Текст и его строение. Основные виды переработки текста (стр. 4 )

2) Так или иначе мы с вами встречались со всеми указанными видами переработки текста. Однако чаще всего в своей школьной деятельности вы встречаетесь с сокращением текста. Когда? Когда готовите к пересказу параграфы учебника. Более продуктивной работа будет тогда, когда вы освоите правила сокращения текста.

- Давайте познакомимся с этими правилами (материал учебника на стр. 176).

- С чего начинается работа над текстом? (С объяснения непонятных и непонятых слов).

- Что нужно сделать за этим? (Можно карандашом на полях книги выделить смысловые части текста и дать им заглавие. Затем в каждой части подчеркнуть ключевые слова или опорные понятия. Предложения сократить, убирая, например, придаточные части или однородные члены предложения).

Мы сейчас составили алгоритм. Он должен помочь вам сделать домашнюю работу.

3. Домашнее задание.

Переработать текст параграфа учебника по любому предмету, составить сложный план, подготовив к пересказу с комментарием.

Урок 8. Тезисы.

Форма: практикум.

Цель: научить составлять тезисы.

Задачи: анализировать текст, работать над таблицей.

Оборудование: учебник, интерактивная доска.

Ход урока

1. Проверка домашней работы

Перед классом выступает 1 ученик. Классу даётся задание: составить план ответа ученика. Данный план сравнивается с планом выступающего. Затем ученик комментирует свою работу над сокращением текста.

2. Практикум по упражнению 317

- Вспомните, чем тезис отличается от пункта плана (тезис очень коротко излагает мысль, основное положение, заключённое в какой-либо части текста). Сегодня мы отработаем сразу два навыка: составление сложного плана и тезисов.

-Прочитать текст вслух (при этом карандашом отмечаются непонятные или незнакомые слова и по завершении чтения уточняются по словарю).

- Определите тему текста. Аргументировать.

- Определить тип и стиль речи. Аргументировать.

- Как проявляется авторская позиция? Какие языковые средства используются?

- Разделить страницу на две части: в левой записать пункты плана, а в правой – тезисы (работу удобнее выполнять в парах).

Сложный план	Тезисы

- Задание 1 после текста.

- Задание 2 после текста.

3. Домашнее задание.

Материал учебника на стр. 179.

Упражнение 318

Урок 9. Конспект. Тематический конспект. Реферат.

Форма: практикум.

Цель: научить составлять конспект, реферат.

Задачи: повторить сведения о видах конспекта, познакомиться с правилами составления конспекта, усвоить специальные клише.

Оборудование: тестовые задания, учебник русского языка, учебник истории (или по любому другому предмету), мультимедийный проектор.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания (упражнение 318).

1) 1 ученик разбирает по составу отмеченные цифрой 2 слова;

2) 1 ученик делает синтаксический разбор отмеченного предложения;

3) по цепочке объясняется значение слов, отмеченных цифрой 6.

4) чтение выписок с комментарием или сообщение на основе выписок;

5) беседа по вопросам к упражнению.

2. Разминка.

Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Весна наступила в этом году ранняя, дружная и – как всегда на Полесье – неожиданная. (2) Побежали по деревенским улицам бурливые (?) коричневые (?) сверкающие ручейки, сердито пенясь среди каменьев и быстро вертя щепки и гусиный пух; в огромных лужах воды отразилось голубое небо с плывущими по нему круглыми, точно крутящимися, белыми облаками; с крыш посыпались частые (?) звонкие капли. (3) Воробьи, стаями обсыпавшие придорожные ветлы, кричали так громко и возбуждённо, что ничего нельзя было расслышать за их криком. (4) Везде чувствовалась радостная тревога жизни.

(5) Снег сошёл, оставшись кое-где грязными рыхлыми клочками в лощинах и тенистых перелесках. (6) Из-под него выглянула обнажённая, мокрая, тёплая земля, отдохнувшая за зиму и теперь полная свежих соков, полная жажды нового материнства. (7) Над чёрными нивами вился лёгкий парок, наполнявший воздух запахом оттаявшей земли, - тем свежим, вкрадчивым и могучим пьяным запахом весны, который даже в городе узнаешь среди сотен других запахов. (По А. Куприну).

1. Укажите ведущий тип речи данного текста.

2. Укажите номер предложения, после которого должно стоять предложение: Мне казалось, что вместе с этим ароматом вливалась в мою душу весенняя грусть, сладкая и нежная, исполненная беспокойных ожиданий и смутных предчувствий.

