Упражнения по теме «Синтаксис и пунктуация»
Упражнение 1. Прочитайте текст и выполните задания.
(1) Солнце скрылось за снеговыми хребтами и бросало последние розовые лучи на длинное, тонкое облако. (2) Снеговые горы начинали скрываться в лиловом тумане. (3) Только верхняя линия их обозначалась с чрезвычайной ясностью на багровом свете заката. (4) Давно взошедший прозрачный месяц начинал белеть на темной лазури.
Тестовые задания
1. Докажите, что перед нами текст.
2. Определите тему и основную мысль текста.
3. Определите стиль текста. Аргументируйте свой ответ.
4. Какие средства художественной выразительности использовал автор? Приведите примеры.
5. Объясните значение слова лазурь.
6. Подберите синонимы к словам: лиловый, багровый.
7. Укажите номер предложения с однородными членами и произведите его синтаксический анализ.
8. Из предложения 1 выпишите дополнение, выраженное существительным в винительном падеже.
9.Из предложения 3 выпишите слова, в которых звуков больше, чем букв.
Упражнение 2. Объясните орфограммы и пунктограммы.
(1) Вот и солнце спряталось. (2) Стало темно. (3) И лес, и дальние деревни, и трава – все облеклось в зловещий цвет. (4) Деревья перестали покачиваться и задевать друг друга сучьями. (5) Они выпр...мились, только изредк... наклонялись верхушками между собой, как будто взаимно предупреждали себя ш...потом о близкой опас...ности. (6) Туча уже обл...жила г...ризонт и образовала какой-то свинцовый свод. (7) Наступила минута всеобщего торжественного молчания.
Тестовые задания
1. Определите тему и основную мысль текста.
2. Озаглавьте текст.
3. Определите стиль текста:
А) художественный
Б) научный
В) разговорный
Г) публицистический
4. Укажите номер предложения, в котором грамматическая основа состоит только из одного члена предложения.
5. Укажите номера предложений с однородными сказуемыми.
6. Из предложений 4 - 6 выпишите существительное, состоящее из корня, суффикса и окончания.
Упражнение 3. Спишите текст, расставляя знаки препинания.
Живой барометр
(1) Кто не знает серую ворону? (2) Но что эта птица может предсказывать погоду наверное не всем извес...но.(3) К ненастью голос у нее звучит глухо, а к ясной погоде наоборот приобретает звонкий, металлический тембр. (4) Да и сама птица становит...ся очень подвижной и проворной. (5) К ненастью же сидит она на суку, нахохлившись, застыв, словно чучело.(6) В предсказании погоды ворона никогда (не) ошибается и может несомненно служить надежным барометром во время дальней лесной прогулки.
Тестовые задания
1. Объясните смысл названия текста.
2. Объясните значение слов: барометр, тембр.
3. Укажите номер предложения, в котором подлежащее выражено местоимением.
4. Из предложения 1 выпишите слова, в которых количество звуков больше, чем букв.
Упражнение 4. Спишите стихотворение, определяя виды предложений по цели высказывания. Подчеркните грамматические основы. Выделите вводные слова
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до самой осени
Он стоит зеленый.
Значит, дуб выносливый,
Значит, закаленный.
Упражнение 5. Спишите стихотворение, расставляя знаки препинания. Определите виды предложений по цели высказывания.
Возле речки, у обрыва,
Плачет ива плачет ива.
Может ей кого-то жалко
Может ей на солнце жарко
Может ветер шаловливый
За косичку дернул иву
Может ива хочет пить
Может нам пойти спросить.
Упражнения по теме «Морфология. Орфография.»
Упражнение 1. Спишите. Объясните орфограммы и пунктограммы.
(1) Вы вид...ли, чтобы кто-нибудь не пил день, два, неделю? (2) Нет? (3) А вот верблюд может (не) пить две недели! (4) Зачем верблюду горбы? (5) В горбах он зап...сает воду в виде жира. (6) Воды в пустын... (не) хватает. (7) Жир в горбах превр...щается в воду. (8) Из ста граммов жира сто семь граммов воды получает...ся. (9) Даже в самую сильную жару верблюд совсем рот (не) рас(сс)крывает, воду экономит. (10) Рот от слюны мокрый. (11) Откроеш... рот и много воды упустиш... (12) Поэтому верблюд и дыш...т очень ре...ко, всего восемь раз в минуту.
