Итоговой ситуацией удобно воспользоваться при рассмотрении круговорота элементов в природе. На уроках используется для этого учебно-наглядное пособие "Круговорот некоторых веществ в природе" ( автор А, приложение № 4 )
Учащимся 11х классов нравится интеллектуальная игра "Химический Пентагон". Основным правилом этой игры является узнавание понятия, явления, предмета и т. д. по пяти утверждениям - подсказкам. По мере приближения к ответу утверждение-подсказка становится все более конкретной, но цена ответа при этом уменьшается в обратной пропорции. Угадывание с первой подсказки оценивается в пять баллов.
Пример утверждений подсказок:
1. Сущность этого понятия ввели еще древнегреческие философы.
2. Результативное научное развитие этого понятия было сделано великим русским химиком.
3. В 1860 г. в г. Карлсруэ на международном съезде химиков было принято четкое определение данного понятия.
4. Это частица.
5. Химически неделимая частица, способная к образованию химической связи.
(атом)
Таким же образом происходит повторение понятий: валентность, молекула, химическая формула, химическая связь, ароматический характер связи, изомерия, - связь и т. д. Эта игра проводится на первом уроке в 11 классе в теме "Повторение. Структурные элементы органической химии как науки".
В качестве замечания следует указать, что с применением элементов игровых технологий удается задействовать весь спектр целевых ориентаций: дидактических, воспитывающих, развивающих, социализирующих.
Для учащихся физико-математической школы оказалось весьма продуктивным использование элементов технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала ( по ).
Как известно, одной из особенностей содержания технологи является оформление учебного материала в виде опорных схем-конспектов: наглядных схем, в которых отражены подлежащие усвоению единицы информации, представлены различные связи между ними, а так же с помощью цвета, шрифта и т. п. подчеркивается уровень значимости информации. На уроках используются опорные сигналы, как предлагаемые учителем по темам:
1. "Основные классы неорганических соединений" 8 класс;
2. а)"Теория электролитической диссоциации"
б)"Коррозия металлов"
в) "Электролиз"
г) "Кремний и его соединения " 9 класс
3. "Природные источники углеводородов и их переработка" 10 класс
так и подготовленные в качестве домашнего задания учащимися. В последние годы ребята используют компьютер (приложения № 5 и № 6 )
Все используемые в работе технологии относятся к педагогическим технологиям на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.
Примером использования других технологий является проведение уроков в рамках парацентрической технологии обучения на основе организации самостоятельной деятельности учащихся при работе с разнообразными средствами обучения, регулируемой методическими инструкциями, например по темам "Минеральные удобрения" 9 класс, "Алкадиены. Каучук" 10 класс ( приложение №7 )
Отдельным вопросом является использование технологии полного усвоения знаний, где используются различные виды контроля результатов деятельности учащихся. Характер контроля знаний может быть корректирующим, диагностическим, итоговым. Кроме разнообразных традиционных способов контроля, все большее внимание уделяется проверке знаний в тестовой форме как соответствующей современным требованием в связи с введением ЕГЭ по химии в 9 и 11 классе.
Тест - это научно обоснованный метод, представляющий систему заданий специфической формы, возрастающей трудности, определенного содержания, позволяющей качественно оценить структуру знаний и эффективно измерить их уровень. Популярность тестового контроля обусловлена многими причинами, как содержательного, так и технологического характера. Сюда можно отнести выделение в содержании учебного предмета инвариантной части, усвоение которой обязательно для каждого школьника; определение в учебных программах вариативного компонента, позволяющего развивать способности учащихся, их познавательный и профессиональный интерес.
Тестовый контроль предполагает возможность:
• быстрее и эффективнее, чем традиционный, выявить знание и незнание
обучающихся;
• прост для оценивания в современной системе обработки информации;
• как правило является обязательной составной частью новых педагогических
технологий, так как технологичен по своей сути.
Тесты могут быть четырех типов:
1. на группировку;
2. на дополнение;
3. на выбор;
4. на соответствие.
Сейчас в методической литературе много информации о видах тестирования учащихся, которой селективно можно воспользоваться. В нашей школе уровень подготовки учащихся позволяет дифференцированно применять и более сложные варианты тестового контроля. Мною составлены тестовые задания по нескольким темам органической химии (приложения № 8 и № 9 )
Нельзя не упомянуть и о педагогической технологии на основе систем эффективных уроков (), в которой предлагается проводить уроки в нетрадиционной форме. В частности, мною проводятся уроки в форме соревнований, например, в 10 классе по теме "Обобщение знаний об углеводородах различных гомологичных рядов", в 8 классе по теме "Кислоты: друзья или враги?"(приложения № 10 и №3 ). Так как целевой ориентацией по этой подтехнологии является в том числе и развитие способных детей, то эта форма работы вполне уместна в условиях физико - математической школы.
В школе XXI века невозможно работать без использования информационно- компьютерной технологии обучения. ИКТ открывают совершенно новые, еще до конца не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями компьютеров и телекоммуникаций.
В нашей школе началась работа по использованию ИКТ на уроках по многим предметам. На уроках химии применение ИКТ становится оправданным по нескольким причинам, в том числе и тогда, когда нет реальной возможности проведения химического эксперимента или изложение материала на учебном диске более выигрышно по сравнению с «меловой химией». Чаще всего на данном этапе используются готовые программы и разработки.
