Учебно-методический комплекс (стр. 5 )

3.  Общедоступные электронные библиотеки гуманитарной и общественно-научной литературы (Библиотека «Гумер», «Ихтика», «Якова Кротова», «Philosophy. ru» и др.).

4.  Базы данных научной периодики и книг (НЭБ/Elibrary. ru, JSTORE, ProQuest, EBSCO и др.).

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Персональный компьютер / ноутбук, доска, маркеры / мел, в ряде случаев может быть необходим мультимедийный и кинопроектор.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Курс «Современные социологические теории» рекомендуется к преподаванию не ранее, чем на третьем году обучения. Приступающие к его изучению студенты должны предварительно прослушать ряд дисциплин цикла ГСЭ и профессионального цикла, а именно: «Историю», «Философию», «Логику», «Историю философии», «Основы социологии» и «Историю социологии» (хотя бы два семестра, посвященные истории зарубежной социологии: [Раздел 1. ‑ «Возникновение науки об обществе и социологические концепции ХIХ века» и Раздел  2. ‑ «Классические теории»]).

Курс «Современные социологические теории» состоит из лекций и практических занятий (семинаров с использованием интерактивных методик). Форматы интерактивного семинара – групповое обсуждение (предполагающее предварительное корректное изложение содержания, адекватную интерпретацию и критическую оценку) оригинальных и комментирующих текстов по курсу, подготовка развернутых ответов на вопросы преподавателя, апробация индивидуальных и групповых исследовательских проектов с возможностью представления результатов в форме компьютерных презентаций, организация ролевых, ситуационных и имитационных игр по заданной тематике и т. п. Рекомендуются выступления с докладами на избранную заранее тему, активное участие в обсуждении докладов, а также выполнение индивидуальных письменных заданий (научное реферирование текстов, переводы и т. д.). Студентам предоставляется возможность написания курсовых работ по «расширенной» тематике дисциплины (прежде всего, для студентов, ориентирующихся на магистерскую специализацию по направлению «Теория, методология и методы социологии: история и современность»).

На семинарских занятиях предполагается детальное и углубленное изучение ключевых тем курса путем обсуждения «прецедентных текстов» — фрагментов оригинальных источников, в которых формулируются основные идеи тех или иных мыслителей и ученых, а также демонстрируется их рецепция в последующей теоретической традиции. Цель семинарских занятий заключается в формировании у студентов навыков самостоятельной работы с литературой и историко-социологической культуры, прежде всего умения критически анализировать аутентичные идеи как результат интеллектуального влияния предшественников. Задача семинара заключается также в том, чтобы рассмотреть темы, недостаточно представленные в учебной литературе и опубликованных на русском языке хрестоматиях. Наряду с переводными источниками по темам на семинарах предполагается в некоторых случаях использовать тексты на языке оригинала. Семинары построены преимущественно по схеме коллективной дискуссии, где 20-минутный основной доклад сопровождается комментариями оппонентов, коллективным обсуждением и резюме преподавателя.

Общий объем обязательного и дополнительного чтения по курсу сильно превышает порог 30 страниц в неделю, поэтому фактическое задание к семинарским занятиям студенты получают индивидуально ‑ на выбор из предложенного преподавателем расширенного списка литературы. Общий и тематически сфокусированные списки литературы по курсу доступны слушателям на бумажном и электронном носителях (развернутые описания курса, личный Интернет-кабинет преподавателя, и т. п.).

От студентов требуется посещение лекций и семинарских занятий, обязательное участие в промежуточном и итоговом аттестационных испытаниях, выполнение заданий преподавателя. Особо ценится активная работа на семинарах (умение вести дискуссию, творческий подход к анализу текстов), качество подготовленных докладов и индивидуальных письменных заданий (переводы, реферирование источников и т. д.).

Промежуточная аттестационная и итоговая работа пишутся студентами в середине и в конце семестра. Тематика этих работ соответствует тематике прослушанных студентами лекций (на конкретном этапе обучения). Точные формулировки тем контрольных работ становятся известны непосредственно при тестировании.

Индивидуальные (дополнительные) письменные работы по дисциплине (эссе, переводы, обзор и научное реферирование источников и т. п.) носят «поисковый» характер, а их темы студенты должны формулировать сами. Избранную тему (задание) студент должен согласовать с преподавателем, который утверждает ее (или вносит необходимые корректировки). Тематика такого рода работ не может дублировать тематику лекций и семинарских занятий, но должна соотноситься с ней комплементарно. Преподаватель дает консультации по любым вопросам, касающимся проблематики курсовых и текущих самостоятельных работ, в специально отведенные для этого часы (или по договоренности).

