Разумное, внимательное отношение к ребенку, нефорсированный процесс обучения, демократичные методы преподавания, умение заинтересовать ученика, дать ему возможность для самовыражения, проявления творческой инициативы, правильная организация классных и домашних занятий, позволяет педагогу в более полной мере раскрыть творческий потенциал учащегося, способствовать быстрейшему развитию его творческой индивидуальности.
В течение учебного года основной формой учета успеваемости учащихся является четвертная оценка. Четвертная оценка определяется педагогом на основании текущих оценок, определяющих фактическую успеваемость учащихся. В конце учебного года педагог выставляет годовую оценку на основе четвертных оценок и с учетом оценок, полученных учащимся на академических концертах, переводных экзаменах. При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:
а) оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его
продвижения;
б) оценка ученика за выступление на академическом концерте,
переводном экзамене;
в) другие выступления ученика в течение учебного года.
Следует иметь в виду, что критерий оценок успеваемости и продвижения учащихся в ДМШ и ДШИ очень условен, например, оценки 4 и 5 могут быть в равной мере выставлены учащемуся с отличными музыкальными данными и учащемуся с удовлетворительными данными, но сделавшему в пределах своих возможностей большие успехи. Однако, во всех случаях, независимо от степени одаренности детей, основным критерием оценки является грамотное и осмысленное исполнение произведений, свобода, лёгкость, точность игры, музыкальность исполнения.
Прослушивание выступлений учащихся подготовительного класса рекомендуется проводить в конце первого полугодия без оценки и во втором полугодии с оценкой за исполнение.
Переводной экзамен проводится в соответствии с действующими учебными планами. На переводной экзамен выносится одно произведение.
К началу первого и второго полугодия педагог составляет индивидуальные планы для каждого ученика. Успеваемость, характер и качество выступлений, индивидуальные особенности учащихся, подбор репертуара, методические замечания заносятся в индивидуальные планы.
В конце каждого полугодия педагог указывает в индивидуальных планах изменения, внесенные в ранее утвержденные репертуарные списки, дает развернутую характеристику музыкальных данных, работоспособности и успеваемости учащихся.
3. Учебно-тематический план
(нормативный срок обучения - 5 лет)
Количество часов | |||||||||
I кл. | II кл. | III кл. | IV кл. | V кл. | Всего часов | ||||
Т | П | Т | П | Т | П | Т | П | Т | П |
1 | Вводные занятия | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | ||
0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 |
2 | Развитие слуха. Чувство ритма | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 25 | ||
2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Организация игрового аппарата | 9 | 9 | 9 | 9 | 9 | 45 | ||
3 | 6 | 3 | 6 | 3 | 6 | 3 | 6 | 3 | 6 |
4 | Формирование технических навыков | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 50 | ||
4 | 6 | 4 | 6 | 3 | 7 | 3 | 7 | 3 | 7 |
5 | Чтение нот с листа | 9 | 9 | 9 | 9 | 9 | 45 | ||
2 | 7 | 2 | 7 | 2 | 7 | 2 | 7 | 2 | 7 |
6 | Техника звукоизвлечения | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 50 | ||
5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
7 | Ансамблевое музицирование | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 25 | ||
2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
8 | Музыкальная грамота | 4 | 2 | 2 | 2 | 2 | 12 | ||
2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
9 | Работа над музыкальным произведением | 15 | 15 | 15 | 15 | 15 | 75 | ||
7,5 | 7,5 | 7,5 | 7,5 | 7,5 | 7,5 | 7,5 | 7,5 | 7,5 | 7,5 |
10 | Резерв времени | 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 18 | ||
Всего часов | 70 | 70 | 70 | 70 | 70 | 350 |
Учебно-тематический план
(нормативный срок обучения - 7 лет)
Количество часов | |||||||||||||
I кл. | II кл. | III кл. | IV кл. | V кл. | VI кл. | VII кл. | Всего часов | ||||||
Т | П | Т | П | Т | П | Т | П | Т | П | Т | П | Т | П |
1 | Вводные занятия | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 | ||||
0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 |
2 | Развитие слуха. Чувство ритма | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 1 | 1 | 23 | ||||
1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 |
3 | Организация игрового аппарата | 8 | 8 | 10 | 10 | 10 | 5 | 5 | 56 | ||||
3 | 5 | 3 | 5 | 4 | 6 | 3 | 7 | 3 | 7 | 2 | 3 | 2 | 3 |
4 | Формирование технических навыков | 8 | 8 | 10 | 10 | 10 | 5 | 5 | 56 | ||||
3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 7 | 3 | 7 | 3 | 7 | 2 | 3 | 2 | 3 |
5 | Чтение нот с листа | 8 | 8 | 9 | 9 | 9 | 5 | 5 | 53 | ||||
3 | 5 | 3 | 5 | 4 | 5 | 3 | 6 | 3 | 6 | 2 | 3 | 2 | 3 |
6 | Техника звукоизвлечения | 7 | 7 | 10 | 10 | 10 | 5 | 5 | 54 | ||||
2 | 5 | 2 | 5 | 4 | 6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 2 | 3 | 2 | 3 |
7 | Ансамблевое музицирование | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 2 | 2 | 25 | ||||
1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 |
8 | Музыкальная грамота | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 12 | ||||
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 |
9 | Работа над музыкальным произведением | 11,5 | 11,5 | 14 | 14 | 14 | 9 | 9 | 83 | ||||
5,5 | 6 | 5,5 | 6 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 4 | 5 | 4 | 5 |
10 | Резерв времени | 1 | 1 | 4 | 4 | 4 | 1 | 1 | 16 | ||||
Всего часов | 52,5 | 52,5 | 70 | 70 | 70 | 35 | 35 | 385 |
4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
