На практических занятиях в период сессии студенты заочного отделения прорабатывают в аудитории лишь часть занятий, остальные − самостоятельно, в межсессионный период. Это задание одновременно является для студента-заочника контрольной работой по предмету. При подготовке к зачету следует просматривать перечень теоретических вопросов и практических заданий. Это поможет выполнить контрольные зачётные задания в период сессии.
Методические рекомендации
по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине «Русский язык и культура речи»
Самостоятельная работа для студентов предусматривает несколько форм её организации:
1. Регулярная, обязательная, подготовка к плановым практическим занятиям. Последовательность такой подготовки для студентов всех форм обучения регулируется рабочей тетрадью. Эту тетрадь должен проработать студент любой формы обучения, в том числе и тот, кто занимается по индивидуальному плану.
Рабочую тетрадь можно получить у преподавателя, ведущего курс ( каб.№ 000,) или у зав. кабинетом кафедры педагогики и методики начального образования ( )
2.Вторая форма организации самостоятельной работы студентов по всем разделам курса русского языка и культуры речи предусматривает итоговое обобщение знаний студента по каждому из разделов курса, которое студент должен провести самостоятельно после изучения соответствующего раздела и которое является своеобразной формой "самообследования". Это обобщение легче всего проверить на материале дополнительных контрольных заданий, помещенных в «Приложении Е» данной рабочей программы.
Методические рекомендации
преподавателю по дисциплине «Русский язык
и культура речи»
«Русский язык и культура речи» является одним из важнейших теоретических и практических курсов базовой части гуманитарного, социологического и экономического цикла и ставит своей целью дать теоретическую и практическую подготовку по культуре языка и речи. Курс нацелен на повышение уровня практического владения современным русским литературным языком в разных сферах функционирования русского языка, в письменной и устной его разновидностях. Роль данного предмета остается исключительно важной в системе подготовки педагога.. Предмет призван дать не только системные знания по современному русскому языку и культуре речи, но и внести определенный вклад в формирование общелингвистической подготовки будущего учителя, его общей культуры, творческого потенциала и профессиональной ориентации.
Данная программа создана на основе "Государственного образовательного стандарта 2005 года". Отбор и содержание материала определяются профессиональной направленностью курса, призванного подготовить будущего учителя к коммуникации в условиях современного образовательного пространства..
Сохраняя в целом преемственность концептуальных позиций "Государственного образовательного стандарта», данная программа усиливает прикладные акценты курса.
Предлагаемый учебно-методический комплекс по русскому языку и культуре речи, включающий рабочую программу, рекомендации к и практическим занятиям учитывает специфику организации учебного процесса в современной высшей школе. Сегодняшний уровень обеспечения учебной и научной литературой не всегда в достаточной мере удовлетворяет потребности студента и преподавателя. Сегодня в наших библиотеках учебных пособий по русскому языку, адресованных студентам педагогических специальностей, явно недостаточно
При общей ситуации нехватки учебной литературы особо дефицитными остаются сборники упражнений. Тренировочные упражнения – обязательная составляющая вузовского курса русского языка и культуры речи, важное условие языкового и речевого образования будущего учителя. Поэтому отбор и содержание тренировочных упражнений в определенной степени должны быть профессионально ориентированными, учитывающими особенности программы по предмету, а также специфику обучения специалиста того или иного профиля. Однако, как уже сказано, число этих пособий в вузовских библиотеках крайне ограничено, и студенты не всегда имеют возможность добросовестно подготовиться к очередному практическому занятию.
Современный уровень оснащения вузов компьютерной и множительной техникой предоставляет преподавателю широкие возможности тиражирования материалов уже существующих сборников и создания гибкой системы тренировочных упражнений, заданий, учитывающих особенности специальности. В практике нашей работы мы на протяжении нескольких лет с успехом пользуемся рабочей тетрадью на печатной основе, включающей разнообразные задания и упражнения, способствующие формированию навыков грамотного письма и говорения, формированию ораторских навыков будущего специалиста. Отличительной особенностью рабочей тетради является то, что задания выполняются прямо в тетради: для этого после упражнения или вопроса оставляется достаточное пространство, которое заполняется ответом. Это, с одной стороны, удобно для самого студента, с другой, облегчает работу преподавателя, проверяющего задание. Преимущество этой тетради вполне очевидно: организационная четкость, экономия аудиторного времени, доступность, мобильность, большой объем материала для тренировочных упражнений, простота контроля за работой студентов на занятии и при подготовке домашнего задания и многое другое.
