Аннотации программ (стр. 4 )

– этикетными нормами общения в соответствии с ситуациями общения;

– письменными жанрами официально-делового стиля;

– навыками работы с нормативными словарями русского языка.

Достижению этих результатов способствует реализация следующих образовательных технологий:

– активного обучения;

– развития критического мышления;

– организации самостоятельной работы;

– балльно-рейтинговой оценки знаний учебных достижений.

Дисциплина «Актуальные проблемы современной русской ортологии» в учебном плане включена в вариативную (профильную) часть профессионального цикла М.2. Изучение дисциплины основывается на знаниях, умениях и навыках, приобретенных в курсах «Современный русский язык», «Стилистика», и является подготовкой к изучению дисциплин «Лингвистический анализ текста», «Практикум по функциональной стилистике».

Практикум по функциональной стилистике

Цель освоения дисциплины: формирование целостного системного представления о функционировании языка в его стилевых разновидностях в коммуникативном, прагматическом и когнитивном аспектах.

Задачи: 1) рассмотреть современный русский язык в его функционально-стилевых разновидностях; 2) выявить стилевые нормы и особенности производства текстов разной жанрово-стилевой принадлежности; 3) сформировать навыки стилистического анализа текстов; 4) сформировать умения создавать тексты, относящиеся к разным функциональным стилям.

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций:

1) способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

2) способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности;

3) способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии;

4) способность к созданию, редактированию, реферированию и систематизированию всех типов текстов официально-делового и публицистического стиля;

5) способность к трансформации различных типов текстов (например, изменение стиля, жанра, целевой принадлежности текста).

Формы проведения занятий: практические занятия.

Содержание дисциплины: Объект и предмет функциональной стилистики. Основные понятия функциональной стилистики. Стилевая дифференциация современных литературных языков как универсальный закон их существования и развития. Функциональные стили современного русского литературного языка. Системность функциональной стилистики. Многомерность функционально-стилевой системы современного русского литературного языка. Научный стиль. Экстралингвистические признаки научного стиля. Взаимосвязь экстралингвистических и лингвистических характеристик в научном тексте. Типология научных жанров. Официально-деловой стиль. Экстралингвистические характеристики. Особенности лексики, морфологии, словообразования и синтаксиса. Типология жанров официально-делового стиля. Публицистический стиль. Экстралингвистические характеристики. Языковые характеристики. Жанры публицистики. Эволюция жанров и функционально-текстовых норм. Экстралингвистические характеристики разговорной речи. Разговорная речь как подсистема литературного языка. Языковые особенности разговорной речи. Жанры разговорной речи. Место языка художественной литературы в системе стилей. Язык художественной литературы как зона внутриязыковой интерференции. Категория образа автора как конструирующая категория художественного текста (по В. Виноградову). Поэтический язык и поэтический текст. Композиционно-речевые структуры художественного текста: авторское монологическое слово, художественный диалог, внутренний диалог, несобственно-прямая речь. Язык художественной литературы в сопоставлении с литературным языком XX века, роль языка художественной литературы для развития литературного языка. Стилистические тенденции в языке современной прозы и поэзии. Соотношение функционального стиля и индивидуальной речи. Идиостиль как проявление особенностей языковой личности. Понятие стилистической нормы. Историческая изменчивость стилистических норм. Стилистическая вариантность. Стилистические ошибки, их классификация. Правка стилистических ошибок. Стилистический анализ текстов разных стилей.

Русская ономастика

Цель освоения дисциплины: формирование системного представления о современной русской ономастике.

Задачи: 1) определить место ономастики в кругу лингвистических дисциплин; 2) рассмотреть основные проблемы современной ономастики; 3) представить русское ономастическое пространство в его становлении, развитии и перспективах; 4) познакомить с методами исследования русского ономастикона.

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций:

1) способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

2) способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

3) способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии, в частности в ономастике (ПК-2);

4) владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования, обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-8).