Тестовые задания
1. Найдите верное утверждение.
По цели высказывания предложение 1:
1) побудительное;
2) вопросительное;
3) восклицательное;
4) повествовательное.
2. Из предложения 11 выпишите существительное(-ые) в родительном падеже.
3. Подберите антоним к слову мокрый (из 10-го предложения).
4. Выпишите из текста существительные 2-го склонения.
Упражнение 2. Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте знаки препинания. Объясните орфограммы и пунктограммы.
(1) Сентябрь первый шаг осени. (2) Природа, будто на распутье, и с летним теплом прощат...ся (не) спешит, и осенней свежест... сторонится. (3) На большей части тер(рр)итории нашей страны леса и рощи, сады и парки, бульвары городов и поселков см...няют в сентябре свой зеленый наряд на б...гряный. (4) Величава русская золотая осень, и никогда не бывает она ни грус...ной, ни скучной.
Тестовые задания
1. Определите тему и основную мысль текста.
2. Какие средства художественной выразительности использовал автор?
3. Подберите синоним к слову багряный.
4. Выпишите существительные с нулевым окончанием. Укажите склонение.
5. Укажите номер предложения, в котором подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже.
6. Укажите номер предложения с однородными подлежащими.
7. Согласны ли вы с автором в том, что русская осень «никогда не бывает ни грустной, ни скучной»? Напишите сочинение на заданную тему.
Упражнение 3. Зрительный диктант
(1) Вечереет. (2) По снегу проносится тень. (3) Она движется к сосне. (4) Это сова. (5) Охотники знают, как охотится она на зайцев. (6) Усядется на ветках или на пне и поджидает добычу.
Тестовые задания
1. Определите тему и основную мысль текста.
2.. Выпишите глагол, состоящий из приставки, корня, суффикса и окончания.
3. Укажите номер предложения с однородными сказуемыми.
4. Укажите номера нераспространенных предложений.
5. Укажите номер предложения, в котором нет подлежащего.
6. Укажите номер сложного предложения.
Упражнение 4. Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте знаки препинания. Объясните орфограммы и пунктограммы.
(1) Даже вдали от лесов и полей, в шумном городе, весна начинает чу...ствоват...ся рано. (2) Слыш...тся бодрый, громкий говор. (3) Мутные потоки воды несутся по краям мостовой весело ман...т к себе яркая, далекая синева неба. (4) Ощущается теплота в блеске солнечных лучей. (5) Молодая весна так и тян...т в пробуждающийся от зимнего сна лес. (6) А в городских садах…
Задания к тексту
1. Определите тему и основную мысль текста.
2.. Подберите антоним к слову громкий.
3. Выпишите слова, распределив их по видам орфограмм:
1) правописание окончаний прилагательных;
2) правописание личных безударных окончаний глаголов;
3) безударная гласная в корне;
4) правописание непроизносимых согласных в корне.
4. Произведите морфологический разбор выделенного слова.
5. Продолжите текст (напишите на заданную тему 4 - 6 предложений).
Упражнения по теме «Морфемика. Орфография»
Упражнение 1. Запишите текст по памяти. Выпишите из текста формы одного и того же слова.
Земле, чтоб быть землей, нужна вода.
Без дождика земля - сухая пыль.
А человек, живущий без труда,
Похож на увядающий ковыль.
Упражнение 2. Прочитайте предложения. Докажите, что перед нами текст. Выпишите из предложений однокоренные слова.
В наших лесах растет диво дивное - береза. Это удивительное творение природы. Удивляет оно прежде всего тем, что это единственное дерево в мире с белой корой. О березах в народе сложено много песен. «Страной березового ситца» назвал поэт Есенин Русь.
Упражнение 3. Спишите текст, расставляя знаки препинания. Обозначьте окончания и основы имен прилагательных.
(1) Под жарким июльским солнцем я уплываю по ручью к небольшому лесному озеру которое почти заросло травой. (2) Лес далеко отступил от воды и озеро кажется тихим и уютным прудом.
Дополнительные задания
1. Найдите и выпишите слово без окончания.
2. Выпишите номер сложноподчиненного предложения.
3. Определите вид второго предложения.
