9.1.7.  Формирование садово-паркового топоса в русской литературе XIX века.

9.1.8.  Садово-парковый топос в русской лирике первой трети XIX века (, К. Н Батюшков, поэты «пушкинской поры», и др.)

9.1.9.  Садово-парковый топос русской исторической повести первой трети XIX века (от к -Марлинскому).

9.1.10.  Садово-парковый топос русской фантастической повести первой трети XIX века (А. Погорельский, , И. В Киреевский, , )

9.1.11.  Садово-парковый топос русской в «светской повести» первой трети XIX века (-Марлинского, , Е. Ган).

9.1.12.  Садово-парковое пространство в творчестве .

9.1.13.  Образ-символ Сада в творчестве .

9.1.14.  Садово-парковое пространство в творчестве .

9.1.15.  Садово-парковый топос в творчестве .

9.1.16.  Образ-символ Сада в творчестве .

9.1.17.  Образы-символы дворянской культуры в русских мемуарах XIX века (на любом примере).

9.1.18.  «Идеализирующая» концепция и модель русской дворянской усадьбы в русской литературе.

9.1.19.  «Критическая» концепция и модель русской дворянской усадьбы в русской литературе.

9.1.20.  «Диалектическая» концепция и модель русской дворянской усадьбы в русской литературе.

9.1.21.  Понятие усадебной поэзии (). Ведущие мотивы, образы, атрибуты вещного мира в усадебной поэзии.

9.1.22.  Формирование образа «дворянского гнезда» в XIX веке:

9.1.23.  Роль угасающих очагов дворянской культуры в сборниках , К. Р., конца XIX – начала XX столетий.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

9.1.24.  Система образов-символов и метафор усадебной поэзии.

9.1.25.  Типология реалий и усадебных знаков-эмблем в усадебной поэзии XIX века (А. Фет).

9.1.26.  Образ-символ Дома в творчестве .

9.1.27.  Образ-символ Дома в творчестве .

9.1.28.  Образ-символ Дома в творчестве .

9.2.  МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ

№ раздела

Средства обучения

Формы обучения

Методы обучения

1,7

Лекционный материал,

научно-исследовательская литература.

Лекция.

Индивидуальное

занятие

Объяснительно-иллюстративный

2-6

Научно-исследовательская литература,

художественные тексты для анализа

Семинар

Эвристический, проблемный

9.3.  МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ МАГИСТРАНТАМ

Цель методических указаний – помочь магистранту в освоении знаний, полученных на лекционных и практических занятиях, в ходе самостоятельной работы с рекомендуемой литературой, чтением художественных произведений.

Главное условие успешности в освоении учебной дисциплины – систематические занятия и своевременное знакомство с предложенными художественными текстами. Для полного понимания изучаемого материала следует задавать вопросы непосредственно на лекциях и практических занятиях, чтобы не оставлять пробелов в изучении. За допол­нительными разъяснениями и рекомендациями студент может обращаться к преподавате­лю во время индивидуальных занятий и консультаций.

Подготовка к семинарам осуществляется самостоятельно по предложенным заданиям. Самостоятельная работа включает в себя подготовку к занятиям, чтение и анализ текстов художественной литературы. Подготовку рекомендуется выполнять с опорой на рассмотренный лекционный материал и рекомендации преподавателя. При самостоятельной подготовке более продуктивно самостоятельно составлять конспекты (а не пользоваться ксерокопиями).

Рекомендуется посещение всех занятий и консультаций без пропусков.

При подготовке творческой работы необходимо просмотреть весь изученный материал, в т. ч. темы, вынесенные на самостоятельное изучение, конспекты, составленные к практическим занятиям и при самоподготовке. Творческое исследование призвано расширить знания по отдельным вопросам общего курса и сориентировать студентов в различных аспектах анализа художественного приведения, позволяющих более наглядно и осязаемо представить все закономерности и особенности русской женской литературы XIX века. Подобного рода работа есть приобретение профессионального опыта филологического, и в частности, литературоведческого, исследования. Магистранту необходимо показать знание и понимание всего материала по изученной теме, умение производить культурно-исторический комментарий. В ходе занятий предполагается устное выступление по разрабатываемой теме и ответы на вопросы преподавателя.

9.4.  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА МАГИСТРАНТОВ

Тема, раздел

Всего часов

Задания для СРС

Список
литературы

Форма контроля

1.  Культурологический и семиотический подходы к изучению литературы: теоретико-методологический аспект.

10

Сделать конспект научной литературы по теме лекции.

Выбрать тему творческой работы.

Подобрать литературу по выбранной теме.

Литература по теме творческой работы подбирается магистрантом самостоятельно.

Индивидуальная консультация.

Проверка конспектов.

2.  Семантика бала
в русской литературе XIX в.

15

Проанализировать выбранный художественный текст.

Выступить с докладом.

Изучить тему, вынесенную на самостоятельное изучение: «Образ-символ бала в творчестве
З. Волконской».

Юрченко бала в русской литературе 20-40 гг. XIX в. / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. к. ф.н. – Горно-Алтайск, Изд-во Г-АГУ, 2001. – С. 2-16.

Опрос студентов в ходе семинарского занятия.

3.  Образ-символ Сада и садово-парковый топос в русской литературе XIX века.

15

Проанализировать выбранный художественный текст.

Выступить с докладом.

Изучить тему, вынесенную на самостоятельное изучение: «Садово-парковый топос в русской литературе XX века.»

Разумовская в русской поэзии ХХ века: феномен культурной памяти / Автореф. дис. … докт. фил. наук. – СПб., 2010.

С. 2-36.

Опрос студентов в ходе семинарского занятия.

4.  Образы-символы русской усадьбы в русской прозе конца XIX – начала XX веков.

15

Проанализировать выбранный художественный текст.

Выступить с докладом.

Изучить тему, вынесенную на самостоятельное изучение: «Образы-символы дворянской культуры в русских мемуарах XIX века (на любом примере)».

Попова дворянской усадьбы в русской прозе конца XIX – начала XX веков / Автореф. дис. … канд. фил. наук. – Пермь, 2007.– С. 2-14.

Опрос студентов в ходе семинарского занятия.

5.  Образ-символ «дворянского гнезда» в усадебной лирике
XIX – начала XX в.

15

Проанализировать выбранный художественный текст.

Выступить с докладом.

Изучить тему, вынесенную на самостоятельное изучение: «Формирование образа «дворянского гнезда» в XIX веке».

Дворяшина детства в творчестве русских символистов …/ Автореф. дис. … док. фил. наук. – Сургут, 2009. – С. 2-36.

Опрос студентов в ходе семинарского занятия.

6.  Образ-символ Дома и поэтика его воплощения в русской литературе первой трети XIX в.

15

Проанализировать выбранный художественный текст.

Выступить с докладом.

Изучить тему, вынесенную на самостоятельное изучение: «Образ-символ Дома в творчестве
».

Радомская, Дома и поэтика его воплощения в русской литературе первой трети XIX в. (, , ) // Автореф. дис. … д-ра фил. наук. / . – М., 2007. С. 2-37.

Опрос студентов в ходе семинарского занятия.

7.  Основные итоги курса. Перспективные направления научного исследования образов-символов дворянской культуры в русской литературе XIX в.

30

Сдать распечатанный вариант творческой работы.

Индивидуальная консультация.

Анализ-разбор творческих работ.

5

Подготовиться к зачету

Зачет

Всего

120

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5