Теперь, посмотрим, сможете ли вы самостоятельно найти словообразовательный повтор.
III. Закрепление изученного материала:
Задание для самостоятельной работы:
Упражнение № 1 Спишите. Найдите и выделите приставку повторяющуюся у слов. Какое значение придаёт она всем этим словам?
Лес зазвенел, застонал, затрещал,
Зиму послушал и вон побежал. ( Н. Некрасов)
Буря мглою небо кроет
Вихри снежные крутя,
То как зверь она завоет,
То заплачет как дитя;
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашуршит.
То, как путник запоздалый
К нам в окошко застучит… (А. Пушкин)
(приставка за - начало действия)
Упражнение № 2 В каких произведениях устного народного творчества используется словообразовательный повтор? (Русские народные песни, сказки, былины, загадки, пословицы).
Выпишите из текстов слова, образованные одной словообразовательной моделью.
Уж я сеяла, сеяла ленок,
Я сеяла, приговаривала,
Чеботами приколачивала.
***
По лугам вода разливалася,
По садам пташки разлеталися
Одна пташка там осталася,
раскичалася.
***
Приутихло, приуныло море синее,
Приутихли, приуныли реки быстрые,
Приутихли, приуныли облака ходячие,
Благоверная царица преставлялася…
Еще одна из разновидностей словообразовательного повтора - скопление однокоренных слов в тексте.
Как вы понимаете выражение скопление однокоренных слов?
Для чего использует этот повтор автор?
Упражнение №3. Спишите. Найдите в тексте однокоренные слова, выделите корень.
Не вернусь я в отчий дом,
Вечно странствующий странник
Об ушедшем, над прудом
Пусть тоскует конопляник (С. Есенин)
И даже ивам у пруда
Не дам я быть плакучими.
Пусть только дождик иногда
Расплачется под тучами (Л. Зубкова)
Я строил окопы и доты
Железо и камни тесал.
И сам я от этой работы
Железным и каменным стал (Я. Смеляков)
IY. Итог урока.
Словообразовательный повтор
 |  |
повтор слов образованных скопление однокоренных
по одной словообразовательной слов
модели Например:
Например: сказка сказывается
приутихли, приуныли
художественный
приём
Урок № 10 Слова с суффиксами оценки.
Цель: Познакомить учащихся с суффиксами оценки уменьшительно-ласкательные, увеличительные, презрительные морфемы.
Ход урока:
I. Стадия вызова: Тема нашего урока «Слова с суффиксами оценки».
Какие ассоциации у вас возникают при слове оценка.
В левый столбик запишите 3 положительных ассоциации к слову оценка, а в правый столбик 3 отрицательных ассоциации.
оценка
+ -
пятёрка двойка
похвала наказание
праздник грусть
Учащиеся называют ассоциации, а учитель записывает их на доске.
- А как вы думаете, как суффиксы могут оценить слова?
Теперь послушайте текст и сравните со своими высказываниями.
II. Чтение с остановкой:
В русской литературе есть традиция - использование слов с суффиксами оценки. Традиция идёт от произведений устного народного творчества, где суффиксы используются для передачи уменьшительных, увеличительных, ласкательных, презрительных значений словам.
Из всех суффиксов оценки чаще всего в народном творчестве используются уменьшительно-ласкательные, которые придают текстам напевность и выразительность. Эти суффиксы встречаются даже в названиях «Хаврошечка», «Снегурочка», «Братец Иванушка и сестрица Алёнушка».
- В каких ещё произведениях устного народного творчества встречаются суффиксы оценки? (В былинах, песнях, загадках, пословицах).
Приведите примеры.
Характерно употребление уменьшительных суффиксов в русских былинах, где они приобретают оттенок ласкательности и одновременно лёгкого юмора из-за несоответствия их уменьшительности той богатырской силе и удали, которой обладают герои былин.
III. Беседа по прочитанному «Вопрос - Ответ».
1) Откуда повелась традиция использовать в литературе суффиксы оценки?
2) Какие значения имели суффиксы оценки?
3) Какой чаще всего используется суффикс оценки в русском народном творчестве и почему?
4) В каких жанрах устного народного творчества можно встретить суффиксы оценки?
5) Почему уменьшительный суффикс в былинах приобретает оттенок лёгкого юмора?
А теперь выполним упражнения.
IY. Выборочное списывание:
Упражнение № 1. Выпишите из текста былин слова, имеющие суффиксы оценки и выделите их (^).
