Интегрированный урок геометрии и технологии в 7 классе по теме
"Построение чертежей"
Урок разработан учителем математики и физики Сандаковой Надеждой Алексеевной и учителем технологии Юрьевой Маргаритой Леонидовной МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени
с. Семёновка г. Йошкар-Олы»
Время проведения:
- По технологии - 2-й урок по теме “Конструирование и моделирование плечевого изделия”
- По геометрии – второй урок по теме «Построение циркулем и линейкой»
Цель урока: развитие метапредметных компетенций на основе применения умения строить геометрические фигуры для построения чертежей.
Задачи:
1. Учебная: закрепить умение строить геометрические фигуры при помощи циркуля и линейки, применять знания по геометрии при построении чертежей на уроках технологии, ознакомить учащихся с особенностями цельнокроеной конструкции и приёмами конструирования;
2. Развивающая: развивать пространственное мышление, логическое мышление, комбинаторные способности, мыслительные действия. Развивать способность к абстрагированию, выдвижению гипотез.
3. Воспитательная: воспитывать культуру труда и чувство ответственности;
Основные понятия: цельнокроеный рукав, чертёж, выкройка.
Учебно-наглядные пособия: мультимедийная презентация, инструкционные карты, манекен, швейные изделия с цельнокроеным рукавом..
Тип урока: интегрированный урок, комбинированный
Структура урока
№ | Структурные элементы | Деятельность преподавателя | Деятельность ученика |
1 | Целевая установка | Сообщение темы и разъяснение целей урока | Восприятие объяснений преподавателя, запись |
2 | Актуализация знаний | Устный опрос | Самостоятельная работа, закрепление знаний об измерении фигуры |
3 | Мотивация | Постановка проблемной задачи | Осознание важности усвоения знаний |
4 | Сообщение нового материала | Рассказ. | Восприятие, обсуждение, дополнение, конспектирование |
5 | Закрепление изложенного материала | Инструктаж, целевые обходы рабочих мест. | Практическая работа: - Строят чертёж плечевого изделия - Производят раскрой изделия на ткани - Тест на проверку полученных знаний |
6 | Подведение итогов | Анализ деятельности учащихся, выставление оценок, выдача домашнего задания | Рефлексия |
7 | Планируемый результат | Формирование знаний об особенностях цельнокроеной конструкции | Развитие пространственного мышления Формирование навыков построения чертежа плечевого изделия |
8 | Оргрефлексия | Анализ своих действий |
Ход урока
“Всяк сошьёт, да не всяк скроит”Пословица
1. Оргмомент.
Учитель математики: Приветствие учащихся, проверка готовности рабочих мест: у вас на столах тетради по геометрии и технологии, учебник, линейка, карандаш, циркуль, ластик.
2. Озвучивание темы и целей урока (тема заранее написана на доске).
Учитель математики: Тема сегодняшнего урока: Построение чертежей. Слайд 1
Почему для изучения этой темы по технологии мы решили объединить 2 урока – технологию и геометрию?
Ответы: для построения чертежа надо знать геометрические фигуры и уметь их строить.
Учитель математики: Обратите внимание на Слайд 2. У мальчиков по программе технологии есть тема «Изготовление разделочной доски». Что надо знать, чтобы ее изготовить? Надо ли уметь строить геометрические фигуры девочкам на уроках технологии?
Каковы цели и задачи нашего урока?
Ответы: повторить построение геометрических фигур и их свойства и применить на практике.
Учитель технологии: Процесс построения чертежа – самый сложный и ответственный при пошиве одежды, при изготовлении деталей разных технических устройств. «Семь раз измерь – один раз отрежь», “Всяк сошьёт, да не всяк скроит” - гласит народная пословица. В ходе урока каждый должен построить чертёж, девочки - выполнить макет сорочки из ткани в М 1:4, мальчики – чертеж детали. При повторении обратим особое внимание на измерения для кроя одежды, это полезно и мальчикам, так как дизайнер одежды – это престижная профессия и для девочек, и для мальчиков.
3. Актуализация знаний.
Учитель технологии: Что такое чертёж? (Ответы)
Назначение чертежа?
Ответы: По чертежу судят о форме и размерах деталей, материале, из которого она изготавливается, т. е. в чертежах содержится вся информация, необходимая для изготовления и контроля деталей.
Учитель математики: Какие геометрические фигуры встречаются в чертежах?
Вспомним, как построить фигуры при помощи циркуля и линейки. (Работа у доски учащихся)
Слайды 3, 4, 5
Задание 1. На данном луче от его начала отложить отрезок, равный данному.
Задание 2. Построить середину данного отрезка.
Задание 3. Построить биссектрису данного неразвернутого угла.
Задание 4. Даны прямая и точка, лежащая на ней. Построить прямую, проходящую через данную точку и перпендикулярную прямой, на которой лежит данная точка.
Задание 5. Отложить от данного луча угол, равный данному.
