А) Орфоэпические нормы
1. Какой звук ( [о] или [э] ) произносится под ударением в следующих словах:
Безнадежный, блеклый, гренадер, желчь, крестный (ход), крестник,
никчемный, облекший, обнесший, одновременный, одноименный, планер,
поблекший, подсекший, предрекший, разновременность, расседланный, мес-
тоименный, маневр, маневренный, белесый, решетчатый, бытие, опека,
затекший, острие.
2. Распределите слова на три группы, в зависимости от варианта
произношения ЧН
- слова, где произносится [чн];
- слова, где произносится [шн];
- слова, где возможны оба варианта произношения.
Античный, булочная, горчичник, подсолнечник, убыточный, перечница,
лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична, достаточно, нарочно,
отличник, однозвучный, почечный, порядочный, пустячный, Саввична,
сердечный, скучный, скворечник, сливочный, молочный, подсвечник,
взяточник, шапочный, ячневая, яичница, двоечник, прачечная, девичник,
игрушечный.
Б) Лексические нормы
1. Найдите ошибку в словоупотреблении, исправьте предложение. Определите тип ошибки.
Красивы весной березки в своем подвенечном саване. На привале мы
читали отрывки из творчества любимых поэтов. Я решил стать офицером,
потому что у меня отец и дед офицеры, и я хочу продолжить семейную династию. На последней выставке нам было представлена целая плеяда новых компьютеров. Весной линяют зайцы и синицы, а у куниц появляется наследство. Люди давно мечтали о покорении этих двух континентов Арктики и Антарктики. Когда читаешь поэзию, встречаешь неизвестные теперь слова: ланиты, длань, пламень, глас.
2. С данными словами-паронимами составьте словосочетания.
Бережный — бережливый, веский — весомый, драматический —
драматичный, подпись – роспись, остатки – останки, основать — обосновать,
подменить — заменить, представить — предоставить, эффектный —
эффективный, одеть – надеть.
3. Выберите из приведенных паронимов тот, который необходим в данном контексте.
Перед нами (встал — стал) вопрос. Отчет (представляется —
предоставляется) в двух экземплярах. Актер играл (главную — заглавную)
роль. Мы вышли к (лесному – лесистому) озеру. Преподаватель (провел
— произвел) опрос студентов.
4. Укажите слова, ставшие причиной тавтологии, исправьте предложения.
Милая, добрая, отзывчивая — так отзывались о ней все. Это свойство
свойственно всем писателям. Строительство школы не должно замирать на
мертвой точке. Питательная маска подпитывает кожу. Деятельность
фирмы ставилась выше интересов любой заинтересованной стороны, даже выше интересов государства.
5. Найдите ошибки, связанные с многословием, определите их вид и исправьте предложения.
О моей автобиографии я уже рассказывал во вступительной статье. В
институте разработаны новые методики и разработки по этой проблеме.
Больной был немедленно госпитализирован в больницу. Фирма объявила о
свободной вакансии на место главного бухгалтера. До сих пор неизвестно,
кто же творец этого уникального творения. Между природой и человеком
уже не существует существенной разницы. У нее были очень огромные
глаза. Президент фирмы призвал всех к совместному сотрудничеству..
Необходимо реалистично и без иллюзий взвесить наши экономические
шансы.
В). Морфологические нормы.
1. Составьте словосочетания прилагательное + существительное.
Рояль, бра, кофе, тюль, какаду, шимпанзе, мозоль, пари, жюри, авеню, киви,
сирокко, виски, салями, хиппи, Сочи, Миссисипи, Калахари, табу.
2.Из двух форм существительных, приведенных в скобках, выберите
нормативную. Употребите ее в нужном падеже.
Домик на пригорке был черный и крыт (толем, толью). (Ставень, ставня)
слетел (а) с петли. Ударили по (рельс, рельса), подвешенн... к дереву.
Мы вошли в светл... больш... (зал, зала). Ветром был... разбросан... (скирд,
скирда).
3. От данных существительных образуйте формы предложного падежа с предлогом В.
Сад, край, отпуск, цех, шкаф, дом, холод, лес, год, цвет, порт, чай.
4. От данных существительных образуйте форму именительного падежа
Бухгалтер, вексель, табель, год, директор, инспектор, кондуктор, китель,
корпус, отпуск, порт, слесарь, тенор, торт, шофер, якорь, инженер.
5. От данных существительных образуйте форму родительного падежа
множественного числа.
Апельсины, баклажаны, буряты, вафли, гектары, гусары, калмыки,
килограммы, кочерги, носки, полотенца, рельсы, сапоги, свечи, туркмены,
туфли, чулки, цапли, яблоки, якуты, ясли.
