МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
филиал в г. Тобольске
УТВЕРЖДАЮ
Директор Института
_______________________ /Ф. И.О./
__________ _____________ 201__г.
ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ СИНТАКСИСА СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов
Педагогическое образование
Профиль Русский язык и литература
Форма обучения заочная
Тюменский государственный университет
2014
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Основная цель - выработать представление о языке как о постоянно изменяющемся объекте, в то же время объекте стабильном и устойчивом, на основе выявления причин и закономерностей развития помочь понять сущность этого развития.
Задачи дисциплины:
1) показать закономерности развития я зыка и его норм;
2) определить значение развития языка;
3) выработать квалифицированное отношение к тенденциям в современном русском языке, отраженным в практике печати;
4) выработать умение различать системные (исторически оправданные) изменения и речевые ошибки, распространенные в современных СМИ.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина Б3. В. ДВ 12 «Трудные вопросы синтаксиса современного русского языка» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла
Дисциплина «Трудные вопросы синтаксиса современного русского языка» способствует осмыслению студентами представления о языке как о постоянно изменяющемся объекте, в то же время объекте стабильном и устойчивом. Учебная программа дисциплины осваивается в междисциплинарных связях с историей языка, с разделами современного русского языка, с методикой обучения русскому языку.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 11 | ||
1. | Синтаксис современного русского языка | + | + | |||||||
2. | Современные проблемы русистики | + | + | |||||||
3 | Неологизация в сфере современного русского языка | + | + |
1.3. В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
· владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
· способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
· строевые элементы синтаксических единиц: словоформы, синтаксические связи и синтаксические отношения как основные признаки синтаксических построений (моделей), выступающих в составе предложения как члены предложения;
· действия активных процессов в сфере синтаксиса современного русского языка;
Уметь:
· уметь воспринимать информацию, ставить цель и решать задачи, способствующие достижению цели;
· осознанно выбирать синтаксические единицы, необходимые для успешной коммуникации;
· уметь анализировать языковые единицы, опираясь на мыслительные операции анализа, сравнения,
· уметь обобщать - сравнивать элементы в структуре языковых единиц (словосочетаний, типов простого и сложного предложения, частей сложного синтаксического целого и грамматических признаков текста)
Владеть:
· культурой мышления;
· систематизированными теоретическими знаниями лингвистической терминологии в объеме данного курса, необходимой для эффективного преподавания этого языка;
· систематизированными практическими навыками, необходимыми при синтаксическом анализе языковых единиц.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 4. Форма промежуточной аттестации - экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 108 академических часов, из них 4 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем; 98 часов, выделенных на самостоятельную работу.
5. Содержание дисциплины.
8.Трудные вопросы синтаксиса. Расчлененность и сегментированность синтаксических построений. Предикативная осложненность предложения. Активизация несогласуемых и неуправляемых словооформ. Рост предложных сочетаний. Тенденция к смысловой точности высказывания. Синтаксическая компрессия и синтаксическая редукция. Ослабление синтаксической связи. Соотношение эффективного и интеллектуального в сфере синтаксиса.
9. Некоторые тенденции в современной русской пунктуации. Точка. Точка с запятой. Двоеточие. Тире. Многоточие. Функционально-стилевое использование пунктуации. Нерегламентированная пунктуация. Авторская пунктуация.
6. Планы семинарских занятий.
Практическое занятие 1.Трудные вопросы синтаксиса.
1. Охарактеризуйте проявления расчлененности и сегментированности синтаксических построений в современном русском языке.
2. Приведите примеры осложненности предикативных построений в современном русском языке.
3. Покажите на примерах процессы активизации несогласуемых и неуправляемых словоформ.
4. Охарактеризуйте и покажите на примерах тенденцию к смысловой точности высказывания.
5. Охарактеризуйте процессы компрессии и синтаксической редукции. Покажите на примерах.
Практическое занятие 2. Некоторые тенденции в современной русской пунктуации.
1. Точка
2. Точка с запятой
3. Двоеточие
4. Тире
5. Многоточие
6. Функционально-стилевое использование пунктуации
7. Нерегламентированная пунктуация. Авторская пунктуация.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Темы рефератов, эссе
1. Основные факторы развития современного русского языка
2. Влияние СМИ на речевую компетенцию современника
3. Языковая норма: признаки, варианты
4. Историческая изменчивость литературной нормы
5. Взаимодействие речи разговорной и книжной, устной и письменной
6. Новые концепции словарей, изменение стилистических помет в словарях
7. Изменения статуса литературного языка
Тема для составления презентации
1. Экспрессивные конструкции в синтаксисе периодической печати
2. Нерегламентированная пунктуация
3. Авторские знаки: условия, причины
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
· Тесты (см. Приложение)
· Вопросы к экзамену
1. Отражение в языке общественного развития
2. Основные факторы развития современного русского языка
3. Влияние СМИ на речевую компетенцию современника
4. Внутренние законы развития языка
5. Причины развития языковой системы
6. Вариативность языкового знака
9. Языковая норма: признаки, варианты.
