Методика работы социального педагога (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

филиал в. Тобольске

Кафедра педагогики и социального образования

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_________________

«___» __________ 2014 г.

Методика работы социального педагога

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

профиля подготовки «Психология и социальная педагогика»,

профиля «Психология и педагогика инклюзивного образования»

очной и заочной форм обучения

Тобольск, 2014

УМК. Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины выборной части цикла ГСЭ студентам очной формы обучения.

Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Должность	ФИО	Дата согласования	Результат согласования	Примечание
Заведующий кафедрой педагогики и социального образования		01.09.2014	Рекомендовано к электронному изданию	Протокол заседания кафедры от 01.01.2001 № 1
Директор ИБЦ		__.__.2014	Согласовано
Зам. начальника УМО филиала		__.__.2014	Согласовано
Зам. директора по учебной, научной работе и международной деятельности		__.__.2014	Согласовано

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Современная педагогическая действительность характеризуется высоким темпом изменений, усложнением содержания профессиональной роли социального педагога и вытекающих из нее требований к его деятельности и личности.

Сегодня учреждениям образования более чем когда–либо необходим социальный педагог высокой культуры, развивающий индивидуальные потенциалы тех, кого воспитывает, способный самосовершенствоваться в профессиональной деятельности. Это, в свою очередь, актуализирует идеи индивидуально – ориентированного подхода к подготовке педагогических кадров.

Методика работы социального педагога формирует у будущих специалистов операционально-организационные основы социально-педагогической деятельности, их профессиональной позиции посредством интеграции теоретических и практико-ориентированных, технологических знаний, а так же формирует профессиональную готовность к реализации целостного социально–педагогического процесса и выполнение профессиональных видов деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Курс «Методика работы социального педагога» является обязательной дисциплиной Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. В соответствии с требованиями стандарта данная учебная дисциплина призвана обеспечить праксиологическую сторону подготовки специалиста.

Курс «Методика работы социального педагога» является одним из базовых в профессиональной подготовке будущих специалистов. Наряду с сообщением студентам теоретического материала, данный предмет предоставляет им возможность ознакомиться с социально-педагогической практикой, осмыслить собственный опыт, включиться в соответствующую деятельность, сформировать профессиональную готовность к реализации целостного социально – педагогического процесса.

Изучение курса формирует специфическую культуру педагогического мышления, создает условия для становления индивидуальной философии профессиональной социально-педагогической деятельности у будущих специалистов.

Дисциплина «Методика и технология работы социального педагога» относится к предметам профессионального цикла (СЗ Р.13)

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников

образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

-  способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

-  готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- историю и современные тенденции развития социально– педагогических методик;

-основные понятия дисциплины;

-основы организационно-управленческой, исследовательско-аналитической и научно-педагогической деятельности;

-методы работы социального педагога;

-содержание международных документов по проблемам защиты детства; основные положения законов РФ по социальной защите различных категорий населения; документы и материалы Министерства образования РФ по организации социально–педагогической работы с детьми.

Уметь:

- работать с нормативно-правовой, программной, методической документацией;

- разрабатывать микро и мезопроекты социально–педагогической помощи и поддержки личности при выработке жизненной программы;

- разрабатывать и реализовывать комплексную программу социально - педагогической помощи семье;

- организовывать досуговую деятельность подопечных;

- анализировать основные тенденции социально–педагогической практики;

- реализовывать методы самоанализа социально–педагогической деятельности;

- определять и формулировать исходные теоретические посылки социально–педагогического исследования; анализировать передовой социально–педагогический опыт.

Владеть:

- приемами организации самостоятельной работы;

- методами изучения личности, групп, коллектива, типов семей, воспитательной ситуации;

- понятийным аппаратом;

- владеть системой знаний о сфере социально-педагогической деятельности, сущности, содержании и структуре социально-педагогических процессов;

- владеть умениями проектирования, реализации и оценивания и коррекции социально-педагогического процесса в различных социо– культурных условиях;

- основами организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере социально-педагогической деятельности;

- системой знаний о человеке как субъекте процесса социализации, его возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторах развития.

4. Структура и содержание дисциплины

Семестр – 4, (ОДО). Форма промежуточной аттестации – экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).

4.1. Структура дисциплины

Таблица 1

№	Наименование раздела дисциплины	Семестр	Виды учебной работы (в академических часах)
аудиторные занятия	СР
ЛК	ПЗ	ЛБ
1	Социально-педагогическая деятельность как процесс	4	4	4		14
2	Методика работы социального педагога в различных типах образовательных учреждениях.	4	10	8		16
3	Методика социально-педагогической работы в социуме	4	8	4		16
4	Методика работы с личностью.		6	2		15
5	Методика работы социального педагога с различными категориями детей и подростков	4	12	4		24
6	Методика СПР с группами, детскими и молодежными объединениями	4	4	6		15
7	Методика работы социального педагога с семьей		10	10		24
	Итого		54	36		124

4.2. Содержание дисциплины

Таблица 2

№	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела (дидактические единицы)
1	Социально-педагогическая деятельность как процесс.	Социально-педагогическая работа в системе профессиональной педагогической деятельности. Методика социально-педагогической деятельности.
2	Методика работы социального педагога в различных типах образовательных учреждениях.	Методика работы в общеобразовательных школах. Методика работы в учреждениях дополнительного образования. Методика работы в учреждениях начального профессионального образования. Методика работы в учреждениях интернатного типа. Методика работы в летних оздоровительных лагерях.
3	Методика социально-педагогической работы в социуме	Методика диагностики микросреды. Методика реабилитации воспитательной предметно-пространственной среды. Методика организации благотворительных акций.
4	Методика работы с личностью.	Методика диагностики личности. Характеристика форм попечения.
5	Методика работы социального педагога с различными категориями детей и подростков	Методика работы с детьми, оставшимися без попечения родителей. Методика работы с детьми с ОВ. Методика работы с одаренными детьми. Методика работы с безнадзорными и беспризорными детьми.
6	Методика СПР с группами, детскими и молодежными объединениями	Методика диагностики подростковых и юношеских групп. Взаимодействие социального педагога с детскими и молодежными общественными организациями и объединениями. Методика организации групп взаимопомощи.
7	Методика работы социального педагога с семьей	Психолого-педагогические основы профессионального взаимодействия социального педагога с семьей. Формы и методы работы социального педагога с семьей. Социально-педагогическая работа с родителями детей группы риска.
8	Темы, выносимые на самостоятельное изучение	Сущность социально-педагогической деятельности. Социально-педагогическое взаимодействие. Мотивационное программно-целевое управление в деятельности социального педагога. Организация деятельности социального педагога. Критерии эффективности деятельности социального педагога. Методика работы с детьми и подростками «группы риска». Методика работы с детьми, страдающими от жестокого обращения. Методика работы с одаренными детьми. Методика работы с социальными сиротами. Участие социального педагога в профилактике и разрешении конфликта. Методика социально-педагогического сопровождения. Работа с «детьми улицы». Методика работы с безнадзорными и беспризорными детьми. Методика организации СПК. Социальная природа досуга. Методика организации досуговой деятельности. Методика организации групп взаимопомощи. Методика работы социального педагога с группами различной направленности.

5. Образовательные технологии