Программа преддипломная практики (стр. 1 )

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Приамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема»

Кафедра коррекционной педагогики, психологии и логопедии

Утверждено зав. кафедрой

_____________________

«_____» ________20____ г.

Программа преддипломная практики

Направление подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование

Профиль подготовки Олигофренопедагогика

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения: очная и заочная

Биробиджан

201__

1.  Пояснительная записка

1.1. Цель преддипломной практики, место практики в структуре ООП.

Преддипломная практика является важным звеном в системе подготовки бакалавров в области специального (дефектологического) образования и направлена на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Способ проведения практики: стационарная

Тип производственной практики: преддипломная

Целью практики является овладение профессиональными ролями: ролью учителя-предметника и классного руководителя, работающего с учащимися старших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида.

Во время практики перед студентами ставятся следующие задачи:

- ознакомление с учебно-воспитательным процессом в 5-9 классах специальной (коррекционной) школы VIII вида;

- приобретение навыков планирования и проведение системы уроков по учебным предметам, внеклассных мероприятий, изучение коллектива учащихся класса;

- осуществление индивидуального и дифференцированного подхода во время учебных занятий и во внеурочное время;

- знакомство и участие в работе предметных методических объединений школы с представлением полученных результатов научно-исследовательской работы при подготовке бакалаврских работ.

Квалификационные требования к профессиональным знаниям и умениям студентов.

После прохождения практики студент четвертого курса должен знать:

- основные направления деятельности учителя старших классов специальной (коррекционной) школы VIII вида;

- функциональные обязанности и нравственно – этические нормы деятельности учителя-дефектолога;

- сущность коррекционных методов и форм обучения и воспитания в старших классах;

- особенности коррекционно-педагогических технологий и механизмы их реализации в старших классах;

- особенности профессионально-этических взаимоотношений учителя-дефектолога с родителями, с коллегами, с обучающими.

Уметь:

- планировать свою работу в соответствии с задачами и содержанием практики;

- планировать учебно-воспитательную работу с обучающимися, проводить уроки, внеклассные мероприятия;

- выделять условия, необходимые для решения проблем и развития обучаемого, педагогически осмысливать поведение ребенка, ставить педагогические задачи и добиваться их решения, стимулировать положительные проявления школьника, создавать и поддерживать эмоционально положительную атмосферу общения;

- осуществлять выбор средств, методов и приемов педагогического компетентного вмешательства в кризисные ситуации, возникающие в коллективе школьников;

- вести целенаправленное педагогическое наблюдение, анализировать его результаты, корректировать свою деятельность;

- управлять собой и контролировать свои эмоции в любой ситуации;

- взаимодействовать с коллегами для решения проблем обучающихся;

- принимать участие в работе методических объединений, семинарах, конференциях;

- анализировать результаты своей профессиональной деятельности.

1.2. Место и время проведения практики. Продолжительность.

Преддипломная практика студентов 4 курса направления Специальное (дефектологическое) образование, профиль Олигофренопедагогика проводится в старших классах специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. Для проведения практики выделяется 5 недель после прохождения соответствующих теоретических дисциплин: специальная педагогика, специальная психология, специальные методики, психодиагностика, методы психологической коррекции, психологическое консультирование, педагогические технологии обучения и воспитания, логопедические технологии и др. Ежедневная учебная нагрузка студентов 6 часов (в соответствии с расписанием уроков).

Руководство работой студентов в период практики осуществляют факультетский руководитель, методисты, педагог-психолог кафедры коррекционной педагогики, психологии и логопедии, а также педагоги образовательного учреждения.

Перед началом практики проводится установочная конференция, определяющая конкретные цель и задачи практики, место ее прохождения, сроки сдачи отчетной документации. Студенты распределяются факультетским руководителем и педагогом-психологом по классам.

Каждым студентом руководит педагог-психолог, учитель (классный руководитель), оказывают консультативную и методическую помощь преподаватели (методисты и педагог-психолог по практике) кафедры.

В случае прохождения практики по месту жительства или по целевой контрактной подготовке запрос администрации школы или района на студента высылается на имя декана факультета не позднее, чем за две недели до начала практики и об этом оповещают факультетского руководителя по практике от кафедры.

В период практики студенты подчиняются всем правилам внутреннего распорядка и техники безопасности, установленным в образовательном учреждении и на рабочих местах.

По окончании практики студенты оформляют всю необходимую документацию в соответствии с требованиями программы практики.

2. Компетенции обучающегося формируемые в результате прохождения преддипломной практики

Содержание компетенции в соответствии с ФГОС ВПО	Код компетенции
способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности	ОК- 1
Способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способностью к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером	ОК - 4
Способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности	ОК-7
Способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ	ОП-1
Способен использовать в соей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникативные технологии	ОП-3
Способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ	ПК-1
Готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ	ПК-2
Способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждениях с целью реализации интегративных моделей образования	ПК-3
Готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья	ПК-4
Способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории	ПК-5
Способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики	ПК-6
Способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности	ПК-7
Готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения	ПК-8
Готовность к сбору, анализу и систематизации в сфере профессиональной деятельности	ПК-9
Способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности	ПК-10
Способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ	ПК-12

3. Структура и содержание преддипломной практики

Основное содержание практики реализуется в течение 5 недель:

В качестве учителя предметника в старших классов и классного руководителя.

Работа с семьями детей класса.

Участие в методической работе школы.

1 неделя.

В первую неделю практики студенты знакомятся с учебно-воспитательным процессом в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида, с планом учебно-воспитательной работы, обучающимися класса, их индивидуальными и познавательными возможностями и личностными качествами. Знакомятся с системой уроков по отдельным учебным предметам, знакомятся с тематическим и поурочным планированием. Изучают формы и виды наглядности, определяют ее место в структуре урока по разным учебным предметам, самостоятельно набирают и изготавливают наглядные средства обучения в рамках подготовки студентов к урокам.