10. Основные тенденции в синтаксическом строе
11. Тенденции в пунктуации
12. Авторские знаки: условия, причины использования
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
на начальном этапе:
· способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении профессиональных задач (ОПК-2);
· владением культурой мышления, способностью к восприятию информации (ОК-1);
в процессе изучения дисциплины:
· способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении профессиональных задач (ОПК-2);
· владением культурой мышления, способностью к обобщению, восприятию информации(ОК-1);
на конечном этапе изучения дисциплины:
· владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
· способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
минимальный (удовл.) | базовый (хор.) | повышенный (отл.) | |||
Знать: строевые элементы синтаксических единиц: Уметь: уметь воспринимать информацию, уметь анализировать языковые единицы, Владеть: культурой мышления; | Знать: строевые элементы синтаксических единиц: теоретические сведения о системе русского языка как такового и в сопоставлении с другими языковыми системами; Уметь: уметь воспринимать информацию, ставить цель и решать задачи, способствующие достижению цели; осознанно выбирать синтаксические единицы, необходимые для успешной коммуникации; уметь анализировать языковые единицы, опираясь на мыслительные операции анализа, сравнения, Владеть: культурой мышления; систематизированными практическими навыками, | Знать: строевые элементы синтаксических единиц: теоретические сведения о системе русского языка как такового и в сопоставлении с другими языковыми системами; действия активных процессов в сфере синтаксиса современного. русского языка; Уметь: уметь воспринимать информацию, ставить цель и решать задачи, способствующие достижению цели; осознанно выбирать синтаксические единицы, необходимые для успешной коммуникации; уметь анализировать языковые единицы, опираясь на мыслительные операции анализа, сравнения, уметь обобщать - сравнивать элементы в структуре языковых единиц ( Владеть: культурой мышления; систематизированными теоретическими знаниями лингвистической терминологии систематизированными практическими навыками, | лекции семинарские занятия | · выполнение упражнений · выполнение теста · написание реферата · написание эссе · презентация · информационного проекта · работа с научной и учебной литературой · составление словаря терминов |
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Перечень вопросов контрольных заданий
1. Отражение в языке общественного развития
2. Основные факторы развития современного русского языка
3. Влияние СМИ на речевую компетенцию современника
4. Внутренние законы развития языка
5. Причины развития языковой системы
6. Вариативность языкового знака
7. Варианты и синонимы в современном русском языке
9. Языковая норма: признаки, варианты.
10. Изменения статуса литературного языка.
11. Основные тенденции в синтаксическом строе
12. Тенденции в пунктуации
20. Взаимодействие речи разговорной и книжной, устной и письменной.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Освоение дисциплины на дневном отделении проводится в форме лекций, практических занятий и аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов в течение одного семестра.
Аудиторная самостоятельная работа осуществляется в форме контрольных и самостоятельных работ на занятиях (тестирование, контроль знания студентами основных терминов и понятий курса), внеаудиторная самостоятельная работа осуществляется в следующих формах:
· Подготовка к практическим занятиям;
· Выполнение домашних тестовых и иных индивидуальных заданий;
· Подготовка к контрольным работам (тестам) по основным терминам и понятиям курса;
· Подготовка и защита рефератов по отдельным темам.
Самостоятельная работа студентов дневного отделения организуется в соответствии с графиком самостоятельной работы.
Самостоятельное изучение теоретического материала
(оформление конспектов)
Теоретический материал по тем темам, которые вынесены на самостоятельное изучение, студент прорабатывает в соответствии с вопросами для подготовки к зачету и составляет в отдельной тетради письменный конспект ответа объемом не более 1 страницы на один вопрос (план-конспект). К началу сессии студент готовит к аудиторной работе с преподавателем список вопросов, которые не удалось разобрать самостоятельно в межсессионный период, а также тетрадь с планами-конспектами по самостоятельному изучению теоретического материала дисциплины. Наличие таких планов-конспектов является одним из необходимых условий допуска студента для сдачи зачета.
Подготовка к практическим занятиям
Цель практических занятий заключается в закреплении лекционного материала по наиболее важным темам и вопросам документационного обеспечения управления, в развитии у студентов навыков критического мышления в данной области знания, умений работы с учебной и научной литературой.
На занятии желательны дискуссии, коллективные обсуждения проблем и путей их разрешения, групповое решение кейсов и задач, анализ реальных ситуаций и предложение вариантов. Могут быть заслушаны научные доклады и сообщения студентов. Именно здесь студенты познают азы ораторского искусства, учатся правильно задавать вопросы и давать на них ответы. Кроме всего прочего, практические занятия являются формой контроля преподавателя за учебным процессом в группе, успеваемостью и отношением к учебе каждого студента. Студенты работают над моделированием отдельных содержательных блоков курса, принимают участие в контрольных работах, тестированиях, устных опросах и пр.
