12. Средства обучения.
Средства обучения: учебники и учебные пособия, наглядные и экранно-звуковые пособия, дидактические материалы, специальное оборудование учебных лабораторий и кабинетов, технические средства обучения. Требования к средствам обучения. Условия эффективного их использования.
13. Контроль знаний, умений, навыков студентов.
Образовательное и воспитательное значение систематической проверки и объективной оценки знаний. Требования к проверке и объективной оценки знаний. Требования к проверке и оценке знаний, умений и навыков. Основные виды проверки знаний, их задачи. Обязательные контрольные работы, предусмотренные учебными планами. Анализ качества выполнения контрольных работ, требования к их проверке. Экзамены как форма проверки усвоения знаний учащимися. Требования к вопросам и экзаменационным билетам. Требования к ответам студентов на экзаменах.
14. Практика в дошкольных образовательных учреждениях.
Основные виды практики, их содержание. Роль преподавателя в организации педпроцесса. Требования к анализу различных форм образовательного процесса в дошкольном учреждении. Оценка деятельности учащихся в ходе прохождения педпрактики. Объективность оценки. Критерии оценки.
15. Воспитательная работа в колледже (училище): цели, принципы, задачи воспитания.
Процесс воспитания, его структура, движущие силы и основные закономерности. Взаимосвязь воспитания и самовоспитания. Значение самовоспитания для развития личности. Воспитание и возрастные особенности. Явление акселерации. Ранняя юность и ее психологические особенности. Воспитание и индивидуальные особенности. Значение индивидуальных особенностей для профессионального образования. Содержание, принципы, формы и методы воспитания студентов средних профессиональных учебных заведений. Роль требований в воспитании. Меры педагогического воздействия: поощрение и порицание.
16. Научно-методическая работа в педагогических колледжах (училищах).
Научно-методическая работа как необходимое условие повышения педагогической квалификации преподавателей. Формы методического руководства. Индивидуальная помощь молодым педагогам. Коллективные формы руководства: предметные методические комиссии, педагогический совет. Задачи и содержание работы кабинета педагогики.
17. Организационные основы работы педколледжа.
Типовое положение о среднем специальном учебном заведении. Развитие сети средних специальных учебных заведений. Структура среднего специального учебного заведения. Педагогический совет. Предметные (цикловые) комиссии. Методический кабинет. Учебные кабинеты и лаборатории. Учебно-вспомогательные службы учебного заведения. Базы практики. Прием в средние специальные учебные заведения.
18. Классный руководитель в среднем специальном учебном заведении
Педагогические основы воспитательной деятельности классных руководителей и кураторов учебных групп в средних специальных и высших учебных заведениях. Роль классного руководителя в организации жизни и деятельности учебной группы. Требования к классному руководителю. Задачи, содержание, формы и методы работы классного руководителя.
19. Проблемы самовоспитания. Теория самовоспитания.
Самовоспитание, его сущность. Роль в формировании личности. Система средств самовоспитания. Основы педагогического руководства самовоспитанием.
20. Структура педагогической деятельности.
Содержание гностической деятельности. Содержание проектировочной деятельности. Содержание конструктивной деятельности. Содержание организаторской деятельности. Содержание коммуникативной деятельностью.
Распределение часов курса по темам и видам работ.
№ | Наименование тем и разделов | Всего часов | Аудиторные занятия | Самостоятельная работа | ||
ЛК | ПЗ | ЛБ | ||||
I | Система среднего профессионального образования. | 80 | 22 | 14 | - | 42 |
1. | Среднее профессиональное образование; его место в системе непрерывного образования. | 2 | 2 | 6 | ||
2. | Средние специальные учебные заведения, их роль в подготовке кадров. | 2 | 2 | 6 | ||
3. | Возникновение и развитие среднего педагогического образования в России. Уровень образования специалистов среднего звена на современном этапе | 4 | 2 | 6 | ||
4. | Государственный образовательный стандарт. Образовательные программы педагогических колледжей и училищ | 4 | 2 | 6 | ||
5. | Преподаватель педагогического колледжа, училища как субъекта образовательного процесса: цели деятельности, функции, специфика | 2 | 2 | 6 | ||
6. | Студент как субъект образовательного процесса: возрастные особенности, характеристика учебной деятельности. | 2 | 2 | 6 | ||
7. | Организационные основы работы педколледжа. | 6 | 2 | 6 | ||
II | Дидактика средней специальной школы. | 120 | 28 | 20 | 10 | 48 |
1. | Содержание среднего педагогического образования | 2 | 2 | 6 | ||
2. | Характеристика образовательного процесса в педучилищах и педколледжах. | 4 | 4 | 2 | 6 | |
3. | Технологии обучения как совокупность форм, методов и средств обучения. Деятельностный подход и технология личностно-ориентированного обучения. | 4 | 2 | 6 | ||
4. | Методы обучения. | 4 | 2 | 2 | 6 | |
5. | Формы организации учебного процесса в средних профессиональных учебных заведениях. | 6 | 4 | 2 | 6 | |
6. | Средства обучения. | 2 | 2 | 6 | ||
7. | Контроль знаний, умений, навыков студентов. | 4 | 2 | 2 | 6 | |
8. | Практика в дошкольных образовательных учреждениях. | 2 | 2 | 2 | 6 | |
III | Теория и практика воспитательной работы в педучилищах и колледжах. | 30 | 6 | 6 | 2 | 18 |
1. | Воспитательная работа в колледже (училище): цели, принципы, задачи воспитания. | 2 | 2 | 6 | ||
2. | Классный руководитель в среднем специальном учебном заведении | 2 | 2 | 2 | 6 | |
3. | Проблемы самовоспитания. Теория самовоспитания | 2 | 2 | 6 | ||
IV | Педагогическая деятельность. Педагогическое мастерство. | 10 | 6 | 4 | 2 | 12 |
1. | Научно-методическая работа в педагогических колледжах (училищах). | 4 | 2 | 2 | 6 | |
2. | Структура педагогической деятельности | 2 | 2 | 6 | ||