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ И ИЗБРАННАЯ БИБЛИОГРАФИЯ)

Тема 1.

Самоутверждение американской социологической традиции:
исследовательский опыт и теоретические достижения Чикагской школы

Развитие социологической науки на фоне американской культурной традиции. Особенности протекания процессов становления и институционализации социологического знания в Соединенных Штатах. Социологическая мысль на американской почве (разрушение имиджа Америки как культурной и интеллектуальной «провинции»). Европейские корни американской социологии. Социально и культурно обусловленные особенности американской социологической традиции: эмпиризм (операционализм, верификационизм), утилитарно-прагматическая ориентация исследований, гипертрофия интереса к «технологической» стороне научно-социологических знаний, доминирование «стабилизационных» форм мышления над «кризисными», социально-реформистские (мелиористские) идеологические симпатии и т. д.

Чикагская школа и ее основные представители. Характеристика черт общей исследовательской стратегии данной школы. Социологическая теория и эмпирические исследования: стремление к сближению методологических позиций и когнитивных ориентаций. Основные творческие союзы (альянсы); возникавшие в контексте сотрудничества отдельных ученых-социологов в рамках Чикагской школы: Роберт Парк и Эрнст Берджесс, Уильям Томас и Флориан Знанецкий.

Социология Роберта Парка. Основные цели и задачи социологического знания по Парку. Социология как наука о коллективном поведении. Социология и ее отношения с другими общественными науками. Амбивалентность системы теоретико-методологических позиций лидера чикагской социологической школы (противоречие между реалистической установкой, направленной на изучение макроструктур общественной жизни, и номиналистической установкой, ориентирующей исследовательский интерес в направлении анализа микроконтекста социальной жизни (явлений социального взаимодействия конкретных индивидов и групп)).

Теория социальной эволюции Парка. Уровни социально-эволюционных процессов (экологический, экономический, политический, социальный (культурный)). «Биотические» основания общественной жизни. Постулирование и теоретическое оформление принципов социально-экологической методологии. Приспособление (биологических и социальных) организмов к окружающей их (биологической и социальной) среде как основной закон существования всех живых систем (биологических и социальных «особей» и их популяций). Общество как система, стремящаяся к обретению «состояния равновесия». Механизмы разрушения и восстановления состояния равновесия. Роль конкуренции и конфликтов в жизни биологических и социальных организмов. Движение от конфликта к консенсусу как основная структурно-динамическая составляющая процессов социального развития.

Современная городская среда как основной объект притяжения исследовательских интересов лидера чикагской школы (город как «социальная лаборатория»). Город как социальный организм (как структурно-организованный макрокомпонент социальной реальности). Метод социального картографирования и опыт его практического применения. Монографическое изучение «социальной топографии» Чикаго (описание феномена городских «концентрических зон»). Изучение явлений социальной напряженности и социально-конфликтных отношений в городской среде.

Базовое теоретическое противопоставление городских и деревенских сообществ. Паралеллизм и взаимопорождение процессов модернизации и урбанизации. Большой город как экологическая среда эпохи модерна.

Теория межэтнического и межкультурного взаимодействия. Большой американский город как конгломерат, состоящий из различных (более или менее замкнутых) этнокультурных сообществ. Исследование социальных проблем эмигрантских диаспор. Теория маргинальной личности (маргинальная личность как особый социально-характерологический тип). Понятие «чужака» в теории Зиммеля и понятие «маргинала» в теории Парка: сравнительная характеристика концептов.

У. Томас и Ф. Знанецкий: основные идеи их совместного произведения («Польский крестьянин в Европе и Америке»). Особенности методической базы данного исследования (обоснование непреходящей значимости качественных методов, применение метода анализа личных документов). Теоретическая проблема данной работы - механизмы приспособления индивида к внешним условиям окружающей его социальной среды. Трудности протекания социально-адаптационных процессов. Теория мотивации социального поведения индивидов и ментальной типологизации социальных ситуаций. Социально-прагматические функции человеческого знания (знания как инструмент ориентации индивида в пространстве универсума социальной жизни). Взгляд на проблему социальной адаптации индивида с точки зрения теории прогрессирующей социальной дифференциации (специфика протекания социально-адаптационных процессов в патриархальных и современных типах систем общественной организации). Приспособление через пассивность (конформизм; рутинное воспроизведение традиционных форм и стилей социального поведения) и приспособление через активность (творческое созидание новых моделей социального поведения и деятельности). Попытка, построения универсальной классификации социально-характерологических типов адаптивного поведения.