окончание
нулевое разное
образует служат пишутся
Окончание - изменяемая часть слова
Морфема
Заполним последнюю графу таблицы «Знаю - Хочу узнать - Узнал»
Урок №7 Состав слова (морфемный анализ и синтез)
Цель: закрепить все знания о составе слова, научиться разбирать слова по составу и словообразовательному анализу слов.
Ход урока:
I. Организация класса: Сегодня на уроке мы познакомимся с разбором слов по составу и словообразовательным разбором. Как вы думаете в чём сущность разбора слов по составу и словообразовательного разбора? Сравним ваши высказывания с тем, что вы узнаете на уроке.
Работа с сигнальными карточками:
Я буду называть части слова, а вы мне показывать карточку определитель части слова:
По – ( ), еньк - (^), лаг - (∩), е – ( □), ск - ( ^), о - (, □), вод - (∩), ик – (^), л – (^), ой - (□), пере –( ), под – (), до –().
II. Закрепление пройденного материала:
Сейчас вы проверите насколько внимательно всё запомнили!
Упражнение № 1. Выпишите словосочетания, которые допустимы в речи. Выделите корень.
Маслить маслом, старый старик, варить варенье, делать дело, работать работу, угощать гостя, петь песни, жарить жаркое, писать письмо, красить краской, криком кричать, глазеть глазами.
Упражнение № 2 Выпишите в 2 столбца слова с приставкой пере-
а) в значении повторности действия;
б) в значении чрезмерного действия (очень)
Перевыборы, перегрелся, переутомился, переписал, перезарядил, переполошил, перезрели, перерос, перестановка, перепроверил, перенёс, пересолил, пересадил, пересмотрел, переварил, переставил, передвинул.
III. Разбор слов по составу:
Любой разбор делается строго по определённому порядку и если нарушить порядок разбора, то могут возникнуть ошибки.
Порядок разбора слов по составу:
1) Окончание. (Измени слово по числам, падежам или лицам. Найди изменяемую часть)
2) Основа слова (└┘).
3) Корень. (Подбери 2-3 однокоренных слова, выдели общую часть).
4) Приставка. (Сравни однокоренные слова с разными приставками или без приставки)
5) Суффикс. (Подбери 1-2 однокоренных слова с разными суффиксами или без суффикса).
Сравни данную памятку с памяткой в учебнике. О какой части слова не упоминается в памятке учебника? (Об основе слова забыли)
Когда её нужно выделять 1, 2, 3 или последней? (Высказываются различные точки зрения и затем делают вывод)
Вывод: Основу выделяют сразу после окончания – второй.
Упражнение № 3 Выпишите слова-отгадки и разберите их по составу:
1. Не спорю, не белый – 2. Из – под снега расцветает
Я, братцы, попроще… Раньше всех весну встречает
Расту я обычно (Подснежник)
В берёзовой роще.
(Подберёзовик)
3. Ночью в полдень на рассвете
Службу он несёт в секрете.
На тропе, на берегу
Преграждает путь врагу.
(Пограничник)
IY. Словообразовательный анализ. Послушайте текст и ответьте на вопрос: о чём идёт речь в данном тексте.
Когда стемнело, я зажёг лампу и - здравствуйте! Ёжик выбежал из - под кровати. Он, конечно, подумал на лампу, что это луна взошла в лесу: при луне ежи любят бегать по лесным полянкам.
(М. Пришвин)
- О чём идёт речь в данном тексте? (О ёжике)
- Объясните значение слова ёжик. (Ёжик - маленький ёж.)
- Найдите в тексте родственное (однокоренное) к слову ёжик.
- Какую же пару родственных слов мы можем выделить из текста? Запишите её.
ёжик – ёж
- Сравните слова по значению. В чём заключается различие значений данных слов?
- Благодаря какой части в составе слова ёжик его значение отличается от значения слова ёж?
- Какого же отличие состава родственных слов в рассматриваемой паре?
- Какое из слов сложнее и по значению и по составу?
Слово, которое и по значению и по структуре сложнее в паре родственных слов, будем называть вторичным по отношению к другому слову в данной паре. Более простое слово в паре по значению и структуре будем называть первичным по отношению к данному вторичному.
- Какое слово в паре ёжик – ёж первично, а какое вторично?
- Как же образовано слово ёжик? (От слова ёж с помощью суффикса - ик).
Пару однокоренных слов одно из которых (вторичное) образовано от другого (первичного) будут называть ближайшими родственными словами.
ёжик – ёж ближайшие родственные слова, т. к. ёжик (вторичное) образовано от слова ёж (первичное), что на письме обозначается стрелкой. Способ образования - суффиксальный.
Упражнение № 4 Прочитайте. Какие слова выделены? Являются ли они родственными словами? Почему? Какое слово первичное, а какое вторичное? Выпишите пару ближайших родственников.