ИТОГО: | 240 | 62 | 44 | 14 | 120 |
Практические (семинарские) занятия,
их содержание и объем в часах
Тема 1. Этапы становления средней профессиональной педагогической школы в России. Предпосылки возникновения системы средней профессиональной школы в России. Поэтапное становление и развитие средних педагогических учебных заведений в России. Женские учебные заведения подготовки педагогических кадров для детских садов в дореволюционной России. Проблема педагогического образования и подготовки педагогических кадров в работах отечественных дидактов в начале ХХ века. | 4 |
Тема 2. Проблемы непрерывного образования в России. Объективная необходимость перехода к системе непрерывного образования. Понятие, сущность, цель непрерывного образования. | 2 |
Тема 3. Преподаватель среднего специального учебного заведения. Преподаватель колледжа и современные социокультурные условия. Новые требования и новое понимание перечня задач профессиональной деятельности преподавателя. Личностные качества преподавателя, индивидуальный стиль, педагогическая позиция, творческая направленность. | 2 |
Тема 4. Слагаемые профессиональной компетенции преподавателя современного колледжа. Профессиональная компетентность как основополагающий фактор профессиональной деятельности преподавателя ссуза. Педагогическая культура как явление профессиональной компетентности педагога. | 2 |
Тема 5. Студент среднего специального учебного заведения. Социальная адаптация современной молодежи. Отличительные черты современного студенчества. Соотношение познавательного и профессионального интересов в учебной деятельности будущих педагогов. | 2 |
Тема 6. Государственный образовательный стандарт. Причины возникновения образовательных стандартов. Государственный образовательный стандарт как определитель содержания образования. Государственный образовательный стандарт как нормативное основание качеств подготовленности выпускника учебных заведений. | 4 |
Тема 7. Психологические основы дидактических принципов обучения. Принципы обучения как категория дидактики. Исторический обзор характеристики принципов обучения в работах отечественных дидактов. , , о психологических механизмах принципов развивающего обучения. Психологические основы принципа воспитывающего характера обучения. | 4 |
Тема 8. Активные методы обучения в профессиональной подготовке студентов педколледжа. Роль и место активных методов обучения на занятиях в ссузах. Взаимосвязь использования активных методов обучения и развития профессиональной мотивации у студентов педколледжа. | 4 |
Тема 9. Пути стимулирования познавательной деятельности студентов педколледжа на учебном занятии. Роль познавательных интересов в учебной деятельности. Характеристика познавательных задач, реализуемых в процессе обучения. | 2 |
Тема 10. Педагогические технологии. Технологии и современное образование. Слагаемые педагогические технологии. Новые педагогические технологии. | 2 |
Тема 11. Средства обучения. Роль учебников и учебных пособий в учебной работе. Использование ТСО на учебных занятиях по спецдисциплинам. | 2 |
Тема 12. Формы организации обучения. Понятие об организационных формах обучения. Классно-урочная система обучения, ее возникновение и развитие, преимущества по сравнению с другими системами обучения. Многообразие организационных форм обучения. Основные формы организации учебного процесса, их дидактические цели. Урок, его признаки, основные требования к нему. Классификация уроков по типам. Экскурсия как форма организации учебной работы, ее значение. Практические занятия (практикумы) их место в учебном процессе, связь с теоретическим курсом. Семинары, их место в учебном процессе и в подготовке учащихся к продолжению образования. Понятие об организационных формах обучения. Классно-урочная система обучения, ее возникновение и развитие, преимущества по сравнению с другими системами обучения. Многообразие организационных форм обучения. Основные формы организации учебного процесса, их дидактические цели. Урок, его признаки, основные требования к нему. Классификация уроков по типам. Экскурсия как форма организации учебной работы, ее значение. Практические занятия (практикумы) их место в учебном процессе, связь с теоретическим курсом. Семинары, их место в учебном процессе и в подготовке учащихся к продолжению образования. Факультативные занятия, особенности их проведения. Учебная и производственная практика как формы организации профессионального обучения. Содержание консультаций и методика их проведения. Самостоятельная внеаудиторная работа, ее сущность и место в учебном процессе. | 6 |
Тема 13. Контроль знаний, умений и навыков студентов Образовательное и воспитательное значение систематической проверки и объективной оценки знаний. Требования к проверке и объективной оценки знаний. Требования к проверке и оценке знаний, умений и навыков. Основные виды проверки знаний, их задачи. Обязательные контрольные работы, предусмотренные учебными планами. Анализ качества выполнения контрольных работ, требования к их проверке. Экзамены как форма проверки усвоения знаний учащимися. Требования к вопросам и экзаменационным билетам. Требования к ответам студентов на экзаменах. | 4 |
Тема 14. Воспитательная работа в колледже (училище): цели, принципы, задачи воспитания. Процесс воспитания, его структура, движущие силы и основные закономерности. Взаимосвязь воспитания и самовоспитания. Значение самовоспитания для развития личности. Воспитание и возрастные особенности. Явление акселерации. Ранняя юность и ее психологические особенности. Воспитание и индивидуальные особенности. Значение индивидуальных особенностей для профессионального образования. Содержание, принципы, формы и методы воспитания студентов средних профессиональных учебных заведений. Роль требований в воспитании. Меры педагогического воздействия: поощрение и порицание. | 4 |
Лабораторные занятия, их содержание и объем в часах
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