Задание 6. Даны прямая и точка, не лежащая на ней. Построить прямую, проходящую через данную точку и перпендикулярную данной прямой.
Учитель математики: Мы рассмотрели построение геометрических фигур при помощи циркуля и линейки. На уроках технологии вы также можете пользоваться треугольником и транспортиром.
4. Мотивация.
Учитель технологии: Мы вспомнили, что в чертежах содержится вся информация, необходимая для изготовления и контроля деталей. Поэтому очень важно правильно построить чертеж по нужным измерениям. Ошибка в 2-3 мм при изготовлении детали какого-либо технического устройства или одежды может сделать эту вещь непригодной, т. е. браком. Ответьте на вопросы:
· Покажите на манекене измерения фигуры
· Напишите буквенные обозначения мерок и прибавок, дайте пояснение Слайд 6. Что представляет собой базисная сетка и для чего она нужна?
Ответы: Базисная сетка определяет габариты нашего изделия – его длину и ширину. Всё дальнейшее построение ведётся внутри базисной сетки.
Учитель технологии: Молодцы! Итак, мы подготовились к изучению нового материала.
5. Сообщение нового материала.
Учитель математики: Пока девочки изучают построение чертежа одежды, мальчики выполнят практическую работу, которая связывает геометрию с технологией: Построить чертежи при помощи циркуля и линейки по данным карточкам. Задание выполняем в мини-группах по 2 человека, продумав и обсудив план построения фигур, (раздать карточки с зад-ми)
· Построить равнобедренный треугольник при помощи линейки и циркуля, основание и боковые стороны которого равны данным отрезкам.
· В построенном треугольнике построить биссектрису одного из углов.
· Построить равносторонний треугольник, стороны которого равны данному отрезку.
· В построенном треугольнике построить медиану при помощи циркуля и линейки.
Целевые обходы рабочих мест учащихся.
Учитель технологии: Объяснение темы по слайдам. Слайды 7 - 15
Задание для девочек: практическая работа: Построить чертёж ночной сорочки. (Раздать инструкционные карты)
Оборудование: альбомный лист, масштабная линейка, карандаш, ластик.
Порядок выполнения работы:
· В инструкционной карте провести необходимые расчёты по своим меркам;
· Построить чертёж выкройки на альбомном листе в М 1:4, подготовить и вырезать выкройку;
· Произвести раскрой ткани по готовой выкройке (М 1:4);
· Нарисовать эскиз получившейся модели, дать описание модели;
· Сделать вывод.
(Второй урок технологии: мальчики идут в мастерскую для выполнения практической работы, девочки в кабинете продолжают выполнять свою практическую работу)
6. Практическая работа (Выполнение и оформление задания)
Целевые обходы рабочих мест учащихся:
- Обход с целью проверки начала выполнения работ;
- Обход с целью проверки умений учащихся пользоваться инструкционными картами;
- Обход с целью проверки правильности выполняемой работы;
- Обход с целью индивидуального инструктажа с отстающими учениками – разъяснение учебного материала, показ выполнения приёмов работы.
Закрепление пройденного материала.
Выполнение теста Слайды 16 - 19
1. Прочитайте чертеж и докажите, что АС – биссектриса.
2. Прочитайте чертеж и докажите, что МВ – высота.
3. Какой размерный признак влияет на ширину ночной сорочки:
А) Сг Б) Ди В) Дст Г) Ст
4. Установить соответствие между условными обозначениями и названием размерных признаков:
1) полуобхват талии | а) Ди |
2) полуобхват груди | б) Ст |
3) обхват плеча | в) Оп |
4) Длина изделия | г) Дтс |
5) длина спины до талии | д) Сг |
5. По какому размерному признаку определяют размер плечевой одежды:
А) Ст Б) Ди В) Сг Г) Оп
6. Какая расчётная формула определяет ширину базисной сетки чертежа ночной сорочки:
А) Сб:2+Пб Б) Ст:2+Пт В) Сг:2+0,5Пг
Г) Сш:3+1 Д) Оп:2+Поп
7. Размерные признаки делят пополам при записи:
А) обхват плеча Б) длина изделия В) ширина плеча
Г) полуобхват груди Д) полуобхват талии
8. Чертёж швейного изделия строят в масштабе:
А) 1:1 Б) 1:16 В) 4:1 Г) 1:4
7. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель математики: Вспомните ваши ответы на вопросы, проанализируйте: что вы знаете на отлично, а какие темы вам еще надо проработать? Что вы хотели бы знать более уверенно?
Ответы обучающихся.
Учитель технологии: Попробуйте оценить свою работу на уроке и поставьте оценку, обоснуйте свою оценку.
Ответы обучающихся.
Учитель математики: Запишите домашнее задание.
Слайд 20
Домашнее задание:
По технологии: нарисовать эскиз ночной сорочки, халата, дать описание.
По геометрии: ответить на вопросы 17-21 на с. 50, решить № 000, 166.
