18. Кириллова и практика урока в условиях развивающего обучения. – М., 1980.
19. Колледж как вид среднего специального учебного заведения (, , ). – М., 1994
20. Совместная деятельность педагогического колледжа и педагогического университета в условиях многоуровневого образования // Дошкольное воспитание. – 1996. - № 12.
21. Контроль и оценка знаний учащихся. Сост.: Лим Сук Дя, – М., 1992.
22. Активные формы обучения на уроках педагогики//Дошкольное воспитание. – 1994. - № 11.
23. Лернер обучения и его закономерности. – М., 1980.
24. Экзамены на основе рейтинга // Народное образование. – 1993. - № 4.
25. Лийметс работа на уроке. – М., 1975.
26. О логике и структуре урока // Педагогика. – 1994. - № 5.
27. Профессионально-педагогическая подготовка студентов педагогического колледжа // Дошкольное воспитание. -1996. - № 6.
28. Онищук в современной школе. – М., 1981.
29. , Кулюткин ЮН. Непрерывное образование – приоритетное направление науки // Советская педагогика. – 1989. - №2.
30. , Коротяев деятельности учеников на уроке. – М., 1985.
31. Подготовка специалистов по дошкольному воспитанию в процессе преподавания спецдисциплин: сб. науч. тр. – Ростов н/Д, 1989.
32. Научно-исследовательская работа в педагогическом колледже // Педагогика. – 1995. - № 5.
33. , , Подлесская курса дошкольной педагогики в педагогическом училище. – М., 1990.
34. Профессиональная направленность обучения в педучилище. – Минск, 1992.
35. Система контроля знаний как форма самостоятельной работы // Дошкольное воспитание. – 1997. - №6.
36. Смятских развития среднего специального педагогического образования в России. – М., 1991.
37. Сохор в процессе обучения: элемент дидактической концепции. – М., 1988.
38. Практические занятия в лекционно-практической системе обучения // Дошкольное воспитание. – 1991. - №2.
39. , Бобров у учащихся учебных умений. – М., 1987.
40. Формирование учебных навыков. – М., 1986
41. Активные методы обучения в профессиональной подготовке учащихся // Дошкольное воспитание. – 1989. - №9.
42. гуманизация педагогического образования. –Ставрополь, 1991.
43. , Сохор и техника урока. – М., 1985.
Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы по дисциплине «Педагогика среднего профессионального образования»
1. Проблемы педагогического образования в работах отечественных педагогов.
2. Методологические принципы построения системы непрерывного образования.
3. Основные направления стабилизации и развития системы профессионального образования в России.
4. Новые образовательные технологии.
5. Формы методической работыпреподавателя среднего специального учебного заведения.
6. Имидж современного преподавателя педколледжа.
7. Особенности профессионального самоопределения юношества.
8. Отличительные черты современного студенчества.
9. Проблема преемственности между средними специальными и высшими учебными заведениями.
10. Содержание общекультурной подготовки в педколледже.
11. Содержание общепрофессиональной подготовки в педколледже.
12. Содержание специальной подготовки в педколледже.
13. Принципы обучения как категория дидактики.
14. Исторический обзор характеристики принципов обучения а работах отечественных дидактов.
15. Психологические основы принципа воспитывающего характера обучения.
16. Индивидуализация обучения как фактор развития личностно – профессиональных качеств воспитателя дошкольного учреждения.
17. Теория и история наглядного обучения.
18. Исследовательский метод в обучении.
19. Деловая игра в профессиональной подготовке воспитателя.
20. Роль познавательных интересов в учебной деятельности.
21. Компьютерные технологии в образовании.
22. Развитие технологий обучения на современном этапе.
23. Взгляды и на использование наглядных пособий на учебном занятии.
24. Использование ТСО на учебных занятиях по спецдисциплинам.
25. Традиции и нововведения на современном уроке.
26. Современные подходы к организации учебного занятия в педагогическом колледже.
27. Психологизация процесса обучения на учебном занятии в педагогическом колледже.
28. Реализация идей педагогики сотрудничества в разных формах обучения среднего специального учебного заведения.
29. Теория оптимизации педагогического процесса. Понятие, предпосылки возникновения и психолого – педагогические основы теории оптимизации.
30. Основные аспекты инновационной деятельности преподавателя.
31. Теоретические основы педагогической инноватики.
32. Новые педагогические технологии воспитательного процесса и их применение в среднем профессиональном учебном заведении.
33. Слагаемое педагогического мастерства преподавателя.
34. Современные подходы к методам воспитания. Ретроспективный анализ взглядов отечественных педагогов на педагогическое мастерство.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