Формы проведения занятий: лекции, практические занятия.

Содержание дисциплины: Ономастика как наука. Предмет и задачи ономастики, методы исследования. Место ономастики в кругу гуманитарных дисциплин. Основные этапы развития ономастики в России. Ономастические школы. Имя собственное как особый класс слов в лексико-семантической системе русского языка. Функции имен собственных. Их отличия от имен нарицательных. Вопрос о системности имен собственных. Переход имеет собственных в нарицательные и нарицательных в собственные. Ономастическое пространство современного русского языка. Классификация ИС в зависимости от именуемых объектов. Разделы ономастики: антропонимика, топонимика, зоонимика, космонимика, хрононимика, идеонимика, хрематонимика и др. Антропонимика акк основной раздел ономастики. Основные этапы развития русской антропонимии. Современный русский именник, его состав, особенности изменения. Системы антропонимов зарубежных стран. Специфика литературной ономастики. Топонимика как раздел ономастики. Виды топонимов в зависимости от обозначаемого объекта: гидронимы, ойконимы, оронимы, микротопонимы, их краткая характеристика. Принципы и способы номинации географических объектов. Ономастическая лексикография. Этапы развития. Обзор и характеристика основного корпуса словарей ИС.

Актуальная лексика современного русского языка

Цель освоения дисциплины – формирование у учащихся системных знаний о лексике русского языка новейшего времени.

Задачи: 1) познакомить студентов с современным состоянием лексической системы современного русского языка, 2) рассмотреть активные процессы в области лексики русского языка новейшего периода, 3) сформировать навыки исследования и описания новых лексических единиц.

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций:

1) способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1),

2) способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний (ОК-5),

3) способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2).

Формы проведения занятий – практические занятия.

Содержание дисциплины. Лексика современного русского языка как открытая система. Открытый характер лексической системы. Динамика лексических изменений в современном русском языке. Общественные изменения и их отражение в лексической системе языка. Процесс лексической архаизации (советизмы и другие группы лексики). Источники появления новых лексических единиц в русском языке. Заимствования, их причины и роль заимствованной лексики в современном русском языке. Возвращённая лексика современного русского литературного языка и её значение. Разговорная лексика, жаргоны и их место в современной коммуникации. Фиксация новой лексики и новых значений слов в новейших словарях русского языка.

Современная русская разговорная речь

Цель освоения дисциплины: знакомство с современной русской разговорной речью, её особенностями.

Задачи: 1) познакомить учащихся с современным состоянием русской разговорной речи, 2) изучить особенности русской разговорной речи на фонетическом, лексическом, морфологическом и синтаксическом уровнях, 3) познакомить студентов с методами описания и исследования современной русской разговорной речи

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций:

1) способность проявлять инициативу, нести ответственность за собственные решения (ОК-4),

2) способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-6),

3) способность к созданию, редактированию, реферированию и систематизированию всех типов текстов (ПК-12),

4) готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14).

Формы проведения занятий – практические занятия.

Содержание дисциплины. Современная русская разговорная речь, методы её описания и изучения. Диалог. Речевой акт, компоненты речевого акта. Особенности современной русской разговорной речи. Фонетические особенности русской разговорной речи. Лексические особенности современной русской разговорной речи. Жаргонизмы в современной русской разговорной речи. Морфологические особенности современной русской разговорной речи. Синтаксические особенности русской разговорной речи. Русский речевой этикет. Современные исследования в области современной русской разговорной речи и их значение.

Русский речевой этикет и культура общения

Цель освоения дисциплины: знакомство с системой современного русского речевого этикета, его особенностями и возможностями употребления лексических единиц речевого этикета.

Задачи: 1) познакомить учащихся с системой современного русского речевого этикета, историческими изменениями в русском речевом этикете, 2) сформировать навыки использования максимального количества этикетных вариантов в различных видах речевых ситуаций, 3) провести сравнительные описания систем речевого этикета в разных культурах.