В ходе подготовки к практическому занятию студентам следует внимательно ознакомиться с планом, вопросами, вынесенными на обсуждение, досконально изучить соответствующий лекционный материал, предлагаемую учебную методическую и научную литературу, необходимые нормативные правовые акты. Нельзя ограничиваться только имеющейся учебной литературой (учебниками и учебными пособиями). Обращение студентов к монографиям, статьям из профильных журналов, а также к материалам средств массовой информации позволяет в значительной мере углубить проблему и разнообразить процесс ее обсуждения.
С другой стороны, студентам следует помнить, что обучаемый должен не просто воспроизводить сумму полученных знаний по заданной теме, но и творчески переосмыслить существующее в современной науке подходы к пониманию тех или иных проблем, явлений, событий; демонстрировать и убедительно аргументировать собственную позицию.
Выполнение домашних тестовых и иных индивидуальных заданий
Для закрепления теоретического материала студенты по пройденной теме выполняют индивидуальные задания Выполнение индивидуальных заданий призвано обратить внимание студентов на ключевые аспекты изучаемой темы, систематизировать и лучше усвоить пройденный материал.
Индивидуальные задания содержат также тесты, которые могут быть использованы как для проверки знаний студентов преподавателем в ходе проведения промежуточной аттестации на семинарских занятиях, так и для самопроверки знаний студентами.
Для каждой темы разработан необходимый набор тестовых заданий, в которых сконцентрирована значительная учебная информация, имеющая немаловажное познавательное значение. Тестирование позволяет не только преподавателю оценить успеваемость студентов на любом этапе их обучения, но оказать помощь самим студентам в изучении курса. При проведении самотестирования студенты могут выявить тот круг вопросов, которые усвоены слабо, и в дальнейшем обратить на них особое внимание.
Контроль самостоятельной работы студентов по выполнению тестовых и иных домашних заданий осуществляется преподавателем с помощью выборочной и фронтальной проверок письменных и устных индивидуальных заданий на занятиях.
Подготовка и защита рефератов по отдельным темам курса
Подготовка и защита реферата осуществляется студентами в течение семестра. Устная защита реферата осуществляется либо на практических занятиях (по согласованию с преподавателем), либо по графику консультаций преподавателя.
Реферат пишется по отдельным, наиболее значимым вопросам курса, которые, из-за недостатка учебного времени, не подлежат глубокому раскрытию на лекциях (см. примерный перечень тем рефератов). Написание реферата преследует цель более глубокого самостоятельного изучения отдельных тем курса дисциплины. Объем реферата не должен быть менее 6 страниц машинописного текста, через 1,5 интервала и не более 12 страниц.
Студенческий реферат – это творческая работа студентов, в которой на основании краткого письменного изложения и оценки различных источников и литературы проводится самостоятельное исследование определенной темы, проблемы курса.
Рациональная организация реферирования предполагает следующие этапы: выбор темы, отбор источников и литературы, составление плана, накопление фактического материала, письменное изложение результатов работы, оформление, устное выступление с рефератом. В вузе устное выступление с рефератом чаще всего используется на занятиях с целью углубить и расширить знания по одному из рассматриваемых вопросов темы, обозначить в нем актуальную проблему, разные точки зрения на неё у исследователей.
Устная защита курсовой работы и реферата заслушивается в рамках регламента в 5-8 минут. Для этого необходимо не повторять азбучных истин, отбросить всё лишнее и логично, убедительно изложить цель проделанной работы, основные положения её содержания, сообщить мнения ученых и собственные выводы по исследуемой проблеме. Защищая ту или иную точку зрения, нужно тщательно подобрать систему аргументов с помощью фактов. Можно иллюстрировать свое сообщение таблицами, схемами и т. п. Отвечать на вопросы нужно спокойно, обоснованно.
При выступлении следует избегать часто встречающихся ошибок: злоупотребление иностранными словами, незнакомыми терминами и понятиями, а также большим количеством фактов и цитат; наличие слов – паразитов: «так сказать», «ну», «вот», «как бы», «типа», «значит» и др; преувеличенно эмоциональная, громкая или, напротив, скованная и невнятная речь; искажение слова, его смысла или неверное ударение.
Основаниями для оценки могут служить: актуальность проблемы исследования и степень раскрытия заявленной темы; проявление студентом творческого подхода при решении поставленных задач; способность студента кратко и грамотно изложить суть работы, вести дискуссию по проблеме, аргументировать выводы и суждения; уровень общетеоретической подготовки, проявленный при ответе на вопросы; культура оформления письменной работы.
