Учебно-методический комплекс по дисциплине: Педагогика среднего профессионального образования (стр. 1 )

Федеральное агентство по образованию РФ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Адыгейский государственный университет»

«СОГЛАСОВАНО» Декан факультета педагогики и психологии ___ ______________ 20___ г.

«УТВЕРЖДАЮ» Проректор по учебной работе _________________________ __________________20___ г.

Учебно-методический комплекс

по дисциплине:
Педагогика среднего профессионального образования

для специальности 030900
«Дошкольная педагогика и психология»

Рассмотрено и одобрено на заседании кафедры
педагогики и педагогических технологий

от ___ ______________ 20___ г., протокол № 1

Рекомендовано к утверждению решением учебно-методической комиссии

факультета педагогики и психологии

от ___ _______________ 20___ года

Рекомендовано НМС АГУ

от «_____» _____________ 20___ г., протокол № _______

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра педагогики и педагогических технологий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Педагогика среднего профессионального образования

ОПД. Ф.О1

Майкоп 2011

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

Педагогики и психологии

(наименование факультета)

__________

(ФИО) (подпись)

___ ______________ 20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кафедра ______________Педагогики и педагогических технологий____________________

(наименование кафедры, обеспечивающей преподавание дисциплины)

Шифр и наименование дисциплины ОПД. Ф.04____________________________________

Шифр с указанием подготовки (ГЭС, ЕН, ДН, ОП, СД)

Статус дисциплины ______________обязательная___________________________________

(обязательная, по выбору, факультативная)

Специальности (направления) 030900 Дошкольная педагогика и психология____________

(коды специальностей (направлений) и наименование)

Формы обучения ____________ заочная ___________________________________________

(очная, очно-заочная, заочная, экстернат)

Объём дисциплины ____________________________________________________________

(общий объём дисциплины, час)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ЦЕЛИ КУРСА: ознакомление с системой среднего профессионального образования, дидактикой средней специальной школы, теорией и практикой воспитательной работы в средних специальных учебных заведениях, психолого-педагогическими особенностями студентов средних специальных учебных заведений, психолого-педагогическими основами деятельности преподавателя в педучилище и педколледже, а также овладение умениями преподавательской деятельности.

ЗАДАЧИ КУРСА:

Формирование системы знаний о цели, задачах, содержании и технологии обучения и образования студентов средних специальных учебных заведений.

Обучение некоторым практическим умениям и навыкам, связанным с анализом, проектированием и конструированием учебного процесса и воспитательной работы в педучилищах и педколледжах.

Ознакомление с опытом работы средних педагогических учебных заведений.

Формирование интереса к углубленной работе по изучению проблем среднего педагогического образования.

Развитие у студентов интереса к учебной деятельности в процессе проведения занятий.

Воспитание у студентов в процессе обучения нравственных черт личности, составляющих облик современного педагога.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

ЗНАТЬ:

Основные понятия, сущность процессов воспитания и обучения в средней профессиональной школе.

Требования к минимуму содержания и уровню подготовки студентов педколледжа, устанавливаемые государственным образовательным стандартом.

Научные основы организации образовательного процесса в педколледже.

Цели и специфику деятельности, функции преподавателя педколледжа как субъекта образовательного процесса.

Основы дидактики средней специальной школы (цели, содержание, формы, методы, средства, технологии и принципы обучения).

Структуру педагогической деятельности и основы совершенствования педагогического мастерства.

ВЛАДЕТЬ:

¨  Методикой проведения учебного занятия в педколледже;

¨  Современными методами контроля знаний и умений учащихся педколледжа.

УМЕТЬ:

¨  Осуществлять руководство педагогической практикой учащихся педколледжа;

¨  Организовывать внеучебную деятельность студентов.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основные разделы дисциплины

I.  Система среднего профессионального образования.

II.  Дидактика средней специальной школы.

III.  Теория и практика воспитательной работы в педучилищах и колледжах.

IV.  Педагогическая деятельность. Педагогическое мастерство.

Темы и их содержание

1. Среднее профессиональное образование; его место в системе непрерывного образования.

Понятие системы профессионального образования. Закон РФ «Об образовании» в системе профессионального образования. Принципы государственной политики профессионального образования в России.