6. Образуйте форму 3-го лица ед. числа от данных ниже глаголов.
Капать, махать, сыпать, двигать, мяукать, щипать, брызгать, полоскать.
Ш. Напишите текст публичного выступления по одной из следующих тем:
Текст выступления должен быть рассчитан на 8-10 минут
Приложение Д
Методические рекомендации
Методические рекомендации
к практическим занятиям студентов по дисциплине «Русский язык и культура речи для студентов дневной формы обучения
Курс русского языка и культуры входит в базовую часть гуманитарного, социологического и экономического цикла и ставит своей целью дать теоретическую и практическую подготовку по культуре языка и речи. Курс нацелен на повышение уровня практического владения современным русским литературным языком в разных сферах функционирования русского языка, в письменной и устной его разновидностях. Овладение новыми навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся неотделимо от понимания основных характерных свойств русского языка как средства общения и передачи информации, а также расширения общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка.
Содержание теоретического материала излагается в соответствии с государственным образовательным стандартом на лекционных занятиях. Объем теоретического материала, последовательность его изложения отражены в содержании рабочей программы по дисциплине. Студент, пропустивший или не посещающий лекции, может самостоятельно изучить теоретический материал по учебникам и учебным пособиям для педагогических специальностей, однако наиболее целесообразно готовиться по следующим учебникам:
1. Русский язык и культура речи: учебник для вузов /, , и др.; Под ред. .-2-е изд. испр. и доп. – М., Высшая школа, 2006.-493 с..
2. , , Кашаева язык и культура речи: учебное пособие для вузов. – Ростов н/Д: Феникс,2010.- 539 с. (высшее образование).
3. Введенская культуры речи: Учебное пособие для вузов./, .=11-е изд.- Ростов н/Д: Феникс, 2010.537 с.
4. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов./, , и др.- М.:ЮНИТИ. 2005.-351 с.
Теоретический и практический материал отрабатываются на практических занятиях. Для удобства подготовки к ним создана рабочая тетрадь, отражающая в полной мере тематику практических занятий по всем разделам курса. Подготовка к практическим занятиям ведется в соответствии с обозначенной в тетрадях тематикой. Каждое занятие содержит перечень теоретических вопросов, которые студент должен усвоить при подготовке к занятию. В тетради помещены задания и упражнения, которые студент должен выполнить предварительно, готовясь к очередному практическому занятию. Эти упражнения выполняются непосредственно в самой тетради, полностью, в соответствии с заданием к каждому упражнению.
Методические рекомендации
по дисциплине «Русский язык и культура речи»
для заочной формы обучения
Курс русского языка и культуры входит в базовую часть гуманитарного, социологического и экономического цикла и ставит своей целью дать теоретическую и практическую подготовку по культуре языка и речи. Курс нацелен на повышение уровня практического владения современным русским литературным языком в разных сферах функционирования русского языка, в письменной и устной его разновидностях. Овладение новыми навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся неотделимо от понимания основных характерных свойств русского языка как средства общения и передачи информации, а также расширения общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка.
Содержание теоретического материала излагается в соответствии с государственным образовательным стандартом на лекционных занятиях. Однако теоретический материал излагается на лекциях лишь частично, так как для студентов заочной формы обучения число лекций ограничено учебным планом, поэтому большую часть материала студент-заочник должен освоить самостоятельно, изучив теоретический материал по учебникам и учебным пособиям для педагогических специальностей. Наиболее целесообразно готовиться по следующим учебникам:
1. Русский язык и культура речи: учебник для вузов /, , и др.; Под ред. .-2-е изд. испр. и доп. – М., Высшая школа, 2006.-493 с..
2. , , Кашаева язык и культура речи: учебное пособие для вузов. – Ростов н/Д: Феникс,2010.- 539 с. (высшее образование).
3. Введенская культуры речи: Учебное пособие для вузов./, .=11-е изд.- Ростов н/Д: Феникс, 2010.537 с.
4. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов./, , и др.- М.:ЮНИТИ. 2005.-351 с.
Теоретический и практический материал отрабатываются в последовательности, определённой таблицами «Приложения А» данной рабочей программы. Последовательность изучения теоретического материала и отработка практических навыков анализа языкового материала определена рабочей тетрадью, Каждое занятие содержит перечень теоретических вопросов, которые студент должен усвоить при подготовке к занятию. В тетради помещены задания и упражнения, которые студент должен выполнить по каждой теме. Эти упражнения выполняются непосредственно в самой тетради, полностью, в соответствии с заданием к каждому упражнению.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