1. Образовательные технологии
Вид занятия | Тема занятия | Виды образовательных технологий |
Л | Трудные вопросы синтаксиса. Расчлененность и сегментированность синтаксических построений. Предикативная осложненность предложения. Активизация несогласуемых и неуправляемых словооформ. Рост предложных сочетаний. Тенденция к смысловой точности высказывания. Синтаксическая компрессия и синтаксическая редукция. Ослабление синтаксической связи. Соотношение эффективного и интеллектуального в сфере синтаксиса. | лекция-визуализация |
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Ермакова процессы в современном русском языке: учебное пособие. - Тобольск: ТГСПА им. . 2013. – 189 с.
2. Попова и неография совремненного русского языка: учеб. пособие/ , , . – 2-е изд., стер. – М.: Флинта: Наука, 2011. – 167 с.
3. Прокутина заимствования в нестандартной лексике современного русского языка: структурно-словообразовательный аспект: монография. – Тобольск: ТГСПА им. ., 2013.– 189 с.
4. Современный русский литературный язык / под ред. акад. , проф. : учебник. – 2 изд. перераб. и дополн. – М.:Юрайт, 2010. – 916 стр.
5. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учебн. для студ. высш. учеб. заведений /под ред. : в 2 т. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.
6. Чурилина проблемы современной лингвистики: учеб. пособие. 6-е стереотип. – М.: Флинта: Наука, 2011. – 416 с.
12.2 Дополнительная литература:
1. Бабайцева переходности в грамматике русского языка. – М., 2000.
2. Бондарко значение и смысл. - Л., 1979.
3. Бондарко функциональной грамматики и вопросы аспектологии. - М., 2001.
4. Валгина процессы в современном русском языке: учебное пособие. – М.: «Логос», 2001. – 304 с.
5. Земская русский язык. Словообразование. - М., 2005. – 324 с.
6. , , Сидорова грамматика русского языка. – М., 1998.
7. , , Теленкова русский язык. - М., 2001.
8. Русская грамматика / Под ред. . - М., 1970.
9. Русская грамматика / Под. ред. . Т.1. - М., 1980.
10. Русский язык. / Под. ред. . - М., 2001.- М., 1979.
7.3. Словари и справочники
1. , Зарва ударений русского языка. – М., 2000.
2. Ахманова лингвистических терминов. - М., 1966.
3. Большой орфографический словарь русского языка / Ред. и др. – М., 1999.
4. , Каракуцкая или раздельно? - М., 1981.
5. , , Катлинская правильность русской речи. Опыт частотно – стилистического словаря вариантов. – М., 1976.
6. Ефремова словарь словообразовательных единиц русского языка. – М., 1996.
7. , Костомаров грамматических трудностей русского языка. - М., 1999.
8. Зализняк словарь русского языка. - М., 1977.
9. , Ефремова морфем русского языка. – М., 1986.
10. Лингвистический энциклопедический словарь / Под. ред. . - М., 1990.
11. Орфоэпический словарь русского языка / Ред. . - М., 2001.
12. Розенталь по правописанию и литературной правке. - М., 2000.
13. , , Кабанова по правописанию, произношению, литературному редактированию. - М., 1999.
14. , Теленкова – справочник лингвистических терминов. - М., 1976.
15. , Теленкова трудностей русского языка. - М., 1983.
16. Словарь сочетаемости слов русского языка / Под ред. . - М., 1974.
17. Словарь русского языка: В 4-х т./ Под ред. . - М., 1980 – 1984.
18. Тихонов словарь русского языка: В 2-х т. – М., 1986.
19. Тихонов словообразовательный словарь русского языка. – М., 1978.
20. Трудности словоупотребления и варианты норм литературного языка / Под ред. . - М., 1973.
12.3 Интернет-ресурсы:
1. www. nlr. ru/ – Российская национальная библиотека.
2. www. nns. ru/ – Национальная электронная библиотека.
3. www. rsl. ru/ – Российская государственная библиотека.
4. www. aport. ru/ – Поисковая система.
5. www. rambler. ru/ – Поисковая система.
6. www. yandex. ru/ – Поисковая система.
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
· Использование аудио-, видео-мультимедийных возможностей.
· Проведение занятий с элементами эвристической беседы, проблемного изложения, комментированного чтения,
· Разбор языкового материала
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Освоение дисциплины «Активные процессы в современном русском языке» обеспечивается наличием:
1) аудиторий, оборудованных мультимедийным проектором (ауд.202, 204, 232);
2) аудиторий, оборудованных DVD-плеером и телевизором (ауд.208, 211);
3) аудитории, оборудованной мультимедийной доской (ауд.227);
4) комплекта научной и художественной литературы.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ______________________________________ «__» _______________201 г.
· Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
· О.