2. Средние специальные учебные заведения, их роль в подготовке кадров.

Понятие среднего специального учебного заведения. Педагогические средние учебные заведения: педагогические училища и педагогические колледжи. Типовое положение о среднем специальном учебном заведении. Структура среднего специального учебного заведения. Задачи педагогического училища (колледжа).

3. Возникновение и развитие среднего педагогического образования в России. Уровень образования специалистов среднего звена на современном этапе.

Этапы становления средней профессиональной педагогической школы в России. Состояние среднего педагогического образования на современном этапе. Основные направления развития среднего профессионального образования. Базовый и повышенный уровни среднего профессионального образования.

4. Содержание среднего педагогического образования.

Содержание обучения в учебном плане, учебных программах, учебниках и учебных пособиях. Обусловленность содержания образования социально-экономическими потребностями общества на данном историческом этапе, уровнем и перспективами развития науки. Гуманитарные, общенаучные, общепрофессиональное и специальное образование в средних специальных учебных заведениях, их содержание и назначение.

5. Государственный образовательный стандарт. Образовательные программы педагогических колледжей и училищ.

Государственные требования к минимуму содержания образования и уровню подготовки выпускника учебного заведения по специальности. Содержание базового и повышенного уровней среднего педагогического образования. Примерные учебные программы для педколледжа.

6. Преподаватель педагогического колледжа, училища как субъекта образовательного процесса: цели деятельности, функции, специфика.

Роль преподавателя в подготовке специалистов. Функции преподавателя: образовательные, воспитательные, методические. Требования к квалификации лиц, занимающихся педагогической деятельностью. Права, социальные гарантии и льготы работников образовательных учреждений в Законе РФ «Об образовании». Структура педагогической деятельности. Требования к личности педагога. Профессиональная этика педагога. Педагогический такт и его значение в воспитании.

7. Студент как субъект образовательного процесса: возрастные особенности, характеристика учебной деятельности.

Возрастные особенности студентов средних специальных учебных заведений. Особенности познавательных и эмоциональных процессов. Мотивы выбора профессии. Основные факторы, влияющие на формирование личности в юношеском возрасте. Психология учебной деятельности. Обучение как процесс управления познавательной деятельности. Учебная активность студентов и факторы, определяющие ее.

8. Характеристика образовательного процесса в педучилищах и педколледжах.

Теоретическая и практическая подготовка в средних специальных учебных заведениях. Содержание обучения в педагогических средних специальных учебных заведениях. Содержание общекультурной подготовки в педколледже. Содержание общепрофессиональной подготовки. Содержание специальной подготовки.

9. Технологии обучения как совокупность форм, методов и средств обучения. Деятельностный подход и технология личностно-ориентированного обучения.

Понятие технологии обучения. Развитие технологий обучения. Технологии, ориентированные на усвоение системы знаний. Технологии, ориентированные на формирование деятельности. Технологии, ориентированные на интеллектуальное развитие обучающихся. Программирование обучения. Проблемное обучение. Выбор технологии обучения. Концепция и технология личностно-ориентированного обучения.

10. Методы обучения.

Классификация методов обучения. Классификация методов обучения по направленности их на решение дидактических задач: направленные на первичное овладение знаниями и обеспечивающие закрепление и совершенствование полученных знаний, формирование умений и навыков. Характеристика методов. Зависимость выбора методов обучения, особенностей состава обучающихся, времени, отводимого на изучение учебного материала, оснащенности учебного процесса.

11. Формы организации учебного процесса в средних профессиональных учебных заведениях.

Понятие об организационных формах обучения. Классно-урочная система обучения, ее возникновение и развитие, преимущества по сравнению с другими системами обучения. Многообразие организационных форм обучения. Основные формы организации учебного процесса, их дидактические цели. Урок, его признаки, основные требования к нему. Классификация уроков по типам. Экскурсия как форма организации учебной работы, ее значение. Практические занятия (практикумы) их место в учебном процессе, связь с теоретическим курсом. Семинары, их место в учебном процессе и в подготовке учащихся к продолжению образования. Факультативные занятия, особенности их проведения. Учебная и производственная практика как формы организации профессионального обучения. Содержание консультаций и методика их проведения. Самостоятельная внеаудиторная работа, ее сущность и место в учебном процессе.