Фонтан
Вижу дождик
За версту -
Дождик
Сыплет в высоту!
Эй, послушай,
Дивный дождь.
Почему ты
Вверх идёшь? (С. Протасевич)
дождик - дождь (суффиксальный)
Y. Итог урока: С какими разборами познакомились? Что значит словообразовательный разбор?
Урок № 8 Интересный корень
Цель: Познакомить с многозначным словом имеющим один корень.
Ход урока:
I. Стадия вызова: Сегодня мы посвятим урок очень интересному корню, а какому отгадайте загадку:
Наш огород в образцовом порядке:
Как на параде построились грядки.
Словно живая ограда вокруг -
Пики зелёные выставил … (лук).
Ребята, какие у вас возникают ассоциации при произношении слова лук. В левый столбик запишите 3 положительных ассоциации к слову
Лук, а в правый столбик 3 отрицательных ассоциации.
лук
+ -
сочный горький
салат слёзы
зелёный синий
Учащиеся называют ассоциации, а учитель записывает их на доске.
Как вы уже поняли из ассоциаций, лук бывает разный. Сейчас мы с вами вместе будем читать текст, как вы думаете о каком луке пойдёт речь в нём? (Выслушиваются мнения учащихся).
Внимательно выслушайте рассказ.
II. Чтение с остановкой.
Интересный корень
Слово лук очень древнее. В русском языке у него есть такие родственники: лукошко, лукавый и даже лукоморье. Что же роднит эти слова? Их роднит корень лук. Он означает «кривой, согнутый».
Лук - …
-Как вы думаете о каком луке идёт речь? Что общего в словах лукошко, лукавый, лукоморье? (корень лук) А ещё? Узнаем это из рассказа.
Лук - оружие для метания стрел. У него есть изогнутая часть.
Лукошко - корзиночка из прутьев. Их сгибают, когда плетут лукошко.
Лукавый человек кривит душой, хитрит. А лукоморье - это кривой морской берег, морской залив.
(По Г. Цыганенко)
- О каком луке шла речь? Что общего у слов лук, лукошко, лукавый, лукоморье? (Общий смысл). Разберём эти слова по составу. Какое слово первичное, а какие вторичные?
III. Чтение с маркировкой: Прочитайте текст и карандашом подчеркните слова характеризующие слово лук.
Зачитывание каждой парой слов, которые они подчеркнули.
- А теперь запишите какие ассоциации у вас возникли к слову лук после прочтения этого рассказа. В левый столбик запишите 3 положительных ассоциации к слову лук, а в правый столбик 3 отрицательных ассоциации.
лук
+ -
меткий убивает
сила оружие
лукошко лукавый
IY. Работа парами: Обсуждение и выбор одного ключевого слова характерного для лука как овоща и лука как оружия. (Корень)
Высказывания учащихся почему выбрали именно это слово. (Возможны и другие варианты ответов)
Y. Синквейн
1. Тема общения
2. Описание (признаки) темы – прил.
3. Описание действия - глаголы.
4. Фраза из 4 слов.
5. Синоним к первому слову.
лук
зелёный меткий
растёт горчит стреляет
Лук имеет два значения.
корень
Урок № 9 Морфемный (словообразовательный) повтор
Цель: Познакомить учащихся с художественными приёмами, основанном на словообразовательном повторе: а) повтор словообразовательной модели; б) скопление однокоренных слов.
Ход урока:
I. Организация класса: Сегодня на уроке мы познакомимся со словообразовательными повторами.
-Как вы думаете, что такое словообразовательный повтор? Какие вопросы у вас возникают? Что бы вы хотели узнать по этой теме? (Выслушиваются различные ответы учащихся)
II. Изучение нового материала:
- Сейчас мы сравним ваши утверждения, которые вы только что высказали с выводом.
Словообразовательный повтор - это повтор слов, образованных по одной словообразовательной модели.
- Вот пример из стихотворения М. Цветаевой в котором использован приём словообразовательного повтора.
На доске: Нарастает день - печальный, говорят! -
Отцарствуют, отплачут, отгорят, -
Остужены чужими пятаками, -
Мои глаза, подвержены как пламя.
- Какие слова повторяются и имеют одну словообразовательную модель?
- Какое значение приобретают эти слова?
В этом четверостишии за счёт того, что одноструктурные слова выстраиваются в своеобразный словообразовательный ряд, а общее словообразовательное значение приставки от - значение завершённости действия, конец, прекращение, окончательное выполнение какого-либо действия.
- Зачем авторы пользуются словообразовательными повторами? (Чтобы лучше понять постичь это явление, о котором высказывает автор)
Вывод: Словообразовательный повтор - это повтор слов, образованных по одной модели.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
