Конспект урока в 5 классе обобщение и систематизации знаний по пунктуации

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«АЛАБОТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

КОНСПЕКТ УРОКА В 5 КЛАССЕ

ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ

ПО ПУНКТУАЦИИ

(С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОЭТИЧЕСКО МАТЕРИАЛА)

Подготовила: учитель русского языка

и литературы:

с. Алабота

2013

Тема урока: Урок обобщения и систематизации знаний по пунктуации.

Цель: Совершенствование пунктуационных навыков, основных синтаксических конструкций;

Задачи:

Образовательные — закрепить знания, умения, навыки по синтаксису и пунктуации;

совершенствовать технологию пунктуационных навыков; уметь использовать в речи важное средство синтаксиса — интонацию.

Развивающие — развивать познавательные интересы, наглядно-образное мышление, моторные и вербальные коммуникативные навыки учащихся;

Воспитательные — воспитывать интеллектуальную культуру, патриотизм, бережное отношение к родному краю.

Тип урока: систематизация, обобщение знаний.

Методы обучения: беседа, поисковый, проблемный, познавательный, демонстраций, рассказ.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа, организация индивидуальной работы, парная.

Средства обучения: компьютер, мультимедиа проектор, учебник.

Ход урока

1.  Актуализация знаний:

- Ребята, на экране вы видите карту «Страна синтаксиса и пунктуации». Как вы думаете, что нам поможет добраться до нее? (предполагаемые ответы детей: если правильно выполним задания, будем знать правила синтаксиса и пунктуации)

- Правильно, именно знания о синтаксисе и пунктуации помогут нам.

- Попробуйте определить тему урока, задачи, которые помогут нам при закреплении данной темы. Давайте вместе попробуем поставить цель урока. (Учитель обобщает ответы учащихся и знакомит с планом-путешествием по станциям, который проектируется на экране).

2.  Закрепление знаний, умений по теме

- Сейчас мы отправимся на первую станцию: «Обращение»

- (На экране проектируется текст с заданием. Знаки препинания не расставлены.). Расставить знаки препинания.

Устная речь (В. Шефнер).

Это так, а не иначе

Ты мне, друг мой, не перечь.

Люди стали жить иначе,

Но беднее стала речь

В парке плакала девочка (И. Северянин).

Посмотри-ка ты, папочка,

У хорошенькой ласточки

Переломлена лапочка.

С. Есенин.

Милая, добрая мама,

С думами грустными ты не дружись

Слушай под эту гармонику снежную

Я расскажу про свою тебе жизнь.

А. Разцветников.

Дети, здрасте!

Вы любите сласти?

Я пеку пирожные всевозможные.

А. Барто.

Товарищи! Твердите

С утра по словарю:

Спасибо, извините,

Позвольте, разрешите

Я вас благодарю.

Люди, нам надо с друзьями встречаться,

Чтобы войной горизонт не дымил,

Что нам всем нужно для счастья?

Мир! Нам нужен мир!

- Работа проверяется вместе, объясняется.

Самостоятельная работа.

Задание: подписать поздравительную открытку с днем рождения, используя обращение (на выбор детей: маме, бабушке, папе, сестре, брату, другу, однокласснику).

- Проверка выполненной работы. Ученики зачитывают, объясняют постановку знаков препинания. Делают вывод.

Мы можем отправиться на следующую станцию «Вводные слова».

- Устно составить предложение с вводными словами, выражающими уверенность и сомнение. (Задание дается по вариантам).

1 вариант. Тема: Отношение к родному краю, природе.

2 вариант. Тема: Здоровье — это спорт.

3 вариант. Тема: Знания всегда пригодятся.

-  Заслушиваются ответы. Делают выводы.

-  Самостоятельно выполняют упражнение 215.

-  Проверка упражнения.

-  Наше путешествие продолжается на станцию «Однородные члены предложения».

-  Продолжите предложение. « Однородные члены предложения — это….». «Знаки препинания при однородных членах предложения ставятся...»

-  Объяснительный диктант (обучающиеся записывают под диктовку).

Родились и выросли снежинки на небе. Ветер их не отпускал на землю, отбрасывал, заставлял плясать под музыку. Снежинки ложились на поля, на леса, на крыши домов, на дороги.

- Проверка. Зачитываются предложения, объясняются знаки препинания.

- Задание. Составить предложение по схеме (задание по вариантам).

1 вариант. 0, 0, 0.

2 вариант. 0 и 0, 0.

3 вариант. 0 и 0, 0 и 0, 0 и 0.

- Предложения записываются на доске, объясняются.

- Впереди станция «Сложные предложения».

-  Какие предложения называются сложносочиненными?

Работа у доски. (Предложения записываются под диктовку, объясняются знаки препинания).

Поезд промчался через мост, и Натка загляделась на реку. Павлик сказал, что Петьки он не видел. Ласточка рассказала Дюймовочке, как она поранила себе крыло о терновый куст.

Самостоятельная работа по учебнику (выполняется по вариантам). Упражнение № 000. страница 90.

3.  Итог урока и оценивание.

- Ребята, что помогло нам побывать на всех станциях карты «Страна синтаксиса и пунктуации?»

4.  Домашнее задание: параграф 14-17, задание № 000 на странице 105.

Используемая литература

1. Сборник стихов – М.: «Просвещение», 1993

2. Сборник стихов – М.: «Просвещение», 1996

3. Сборник стихов – М.: «Просвещение», 1996

4. Сборник стихов – М.: «Просвещение», 1989

5. Сборник стихов – М.: «Просвещение», 1998

6. Григорьев стихотворного текста – М.: «Ученик», 2003.