Теоретический материал лекционного курса излагается в соответствии с "государственным образовательным стандартом". Базовыми являются следующие учебники по названной специальности:
1. Русский язык и культура речи: учебник для вузов /, , и др.; Под ред. .-2-е изд. испр. и доп. – М., Высшая школа, 2006.-493 с..
2. , , Кашаева язык и культура речи: учебное пособие для вузов. – Ростов н/Д: Феникс,2010.- 539 с. (высшее образование).
3. Введенская культуры речи: Учебное пособие для вузов./, .=11-е изд.- Ростов н/Д: Феникс, 2010.537 с.
4. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов./, , и др.- М.:ЮНИТИ. 2005.-351 с.
.
Приложение Е
Педагогические контрольные материалы.
Материалы к зачетам
Зачеты выставляются по итогам выполнения заданий рабочей тетради по каждому из разделов курса, контрольным заданиям, предлагаемым студентам на разных этапах изучения курса (примеры заданий см. далее в этом разделе).
Для оценки качества усвоения курса используются следующие формы контроля:
– текущий: контроль выполнения практических аудиторных и домашних заданий, работы с источниками;
– семестровый: осуществляется посредством зачета суммарных баллов за весь период изучения дисциплины
Зачёт может проходить в форме тестирования
Примеры тестовых заданий
по дисциплине «Русский язык и культура речи»
И н с т р у к ц и я: при выполнении каждого задания поставьте карандашом знак + против цифры правильного ответа, затем внесите эти цифры в бланк ответов
№1
ПРОЦЕССУ НОРМАЛИЗАЦИИ ПОДЛЕЖИТ
А. просторечие
Б. литературный язык
В. жаргон
№2
МОЛОДЕЖНЫЙ ЖАРГОН ОТНОСИТСЯ К
А. литературному языку
Б. территориальным диалектам
В. социальным диалектам
№3
ИСТОЧНИКОМ ЯЗЫКОВОЙ НОРМЫ ЯВЛЯЮТСЯ
А. речь малообразованных людей
Б. научные исследования ученых-лингвистов
В. произведения писателей-классиков
№4
ЯЗЫКОВАЯ НОРМА
А. изменяется объективно
Б. не меняется, остается стабильной
В. придумывается учеными-лингвистами
№5 ВАРИАНТЫ ПРОИЗНОШЕНИЯ [ШН], [ЧН] ЯВЛЯЮТСЯ
РАВНОПРАВНЫМИ В СЛОВЕ
А. булочная
Б. порядочный
В. девичник.
Материалы для рубежного контроля на 9-ой неделе:
Студенты, регулярно и добросовестно посещающие занятия, аттестуются на 9-ой неделе по итогам их работы на практических занятиях. Те студенты, которые по каким-либо причинам не посещали занятия, или имеют пропуски, в обязательном порядке должны выполнить задания рабочей тетради: проработать теоретические вопросы и выполнить упражнения. В течение первого полусеместра(1-9 неделя) изучается раздел «Стили современного русского литературного языка».
Примеры дополнительных контрольных заданий
Задание № 1.
1.Определите, к какому стилю и подстилю речи принадлежит каждый из приведенных ниже текстов. Докажите это!
Человек должен быть интеллигентен. А если его профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его белой вороной среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми? Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека. Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго: да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго, - не только физическое, но и умственное. В народе говорят: чти отца своего и матерь свою - и долголетен будешь на земле. Это относится и к целому народу, и к отдельному человеку. Это мудр. о
2. Прочитайте слова, делая правильное ударение. Объясните наличие
вариантов.
Авизо, афера, бензопровод, бронированный, валовой, мусоропровод,
занявший, намерение, начать, облегчить, овен, оптовый, прибывший,
эксперт, творог, шелковый, характерный.
3. Образуйте от данных существительных форму Именительного
падежа множественного числа.
Бухгалтер, вексель, год, директор, доктор, инспектор, катер, кондуктор,
конструктор, корпус, купол, отпуск, орден, паспорт, порт, профессор, соболь,
слесарь, тенор, тополь, торт, тон, шофер, якорь.
Задание № 2.
1. Определите, к какому стилю и подстилю речи принадлежит каждый из приведенных ниже текстов. Докажите это!
Всякое размножение связано с увеличением живой массы. Что представляет собой живая масса? Ёе главная составная часть - белок, первооснова живых образований, который наряду с нуклеиновыми кислотами является самым универсальным компонентом живой материи. Объясняется это прежде всего тем, что белки служат двигателями того бесчисленного множества химических реакций, которые лежат в основе всех явлений жизни. Сами по себе эти реакции протекали бы так медленно, что ни о какой жизни не могло быть и речи. В живой клетке они идут с огромной скоростью, благодаря наличию биологических катализаторов - ферментов. А все ферменты являются белками.