В связи с тем, что в школе большое количество детей участвует в различных олимпиадах, турнирах, соревнованиях, то удобным и полезным в работе оказался компакт-диск «Химия для всех - ХХ1:Решение задач. Самоучитель» 1С Образовательная коллекция.
Раздел «Теоретическая химия» можно использовать в 8 кл. для учащихся, пропустивших занятия по разным причинам. Раздел «Неорганическая химия» подходит для уроков в 9 и 11 кл. по разным темам, в 10 кл. используется информация раздела «Органическая химия». Ребята, готовящиеся к поступлению в ВУЗы на химические специальности, используют раздел «Типовые задачи для поступающих в ВУЗы», причем удобство средства обучения в том, что материал может прорабатываться учащимися сначала дома, а затем в школе в режиме консультаций с учителем устраняются возникшие вопросы. Раздел «Задачи для подготовки к ЕГЭ» с решениями позволяет организовать подготовку выпускников к экзамену с экономией их времени, т. к. просмотр решения некоторых задач бывает достаточен для уяснения сути задачи и стратегии ее решения.
К данному моменту в образовательный процесс включается избирательно материал из 9 компакт-дисков серии «Химия в школе. Электронные уроки и тесты» диск» 2005г. В качестве примера дан анализ использования диска «Атом и молекула» из этой серии в разных классах при изучении соответствующих тем.
Раздел | Содержание | Класс | Использование в теме |
1 | Каково строение | 8 | Изучение вопросов о внутреннем строении |
материи ? | веществ, в частности, рассмотрение агрегат | ||
ного состояния на уроке «Физические | |||
свойства веществ», введение понятия о | |||
кристаллической решетке на уроке по этой | |||
теме. | |||
Демонстрационные опыты по диффузии твер | |||
дых тел и жидкостей при знакомстве с клас | |||
сификацией явлений на физические и | |||
химические. | |||
2 | Как устроен атом? | 8 | Объяснение нового материала о строении |
атома в теме:«Химические элементы и ве | |||
щества в свете атомно-молекулярного уче | |||
ния» (тема 2) | |||
Повторение и закрепление знаний о строении | |||
атома и состоянии электронов в атоме в теме: | |||
«Периодический закон и периодическая сис | |||
тема химических элементов » | |||
(тема 10) | |||
11 | Организация самостоятельной работы уча | ||
щихся в курсе общей химии по теме: «Перио | |||
дический закон и периодическая система хи | |||
мических элементов » | |||
3 | Что такое изотопы? | 8 | Тема 2 |
4 | Радиоактивность | 9 | Подготовка учащихся к олимпиаде по химии |
5 | Периодический закон | 8 | Тема 10 |
9 | Повторение за 8 кл. | ||
6 | Как молекулы строятся | 8 | Введение понятий об электроотрицательнос |
из атомов? | ти и химической связи в теме 2 | ||
11 | Выполнение упражнений по теме: «Строение | ||
вещества» | |||
7 | Валентность. Степень | 8 | Информация о молекулярных и структурных |
окисления. Заряд иона | формулах в начале изучения химии ( тема 2) | ||
Знакомство учащихся со строением молекулы | |||
воды и ее моделью в теме: «Водород-рождаю- | |||
щий воду и энергию» | |||
Упражнения (№ 3) по составлению формул | |||
оксидов при введении понятия об оксидах в | |||
теме: «В оздух. Кислород. Горение.» | |||
9 | Знакомство учащихся с оксидами углерода | ||
(модели молекул, структурные формулы) в | |||
теме: «Подгруппа углерода» | |||
8 | Химические уравнения | 8 | Обучение умению составления уравнений |
химических реакций в теме: « Химические | |||
реакции. Закон сохранения массы и энергии | |||
вещества» (тема 4) | |||
8 | Демонстрационные опыты: | ||
9 | 1 .Взаимодействие меди с серой; | ||
11 | 2.Разложение оксида ртути(II); | ||
3.Электролиз воды; | |||
4.Реакция магния с водяным паром; |
5.Реакция оксида меди(Н) с углеродом | |||
могут использоваться при знакомстве с ти | |||
пами химических реакций, при изучении | |||
свойств воды, металлов и неметаллов. | |||
9 | Закон сохранения | 8 | Знакомство с количественной стороной |
массы | химического явления: демонстрационный | ||
опыт взаимодействия меди с кислородом | |||
(тема 4) | |||
10 | Закон постоянства | 11 | Сравнение состава дальтонидов и |
состава вещества | бертоллидов в теме «Строение вещества» | ||
8 | Вычисление массовой доли химического | ||
элемента в соединениях | |||
11 | Стехиометрические | 8-9 | Вычисления по уравнениям химических |
расчеты | реакций для учащихся, пропустивших занятия | ||
(самоподготовка) | |||
12 | Проверьте свои знания | 8-9 | Тренаж по разным темам |
В дальнейшем хотелось бы переходить к использованию на уроках собственных разработок по отдельным темам, например, в виде презентаций. Очевидно, небесполезным будет использование помощи старшеклассников. К примеру, в данном учебном году десятиклассникам будет предложено подготовить в группах небольшие презентации по классам кислородсодержащих соединений и организовать на одном из заключительных занятий урок в такой форме.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