Упражнение 4. Спишите текст, расставляя знаки препинания. Обозначьте пропущенные орфограммы. Что общего в структурах этих предложений?
С...льнее прип...кает солнышко и веселее булькают по склонам оврага руч...и. Уц...лел только мал...нький сугробик под лапами ел... которая р...стет на краю обрыва.
Дополнительные задания
1. Определите тему текста.
2. Укажите его стиль и тип речи.
3. Допишите текст.
Упражнение 5. Озаглавьте текст. Спишите его. Объясните орфограммы и пунктограммы. Обозначьте суффиксы прилагательных.
В осенн...м лесу за сто шагов слышно, как пр...бегает мал...нькая мыш... по сухим листьям. Умолкли звонкие голоса птиц. Золот...стые кленовые листья без(зз)вучно повисли на ветвях серебр...ной паутины, а на желт...ватом ковре из листьев играют последние солнечные зайчики.
Дополнительное задание
Письменно объясните, почему писатель использовал слова «золотистые», «желтоватые», а не «желтые», «золотые»?
Упражнение 6. Озаглавьте текст. Спишите его. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте знаки препинания. Объясните орфограммы и пунктограммы.
(1) Утро было яркое и солнечное но уже довольно прохладное. (2) Обильная р...са покрывала все землю цветы листья кусты. (3) Миллионы крох...тных капель пов...сали всюду и перел...вались на солнце.( 4) Лес сверкал и в каждой р...синке отр...жалось солнце. (5) Иногда набегал ветерок колыхал ветви деревьев и они тихо качались и шумели.
Тестовые задания
1. Из первого и второго предложения выпишите слово, которое имеет следующее строение: приставка, корень, суффикс, суффикс, окончание.
2. Из третьего предложения выпишите слово, которое не имеет окончания.
3. Какое предложение соответствует схеме [ ] ,и [ ] ?
4 Из четвертого и пятого предложений выпишите глаголы с нулевым окончанием.
Дополнительное задание
Докажите, что предложения (1) - (5) составляют текст. Ответ должен быть полным.
Упражнение 7. Зрительный диктант
Водопад
Перед нами мощный поток воды, который бурно устремляется вниз с большой высоты. Далеко разносится грохот низвергающейся с обрыва воды. Все вокруг вздрагивает от шума. Беспрерывно падает вода. Путешественники смотрят в безмолвном восхищении на это чрезвычайно красивое явление природы. Особенный восторг у зрителей вызывает водопад в безоблачные дни, когда бесчисленные капельки как будто растворяются в воздухе.
Тестовые задания
1. Определите тему и основную мысль текста.
2. Укажите вид 1 предложения.
3. Какие художественные средства использует автор?
Упражнение 8. Свободный диктант
(1) Болотами принято называть избыточно влажные участки земной поверхности. (2) Обычно болота образуются на основе озер с закрытым водообменном. (3) Процесс этот длится долго. (4) Поверхность озера зарастает водными растениями, а его дно устилают остатки неразложившихся растений, которые медленно превращаются в торф. (5) Водные организмы, другие органические вещества также оседают на дно. (6) Дно озера поднимается все выше, вытесняя воду, наконец озеро исчезает и на его месте появляется болото.
Тестовые задания
1. Определите тему и основную мысль текста.
2. Выпишите слова с приставками на з-, с-.
3. Подберите антоним к слову закрытый.
4. Из предложения 1 выпишите слова, в которых количество букв и звуков не совпадает.
Тексты упражнений для самостоятельной работы
Составьте задания к тексту (не менее 5) из разных разделов русского языка (лексика, морфология, словообразование, орфография, синтаксис и пунктуация)
1
На улице в толпе заблудилась маленькая девочка. Бегает, кричит, ищет свою мать. Народ спрашивает у неё: «Какая же твоя мама?» А девочка сквозь слёзы говорит: «Разве вы не знаете? Моя мама та, что лучше всех».
2
Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе яблони? Долго ждать от этих яблонь плода, и ты не съешь их яблочка.» Старик сказал: «Я не съем, другие съедят. Мне спасибо скажут.»
