен учитывать:

-  правильность проведения;

- уме­ние выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдений и в выводах.

Отметка «5»:

-  правильно по заданию проведено наблюдение;

- выделены существенные признаки, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы.

Отметка «4»:

- правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;

-  допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «3»:

- допущены неточности, 1-2 ошибка в проведе­нии наблюдений по заданию учителя;

- при выделении существенных признаков у наблюдаемого объек­та (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «2»:

- допущены ошибки (3-4) в проведении наблюде­ний по заданию учителя;

- неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «1» - не владеет умением проводить наблюдение.

Оценки за лабораторные и практические работы выставляются выборочно 5 – 10 учащимся.

При оценивании используются стандартные требования к выставлению оценок (5,4,3,2,1), определенные Положением о нормах оценки знаний обучающихся МБОУ СОШ №7.