Таблица 6
Виды работ | Максимальное количество баллов | |||
Модуль 1 | Модуль 2 | Модуль 3 | Итого | |
Аудиторные занятия | ||||
Работа на лекции | 4 | 4 | 4 | 12 |
Отчет по практическим работам | 10 | 10 | 15 | 35 |
Текущее тестирование | 6 | 6 | 6 | 18 |
Самостоятельная работа | 5 | 5 | 5 | 15 |
Итого за работу в семестре | 25 | 25 | 30 | 80 |
Обобщающий контроль | - | - | 20 | 20 |
Итого | 25 | 25 | 50 | 100 |
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов в каждом семестре
Таблица 6
№ | Наименование раздела дисциплины | Формы оцениваемой работы | Максимальное количество баллов | Модуль (аттестация) |
Работа на лекциях | ||||
1 | По всем разделам | 1) активное участие в обсуждении изучаемых вопросов 2) ответы на контрольные вопросы 3) самостоятельное конспектирование (восполнение) пропущенных данных | 4 4 4 | 1-3 |
Работа на лабораторных занятиях | ||||
2 | По всем разделам | 1) выполнение вариативных заданий в полном объеме; 2) текущее тестирование по теории лабораторных работ | 10 6 | 1-3 |
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов во всех семестрах
Таблица 7
№ | Наименование раздела (темы) дисциплины | Формы оцениваемой работы | Максимальное количество баллов | Модуль (аттестация) |
1 | По всем разделам | 1) детальная проработка тем 2) творческий подход к выполнению практических заданий 3) разработка презентаций, флеш - роликов, и т. д. 4) самостоятельное изучение программных сред 5) разработка учебных материалов (раздаточные карточки, тесты, кроссворды, и т. д.) | 5 5 5 5 5 | 1-3 |
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Темы рефератов
1. Нетрадиционные формы учебных занятий на уроках информатики как средство формирования познавательных интересов младших школьников.
2. Актуализация резервов мыслительных операций при обучении информатике младших школьников.
3. Активизация познавательной деятельности школьников в процессе изучения пропедевтического курса информатики.
4. Овладение методами познания окружающего мира как результат работы с компьютерными моделями.
5. Развитие на пропедевтическом этапе обучения информатике способности к рефлексии как составляющей умения учиться.
6. Изучение алгоритмов машинной графики в школьном курсе информатики.
7. Изучение алгоритмов кодирования информации в школьном курсе информатики.
8. Учебные телекоммуникационные проекты по школьному курсу информатики.
9. Изучение темы «Виртуальная реальность» в школьном курсе информатики.
10. Изучение основ объектно-ориентированного программирования в школьном курсе информатики.
11. Эвристические алгоритмы в школьном курсе информатики.
12. Дистанционное обучение решению логических задач.
13. Блочно-модульный профильный курс для учащихся старших классов «Система программирования DELPHI».
14. Дистанционное обучение школьному курсу информатики (например, по теме «Основы алгоритмизации»).
15. Изучение элементов теории экономической информации в профильном курсе информатики.
16. Компьютерное моделирование: теоретические и методические преподавания в профильном курсе информатики.
17. Методика обучения офисным компьютерным технологиям.
18. Методика преподавания раздела «Интеллектуальные информационные системы» в профильном курсе информатики.
19. Обучение технологии создания мультимедийных презентаций в профильном курсе.
20. Влияние процесса информатизации общества на развитие информатизации образования.
21. Цели и направления внедрения средств информатизации и коммуникации в образование.
22. Основные положения теории информационно-предметной среды со встроенными элементами технологии обучения, примеры реализации в образовании.
23. Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, информационных и коммуникационных технологий в кабинете информатики общеобразовательной школы.
24. Учебно-методический комплекс на базе средств информационных технологий.
25. Перспективы использования систем учебного назначения, реализованных на базе мультимедиа технологии.
26. Реализация возможностей систем искусственного интеллекта при разработке обучающих программных средств и
систем.
27. Реализация возможностей экспертных систем в образовательных целях.
28. Зарубежный опыт применения информационных и коммуникационных технологий в образовании.
Примерная тематика курсовых работ.
1. Развитие познавательного интереса учащихся при организации факультативного курса «……».
2. Методические особенности развития алгоритмического мышления у школьников посредством решения задач в среде ……..
3. Исследование игровых технологий, используемых на уроках информатики в школе.
4. Методические особенности реализации принципа наглядности при использовании ИКТ в учебной деятельности.
5. Особенности изучения темы «…..» в начальной школе.
6. Особенности изучения темы «…..» в основной школе.
7. Методические особенности применения Интернет - ресурсов в школьном курсе информатики для реализации дифференцированного подхода к обучению.
8. Электронный учебник, как элемент дистанционного обучения на примере изучения темы «………».
9. Теория и методика разработки и использования обучающих компьютерных игр (программ) в учебном процессе.
10. Организация самостоятельной работы учащихся.
11. Теоретические и содержательные основы разработки ЦОР «…..» для преподавания школьного курса информатики.
12. Разработка факультативного курса по теме «…….».
13. Развитие элементов информационной культуры учащихся в процессе изучения темы «……..».
14. Формирование личностных результатов (компетенций) школьников на уроках информатики при изучении темы ……
15. Формирование метапредметных результатов (компетенций) школьников на уроках информатики при изучении темы …..
16. Развитие познавательного интереса учащихся в процессе изучения темы «……..».
17. Организация самостоятельной работы учащихся на уроках информатики в процессе изучения раздела «……».
18. Методические рекомендации по организации дополнительного образования школьников по информатике на основе применения образовательных сайтов.
19. Изучение темы «…………» на основе современных педагогических технологий.
20. Особенности разработки элективного курса «…….».
21. Сравнительный анализ изучения алгоритмических языков программирования в базовом курсе информатики.
22. и др.
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по дисциплине. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:
Таблица 9
Вид аттестации | Допуск к аттестации | Зачёт | Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и академических оценок) | ||
Удовл. | Хорошо | Отлично | |||
Зачет | 40 баллов | 61 балл | 61-72 баллов | 73-86 баллов | 87-100 баллов |
7.3.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций.
Вопросы к зачету
1. Ретроспективный анализ этапов внедрения ЭВМ, программирования и элементов кибернетики в среднюю школу СССР и России (середина 50-х - середина 80-х годов XX века). Анализ исторических предпосылок формирования целей и задач введения в школу самостоятельного учебного предмета ОИВТ.
2. Информатика как наука и как учебный предмет в средней школе.
3. Методика преподавания информатики как новый раздел педагогической науки и как учебный предмет подготовки учителя информатики.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