2. Прочитайте слова, делая правильное ударение. Объясните наличие
вариантов.
Агент, апартаменты, баловаться, баржа, афера, августовский, бомжи,
маркетинг, колледж, некролог, начатый, каталог, квартал, ходатайство,
броня, девица, индустрия.
3. Установите различия между значением и употреблением форм Мн. ч.
данных слов. Составьте с ними предложения.
Зубы – зубья, колени – колена, корни – коренья, образы – образы, пропуски -
пропуска, соболи – соболя, сыны – сыновья.
Задание № 3.
1. Определите, к какому стилю и подстилю речи принадлежит каждый из приведенных ниже текстов. Докажите это!
К нашему большому сожалению, мы должны сообщить Вам, что партия лакокрасочных материалов, отгруженных Вами на судне "Адмирал Макаров" по контракту 27-005/40289, не соответствует по качеству нашим спецификациям, на основании которых был заключен контракт. Согласно параграфу №.... в договоре, мы имеем право отказаться от приемки этой партии товара. Однако, принимая во внимание наши длительные деловые отношения и то обстоятельство, что предыдущие поставки лакокрасочных материалов в счет данного контракта были произведены в соответствии с условиями договора и надлежащего качества, мы согласны принять эту партию товара, если Вы предоставите нам скидку в 10%.
2. Прочитайте правильно сочетание чн в данных словах.
Беспорядочный, будничный, булочная, взяточник, конечно, горничная,
копеечный, молочный, нарочно, скучно, подсвечник, прачечная, пустячный,
сердечный, скучно, троечница, яичница, порядочно.
3. Объясните значения данных ниже слов, составьте с ними
словосочетания.
Языковая – языковая, характерный – характерный, острота – острота,
видение – видение, забронировать – забронировать, переходный –
переходной.
Задание № 4.
1. Определите, к какому стилю и подстилю речи принадлежит каждый из приведенных ниже текстов. Докажите это!
...Вспоминается мне ранняя погожая осень. Август был с теплыми
дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сева, - с дождиками в
самую пору, в середине месяца, около праздника св. Лаврентия. А "осень и зима хорошо живут, коли на Лаврентия вода тиха и дождик". Потом бабьим летом паутины много село на поля. Это тоже добрый знак: "Много тенетника на бабье лето - осень ядреная"... Помню ранее, свежее, тихое утро... Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и - запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег. Это тархане, мещане-садовники, наняли мужиков и насыпают яблоки, чтобы в ночь отправить их в город, - непременно в ночь, когда так славно лежать на возу, смотреть в звездное небо, чувствовать запах дегтя в свежем воздухе и слушать, как осторожно поскрипывает в темноте длинный обоз по большой дороге.
2. Определите правильное произношение согласного перед Е в
заимствованных словах.
Альтернатива, анестезия, бактерия, бандероль, бассейн, бизнес, депо,
депрессия, детектив, индекс, рейд, диспансер, сервис, стратегия, тезис,
террор, проект, шинель, купейный, юриспруденция, бестселлер, лазер.
3. Образуйте от данных существительных форму Родительного падежа
множественного числа.
Граммы, баклажаны, гранаты, помидоры, алеуты, буряты, башкиры, гусары,
ботинки, сандалеты, сапоги, партизаны, носки, черкесы, мандарины,
рентгены, щенки, инопланетяне, южане, свечи, ясли, чулки.
Задание № 5.
1. Определите, к какому стилю и подстилю речи принадлежит каждый из приведенных ниже текстов. Докажите это!
Всякое размножение связано с увеличением живой массы. Что представляет собой живая масса? Ёе главная составная часть - белок, первооснова живых образований, который наряду с нуклеиновыми кислотами является самым универсальным компонентом живой материи. Объясняется это прежде всего тем, что белки служат двигателями того бесчисленного множества химических реакций, которые лежат в основе всех явлений жизни. Сами по себе эти реакции протекали бы так медленно, что ни о какой жизни не могло быть и речи. В живой клетке они идут с огромной скоростью, благодаря наличию биологических катализаторов- ферментов. А все ферменты являются белками.
2. Прочитайте слова, делая правильное ударение. Объясните наличие
вариантов.
Диспансер, договор, заговор, запломбированный, индустрия, искра,
избаловать, иначе, исповедание, километр, комбайнер, красивее, кухонный,
мастерски, молодец, мышление, казаки.
3. Определите род имен существительных. Составьте с ними
словосочетания.
Шоу, барбекю, дефиле, джакузи, евро, зомби, камикадзе, какаду, каратэ,
кутюрье, меню, Миссисипи, пепси, пенальти, телешоу.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