3
Наверное, у каждого из вас, ребята, есть своя любимая игрушка. А может быть, даже две или пять. У меня, например, когда я был маленьким, было три любимые игрушки: громадный резиновый крокодил по имени Гена, маленькая пластмассовая кукла Галя и неуклюжий плюшевый зверек со странным названием - Чебурашка.
С тех пор прошло очень много времени, но я все равно помню маленьких друзей и вот написал о них целую книгу. Разумеется, в книге они будут живые, а не игрушечные.
Контрольные и проверочные работы
1
Прочитайте текст. Озаглавьте его. Составьте план. Напишите изложение. Продолжите рассказ так, чтобы было ясно, как вы оцениваете его содержание. Введите в текст вводные слова.
Олеся любила бабочек. Ранним утром, когда первые лучи солнца золотили розы, она шла в сад. Красочные бабочки сидели на цветах, тихо поднимали и опускали крылышки, а Олеся боялась дохнуть, чтобы не вспугнуть нежных красавиц…
Сегодня на урок учительница принесла большой рисунок. «Бабочки – это вредители. Их нужно уничтожать», - сказала учительница.
Ночью Олеся плакала…Утром она опять пошла к цветущим розам, любовалась красивыми бабочками, но при этом пугливо озиралась: не видит ли кто?
2
Объясните постановку знаков препинания предложений с прямой речью, начертив схемы. С помощью каких глаголов говорения вводится прямая речь? Укажите обращения. Определите основную мысль текста.
Семь дочек.
Было у матери семь дочек. Однажды она поехала к сыну. Вернулась через неделю. Дочки стали говорить, как они скучали. Первая сказала: «Я, мамочка, скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу». «Я ждала тебя, как сухая земля ждёт каплю воды», - проговорила вторая. «Родная, я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке», - сказала третья дочь. «Мне было без тебя, как пчёлке без цветка»,- щебетала четвёртая. «Ты снилась мне, как розе снится капля росы»,- промолвила пятая. «Я высматривала тебя, как вишнёвый сад высматривает соловья»,- прошептала шестая. А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды - помыть ноги.
Задание
Продолжите слова автора прямой речью:
Сегодня я приду домой и обязательно предложу маме …
3
Прочитайте текст. Спишите, расставляя знаки препинания при прямой речи. Допишите, что сказал каждый из двух других путников.
Источник.
В жаркий полдень три путника сошлись на краю дороги у чистого прохладного ключа. Здесь был водоём с надписью: «Будь похожим на этот источник!»
Путники стали толковать о том, что это значит. Первый путник сказал: «Надо быть таким же полезным, как вода в источнике, доставлять людям столько радости, сколько доставляет этот родник в жаркий день»
Диагностическая контрольная работа по русскому языку
1 полугодие
( 5 класс).
Цель работы: проверка умений и навыков работы с текстом.
Цветок лотос - символ чистоты и благородства. Он зачастую произрастает в иле и мутной воде, но не загрязняется ими. С лотосом можно сравнить людей, которые себя не запятнали, не покорились злу и тяжёлой судьбе.
Зацветает лотос в июле, в августе в тихих прудах. Толпы удивлённых, восхищающихся людей с утра до вечера не покидают берега водоёмов. Изящными очертаниями лепестков, характерным шелестом листьев лотос производит неизгладимое впечатление. «Лотос - друг солнца», - писали в священных книгах Индии.
К сожалению, чудесный цветок чарует зрителей только три дня. И только листья его, как зонтики, продолжают стоять на воде.
1. а) Выпишите из текста слова, которые проиллюстрировали бы 2 изученные вами орфограммы (по 1 слову на орфограмму).
б) Орфограммы обозначьте и объясните.
2. а) Выпишите из текста 2 слова, которые имеют следующее строение: корень, суффикс, окончание.
б) Определите принадлежность каждого к части речи; объясните, как в этом может помочь состав слова.
3. а) Озаглавьте текст.
б) Выпишите предложение, в котором заключена главная мысль текста.
4. Составьте план текста: определите, из скольких смысловых частей состоит текст, подберите заголовок к каждой.
5. а) объясните значение слов и выражений: «неизгладимое впечатление», «чарует», «изящный».
б) составьте свой текст, в котором вы расскажете о другом известном вам цветке, используя указанные слова и словосочетания (форму менять можно). Не забудьте озаглавить его ( 5 - 7 предложений).
