Сжатое изложение как вторичный текст на уроках русского языка (стр. 1 )

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

ёва,

Введение и реализация

ФГОС нового поколения

СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

КАК ВТОРИЧНЫЙ ТЕКСТ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Рабочая тетрадь

Издательство ИРО РБ

Уфа 2012

УДК

ББК

Б

Рекомендовано УМС ИРО РБ

Протокол № 1 от 27 ноября 2012 г.

, Сжатое изложение как вторичный текст на уроках русского языка: Рабочая тетрадь. – Уфа: Издательство ИРО РБ, 2012. – 24 с.

Данное издание представляет собой дидактические материалы для слушателей курсов повышения квалификации, изучающих учебно-методический комплекс «Государственная итоговая аттестация по русскому языку в свете ФГОС: содержание, оценивание, подготовка обучающихся» (учебный модуль 4. Текстовая деятельность в формате ГИА и ЕГЭ»).

Рецензенты:

, к. ф.н., доцент ИРО РБ;

, к. ф.н., докторант БГПУ им. М. Акмуллы.

© , , 2012.

© Издательство ИРО РБ, 2012.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Дидактические материалы к УМК «Государственная итоговая аттестация по русскому языку в свете ФГОС: содержание, оценивание, подготовка обучающихся»……
Учебный модуль 4. Текстовая деятельность в формате ГИА и ЕГЭ……
Учебный элемент 4.3. Сжатое изложение: требования к написанию, оценивание………………………………………
1.1 Продуцирование текста: основные понятия и направления учебной деятельности. Сжатое изложение: требование к написанию, оценивание………………...
1.2 Работа над сжатым изложением (С1): виды обучающих заданий и оценивание сжатого текста…………………...
1.3 Приложение «Критерии оценивания сжатого изложения (С1) в формате ГИА»………………………………………………………………
1.4 Рекомендуемая литература……………………………………………..

1.1. ПРОДУЦИРОВАНИЕ ТЕКСТА:

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И НАПРАВЛЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Задание 1. Назовите учёных-лингводидактов и их работы, посвящённые методике изучения текста в школе (не менее 5 имен и трудов).

Ф. И.О.	Название работы	Основные положения, сформулированные учеными

Задание 2. Определите функциональный стиль текста по указанным ниже признакам.

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СПРАВКА Функциональный стиль – это определенная социально осознанная разновидность литературного языка, сложившаяся в речевой практике и соответствующая той или иной сфере общественной деятельности и форме сознания, отличающаяся от других подобных разновидностей особой функцией и совокупностью используемых в ней языковых средств и специфической речевой организацией (структурой). Каждая такая разновидность (стиль) имеет свои нормы отбора и сочетания языковых единиц, что определяется задачами общения в конкретной социальной сфере (наука, образование, делопроизводство, законодательство, публицистика и др.). В данном определении отражены важнейшие характеристики феномена «функциональный стиль»: обусловленность сферой общественной деятельности; связь с определенной сферой сознания, «прикрепленность» к ней посредством комплекса речевых форм и функций. Функциональные стили, таким образом, осознаются и выделяются на основе экстралингвистических и собственно языковых характеристик. Системность функционального стиля складывается из общеязыковых (нейтральных) элементов, стилистически маркированных языковых единиц и элементов, приобретающих стилистические качества в определенном контексте (ситуации). В системе современного русского литературного языка выделяется пять подсистем, однако под понятие «функциональный стиль» могут быть подведены только четыре из них: обиходно-разговорный стиль, научный, официально-деловой, публицистический. Пятая подсистема – язык художественной литературы – в силу своих принципиальных отличий от всех других подсистем не может быть квалифицирована как функциональный стиль и представляет собой особое явление в силу специфичности функции (эстетическая функция, не прагматическая) и принципиальной незамкнутости используемой в данной подсистеме совокупности языковых средств (языковые средства всех функциональных стилей, а также элементы просторечия, жаргонов, диалектов и др.).

Целебный источник

…Народная речь стала мне музыкой. Я слушал, записывал слова, дивился этим чудесным коленцам русской речи, поворотам её от грусти к простодушно-простому и внезапному взлёту на высоту человеческой мудрости.

Слова становились волшебными танцорами, и русский народ в своей простоте – неистощимым источником словесных богатств.

Если же это ловить и уметь передавать на бумаге, то вот и я тут при деле, и я тут могу быть самим собой в единстве с людьми.

Словно заря вставала мне впереди… Выходило, что человек может выйти на свободу через радостный труд.

Всю жизнь я делал что-то не своё, и вдруг…

У меня теперь была цель писать о любимом… Я почуял в себе неиссякаемый запас силы внимания к людям, которая не покидает меня, и теперь и, мне верится, никогда не покинет. Целебный источник выбился в душу мою из каких-то тёмных, неведомых недр, и с этого разу я стал независимым…

(М. Пришвин)

1. Цель создания текста: __________________________________________

2. Сфера употребления: ___________________________________________

3. Языковые особенности: ________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Определите функциональный стиль текста и тип речи, аргументируйте ответ.

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СПРАВКА Типы речи (функционально-смысловые типы речи, или композиционно-речевые формы) – универсальные формы речевой организации текста, выделяемые на основе комплекса признаков – прагматических, логико-смысловых, структурно-семантических. Они представляют собой способы композиционно-речевого развертывания мысли и зависят от назначения (описать, рассказать, доказать) и содержательных особенностей текста (характеристика внешнего облика или внутреннего мира человека, рассказ о событиях, аргументация и др.).

Гигант океана

Самое большое животное в мире – усатый синий кит. Длина этого полосатика достигает тридцати трёх метров, а весит он до ста пятидесяти тонн (столько же весят примерно двадцать пять – тридцать африканских слонов).

Вдоль брюха у него тянутся продольные складки. Сердце крупного кита весит до полутонны, язык до трёх тонн. Его лёгкие способны вмещать до четырнадцати кубических метров воздуха.

Синий кит, двигаясь со скоростью тридцать три – тридцать семь километров в час, может развивать мощность пятьсот лошадиных сил.

Функциональный стиль: __________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Тип речи: ______________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Задание 4. Определите функциональный стиль текста и тип речи текста, аргументируйте свою точку зрения.

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СПРАВКА Повествование – сообщение о событиях, фактах, положении дел в какой-либо области, характеризующее развитие действия или состояния. Его признаки – действенность, динамизм; в нем могут часто меняться временные планы. Словесное выражение данного типа речи связано с широким использованием таких языковых средств, как актантная лексика – глаголы конкретного действия, движения, а также глаголы речи и мысли; номинативные лексические единицы и словосочетания, называющие лиц, время и место действия. Описание направлено на детальную характеристику предметов и явлений: отмечаются их признаки, состояния, свойства, качества, в результате чего развертывается «статичная картина», в которой нет собственно движения. В некоторых случаях оказывается актуальным описание динамическое; в этом случае предметы и явления изображаются в изменении, движении, перемещении относительно друг друга. Такое описание может характеризовать динамику внутреннего состояния субъекта, смену переживаемых им эмоций. Рассуждение – это обобщенное представление точки зрения говорящего, которая выражается логически упорядоченно, раскрывается как организованная последовательность суждений и их обоснование. Цель рассуждения – в глубоком исследовании какого-либо вопроса. Посредством рассуждения передается процесс получения нового знания об объекте путем различных логических действий. Структура рассуждения включает посылки и вывод (заключение); его части связаны причинно-следственными отношениями.