Рабочая программа по биологии (стр. 3 )

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Фи­зиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдатель­ности и мышления.

Демонстрации безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойст­венных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

Лабораторные работа. Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

Тема 13. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Демонстрации модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани со щитовидной железой, почек с надпочечниками.

Тема 14. Индивидуальное развитие организма (5 часов)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, опло­дотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля—Мюллера и причины отступления от него. Влияние ПАВ веществ (та­бака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и забо­левания, передающиеся половым путем: СПИД, сифи­лис и др. Их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Ин­тересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрации тестов, определяющих типы темпера­ментов.

Тема 15. Обобщение по курсу (1 час)

Календарно – тематический план

№ п/п	Дата прове - дения	Тема урока, тип урока	Базовый уровень содержания	Планируемый результат	Содержание учебно-познавательной деятельности	Домашнее задание	Вид контроля
Введение. (2 часа)
1 (1)		Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека. Вводный инструктаж по ТБ. (изучение нового материала)	Предметы изучения наук о человеке: анатомия, физиология, гигиена и психология. Методы изучения: самонаблюдение, наблюдение, лабораторный анализ, описание строения	Воспроизведение Описывать методы изучения человека	Участие в беседе	П.1
Поиск в тексте учебника информации для составления таблицы
Выполнение упр.3 в РТ
Интеллектуальный уровень Различать предметы изучения наук о человеке	Анализ содержания определений о человеке
2 (2)		Становление наук о человеке. Входной контроль ЗУН. (изучение нового материала)	Развитие анатомии, физиологии и гигиены с начала XIX века до наших дней (Луи Пастер, ) Зарождение наук о человеке в античное время (Гераклит, Аристотель) Изучение организма человека в эпоху Возрождения (Гарвей, Везалий) Лауреаты Нобелевской премии в области медицины	Воспроизведение Приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке	Участие в беседе. Заполнение таблицы (упр.4 в РТ)	П.2
Интеллектуальный уровень Характеризовать основные открытия учёных на различных этапах становления наук о человеке
Анализировать содержание рисунков	Поиск информации на основе анализа рисунков (рис.1 на стр.10)
Творческий уровень Пользоваться интернетом для поиска учебной информации о лауреатах Нобелевской премии в области медицины	Подготовка сообщений по данной теме

Происхождение человека (3 часа)

1 (3)		Систематическое положение человека (изучение нового материала)	Основные понятия Рудименты Атавизмы Факты Доказательства животного происхождения человека. Систематическое положение Человека разумного в царстве Животные: тип, класс, отряд, семейство, род, вид	Воспроизведение Приводить примеры рудиментов и атавизмов у человека	Поиск информации на основе анализа рисунка учебника (рис.5 на стр.17)	П.3
Обсуждение вопросов 1-2 на стр.17
Интеллектуальный уровень Доказывать принадлежность человека к типу Хордовые; к классу Млекопитающие; к отряду Приматы	Участие в беседе
Выполнение упр.6 на стр.7
Находить черты сходства у зародышей человека и животных	Беседа по таблице «Зародышевое развитие»
Анализировать содержание рисунков учебника	Анализ содержания рисунков учебника (рис.3 на стр.14)
2 (4)		Историческое прошлое людей (комбинир. урок)	Факты Влияние биологических и социальных фактор на эволюцию человека (использование одежды, переход от присваивающего хозяйства к производящему) Экологические факторы, способствующие развитию прямохождения Объекты Предшественники человека - австралопитеки. Древнейшие люди. Древние люди. Первые современные люди.	Воспроизведение Перечислять характерные особенности предшественников современного человека Узнавать по рисункам предшественников человека	Обсуждение вопроса 1 на стр.21 после п.4 Биологический диктант	П.4 упр.8-9
Называть факторы, способствующие развитию прямохождения	Выполнение упр.7
Интеллектуальный уровень Объяснять влияние факторов на эволюцию человека	Участие в беседе
Творческий уровень Аргументировать собственную точку зрения о переходе от присваивающего хозяйства к производящему	Обсуждение вопроса 5 на стр.21 после п.4
3 (5)		Расы человека (закрепление знаний)	Основные понятия Антропология Этнография Объекты Негроидная, европеоидная и монголоидная расы человека	Воспроизведение Узнавать по рисункам представителей рас человека	Выполнение упр.11 на стр.8	П.5
Интеллектуальный уровень Доказывать, что все представители человечества относятся к одному виду	Участие в беседе

Строение и функции организма (57 часов)

Общий обзор организма (1 час)

4 (6)		Общий обзор организма человека. (изучение нового материала)	Основные понятия Внешняя среда Внутренние органы Внутренняя среда Гормоны Органы Система органов Объекты Уровни организации Полости тела организма: брюшная и грудная Факты Значение постоянства внутренней среды организма и факторы его сохранения	Воспроизведение Давать определение терминам	Участие в беседе	П.6-7 стр.27-28 (до строения клетки)
Узнавать по рисункам расположение органов и систем органов	Выполнение упр.15 в РТ на стр.10
Называть органы человека, относящиеся к определённым системам	Анализ содержания рис.4 учебника (стр.15)
Находить у себя грудную и брюшную полости	Выполнение задания после п.6 на стр.27
Называть факторы сохранения постоянства внутренней среды организма	Участие в беседе
Интеллектуальный уровень Раскрывать суть понятий: молекулярный, клеточный, тканевый и организменный уровни организации	Обсуждение вопроса 1 на стр.27
Выполнение упр.14 в РТ на стр.10
Анализировать содержание основных понятий	Анализ текста учебника