Он заседлывал коня, улаживал
Подкладывал он потничек шелковенький
Покладал на потничек седелышко черкесское…
***
В нём силушка великая не уменьшалась,
И в нём сердце богатырское не ужаснулось,
В двадцать четыре часика положенных
Побил он эту силушку великую.
Упражнение № 2. В русском языке суффикс - ин – выделяется в некоторых существительных, которые называют медикаменты (аспирин, эфедрин, амидопирин, анальгин). Как эта особенность языка используется в стихотворении, отрывки из которых приведены?
Хитрая аптека
Немало в мире есть аптек,
Полезных человеку.
Но я хочу открыть для вас
Особую аптеку…
От дождевого червяка
Бежит он без оглядки.
В углу заметил паука –
Дрожит как в лихорадке.
Тут не поможет аспирин
Бедняге от озноба.
В моей аптеке есть «храбрин»
Для этого больного…
Трудолюбин мальчишку спас
От лени и от барства,
Но дома держат про запас
Волшебное лекарство.
Выпишите слова с суффиксами - ин – , выделите суффикс.
Упражнение № 3. А теперь, представьте, что вы врачи и вам нужно выписать лекарство необычным больным.
Приходите, хвастунишки,
И лентяи и лгунишки,
И грязнули, с плаксами
Я вас мигом выручу,
Приходите, вылечу (Л. Зубкова)
Хвастунишкам - ….., лентяям - ……., лгунишкам - ……, грязнулям - …., задирам - … .
IY. Итог урока: Синквейн
1. Тема общения
2. Описание (признаки) темы – прил.
3. Описание действия - глаголы.
4. Фраза из 4 слов.
5. Синоним к первому слову.
суффиксы оценки
увеличительные ласкательные
изменяют встречаются используются
Суффиксы оценки бывают разные.
художественный приём
Тест № 1 Раздел «Корень слова»
1. Продолжи фразу:
Корнем слова называется ______________________ часть всех родственных слов.
2. Выбери правильный ответ и обведи его кружком:
Однокоренными (родственными) называются слова:
а) с похожим значением; б) сходные по смыслу и имеющую общую часть - корень; в) с похожим звучанием и общим смыслом.
3. В группе однокоренных слов подчеркни лишние:
а) Вода, водичка, проводка, водяной, водный;
б) дорога, дорого, дорогой.
4. Подчеркни однокоренные (родственные) слова, если они есть.
а) Кашель, каша, кашлять, кошелёк, кашляющий;
б) подосиновик, синица, синий, осина;
в) косить, косынка, косарь, косая;
г) краска, красить, украшать.
5. Подбери из списка однокоренные (родственные) слова к выделенным словам и выпиши в нужное место их номера.
1) Вонять, 2) цветочки, 3) жизненный, 4)перезвон, 5) цветущий,
6) звонить, 7) жизнью
а ) цветы____________ б) звонить_________ в) жизнь __________
Тест № 1 Раздел «Состав слова»
1. Соедини линиями:
Корень слова - изменяемая часть слова, которая служит для
связи слов в предложении.
Окончание - неизменяемая часть слова, стоящая после
корня и служит для образования новых слов
Приставка - общая значимая часть всех родственных
слов
Суффикс - неизменяемая часть слова, стоящая перед
корнем и служащая для образования
новых родственных слов
2. Допиши пропущенные слова:
Чтобы разобрать слово по составу, надо:
а) изменить форму слова для определения окончания;
б) подобрать __________ и выделить __________ для определения корня;
в) выделить _____________ и суффикс, если они есть.
3. Разбери по составу слова:
Подстаканник, речной, подводный.
4. Найди ошибки в разборе слов по составу, если они есть запиши правильный вариант. (Помни, что приставка обозначается , корень∩, суффикс ^, окончание □).
Домашний _________, прекрасная ________, подставка _________ .
5. Выбери правильный ответ и обведи его кружком:
Окончание служит для:
а) образования новых родственных слов;
б) связи слов в предложении;
в) узнавания родственных слов.
6. Измени окончания в словах так, чтобы восстановить смысл предложения:
а) Я рублю топор дровами. Я рубл… топор… дров…
б) Митю ела каша. Мит… ел… каш…
в) На берег рекой стояла красивый дому.
На берег… рек… стоял… красив… дом…
7. Составь из перечисленных слов предложения, изменив окончания слов.
а) в, берёзовая, грачи, роща, жил ________________________________________________________________
б) забрался, на, однажды, крыша, кот
_______________________________________________________________
в) сирени, под, кустом, окно, зацвели
_________________________________________________________________
8. Выбери и подчеркни слова, в образовании которых использованы приставки.
Ответ, подставка, подушка, столовая, промыть, въезд, надкусить, начальник, забег, заяц, покрытие, дополнение, напольный, домашний, орать, отменять, надо, спрыгнуть, посуда, опередить, вид, профессия.
9. Вставь в предложение слова предлог и приставка туда, где они должны быть.
Между __________ и другим словом можно вставить какое-нибудь слово, а между ______________ и словом - нельзя.
10. Заполни пропуски.
Предлоги со словами пишутся _____________, а приставки ________
11. Подчеркни одной чертой предлоги, а двумя чертами приставки.
1) Мальчик сбился с дороги. 2) Витя надел на руки варежки.
3) Малыш подравнял свой кустик под все остальные.
12. Только при помощи приставок образуй (сколько сможешь) родственные слова.
а) кричать ________________________________________________________
б) ход ____________________________________________________________
в) плакать ________________________________________________________
13. Выпиши подчёркнутые слова, раскрывая скобки.
Бабушка (на) бросила (на) плечи платок.
_______________________
Мальчик (по) шёл (по) садовой дорожке.
____________________
Самолёт (под) нялся высоко (под) облака.
_______________________________
Рабочие (со) драли (со) стены старые обои.
____________________________
14. Исправь ошибки там, где они есть, и запиши правильный ответ в скобках.
1. Весной надеревьях ( ) набухли ( ) почки.
2. Бабушка на шла ( ) свои очки на шкафу ( )
3. Посылки посылают ( ) попочте ( ).
4. Муравей под полз ( ) под соломинку ( ).
5. Маша стирала ( ) пыль смебели ( ).
15. Прочитай слова: занавес, проход, подруга. Закончи фразу.
Эти слова образованы при помощи ___________________________
16. Чтобы отличить приставку от предлога, попробуй вставить в скобках какое-нибудь дополнительное слово. Приставку подчеркни.
1. Я с ( ) няла конфету с ( ) ёлки и угостила маму.
2. Машенька на ( ) шла на ( ) поляне замечательные ягоды.
3. Под ( ) ружки решили спрятаться от дождя
под ( ) ёлкой.
17. Образуй родственные слова от корня дом - при помощи известных тебе суффиксов.
18. Найди и исправь ошибки, если они есть.
Тракторист, писатель, лыжнек, охотник, грузчек, крановщик, каменьцек, сапожнек.
19. Выбери правильный ответ и обведи его кружком.
Суффикс служит для:
а) связи слов в предложении;
б) выявления родственных слов;
в) образования новых родственных слов.
Контрольная работа
1. Укажите слово, строение которого соответствует схеме:
I – в. ∩ ^ □ II – в. ∩ ^ ^
а) замазка б) выход в) дровосек
2. Выпишите слова с нулевым окончанием.
I – в. Земляк, малыш, Сидоров, листик, на деревьях.
II – в. Зонтик, у берегов, из ягод, пожар, загар.
3. Спишите, выделите приставку.
I – в. (З, с) бежал, (з, с) дание, (в, ф) клеил, (в, ф) копал, (с, з) тащил,
(с, з) ходил, (в, ф) писал.
II – в. (З, с) рисовал, (в, ф) шил, (з, с) десь, (в, ф) бежал, (с, з) клевал,
(в, ф) тащил, (з, с) писал, (в, ф) люс.
4. Спишите. Выделите корни, подчеркните соединительные гласные.
I – в. Хлопк…уборка, басн…писец, солнц…пёк, снег…уборка, девяност…летие, звер…вод, велик…душный, дальн…восточный.
II – в. Мир…любивый, кон…водство, пар…ходство, сорок…ножка,
Зме…видный, древн…русский, ча…питие, огн…мёт.
5. Вставьте пропущенные слова с тем же корнем, что у выделенных слов. Выдели корень.
I – в. Скоро сказка _____________, да не скоро дело __________.
Хватит тебе, молодцу горе ________________.
Не впервой волку зиму ___________.
II – в. Молодое растёт, а старое ____________.
На _________________ и рак – рыба.
Всё живое хочет ________________.
6. Выпиши слова с приставкой пере -
I – в. В значении повторности действия.
II – в. В значении чрезмерного действия.
Перевыборы, перегрелся, переутомился, переписал, перезарядил, переполошил, перезрели, перерос, перестановка, перепроверил, перенёс, пересолил, пересадил, пересмотрел, переварил, переставил, передвинул.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