3. Укажите вид связи предложений первого абзаца.

4. Из второго абзаца выпишите неоднородные определения.

5. Выпишите из текста слово, которое обозначает для автора самый яркий и значимый на фоне других признак весны.

6. Нужны ли знаки препинания на месте (?)?

Ответы: 1 – описание; 2 – 7; 3 – параллельная; 4 – грязными рыхлыми; 5 – запах.

3.Работа по теме урока.

а) Конспектировать мы учимся уже давно.

- С какими видами конспектов вы знакомы? Посмотрите на схему и расскажите. В чём суть каждого вида?

- Как вы определяете, каким видом конспекта нужно воспользоваться? ( Это зависит от задачи, которая стоит перед нами).

- С какими трудностями вы сталкиваетесь, конспектируя статьи? ( Чаще всего ребята говорят о том, что не могут отличить главное от второстепенного).

- Познакомьтесь с правилами составления конспекта, которые находятся на стр. 183 учебника.

б) Сегодня на уроке мы поработаем над плановым конспектом. Для этого предлагаю воспользоваться таблицей, которая, во-первых, научит вас отделять главное от второстепенного и, во-вторых, отличать план от конспекта.

Достаньте из сумок учебник истории и, поработав над статьёй, заполните таблицу.

Тезисы или пункт плана	Записи, раскрывающие тезис или пункт плана	Вопросы или комментарии

- Чем отличается тезисный план от конспекта? (Тезисный план представляет собой порядок следования тезисов по ходу статьи, а конспект раскрывает тезисы в необходимом объёме).

- Конспект готов. На основе данной таблицы можно написать реферат. Как вы думаете, почему? (Потому что выражается личное мнение по вопросам).

в) Чтобы ваш реферат действительно был сочинением научного характера, принято придерживаться определённых стандартов. В языке это клише. Запишите их и используйте при подготовке реферата.

В данной статье рассматриваются…

В статье … ведущего исследователя… рассматриваются

Автор убеждён, что…

В статье освещается вопрос…

В статье исследуется…

Говоря о …, автор подчёркивает…

Также обращается внимание…

Не вызывает сомнения тот факт, что…

Таким образом, в статье… и другие.

4. Домашнее задание.

Материал учебника на стр. 185.

На основе таблицы написать мини-реферат.

Урок 10. Аннотация.

Форма: традиционная.

Цель: научить составлять аннотацию.

Задачи: изучить структуру аннотации, её языковые особенности, переработать учебный текст.

Оборудование: учебник, деформированный текст аннотации.

Ход урока

1. Проверка домашней работы.

С рефератом выступают 1 – 2 ученика. Класс оценивает работы, обращая внимание на то, как используются клише, как озвучивается собственная точка зрения, как соблюдается грамматическое единство и логическая последовательность.

2. Работа над темой урока

а) Беседа.

На уроках литературы вы получаете рекомендации учителя по выбору круга чтения. Педагог старается рассказать об авторе, о произведении. Поэтому когда вы приходите в библиотеку, вы хорошо ориентируетесь и знаете, что берёте.

Но что же делать, если такой рекомендации нет, а прочитать что-нибудь хочется? Как узнать, что соответствует вашим читательским пристрастиям?

А для этого существует специальный вид переработки текста, своеобразно представляющий, рекламирующий книгу – аннотация.

- Где её можно найти?

Давайте откроем титульный лист нашего учебника и перевернём его. Внизу как раз и рассказывается о книге. Прочтите и ответьте на вопрос: получит ли человек, не знающий что за книга перед ним, представление о ней? Конечно.

- На что обращается внимание в аннотации? (На структуру учебника, какие разделы в нём рассматриваются, каков характер заданий, кому адресован).

Характеристика учебника предваряется выходными данными учебника как продукции. Это очень важно, так как по этим выходным данным любую книгу можно найти быстро и легко.

- Прочитайте материал учебника на стр. 186. О чём мы ещё не сказали?

- Расскажите, что такое аннотация.

б) Практическая часть.

- Упражнение 324.

- Можно ли считать текст аннотацией? ( Скорее это фрагмент аннотации, потому что нет выходных данных, упоминается только один герой).

Если вам этот вариант не подходит, предложите свой. (Работать можно в парах).

Можно выслушать 2 – 3 варианта и обсудить.

- Упражнение 325.

Выпишите те слова и обороты, которые содержат оценку.

(I – в живой, увлекательной форме;

II – атмосфера трудной и прекрасной жизни, были ему близки и дороги).

Укажите языковые особенности текста аннотаций.

3. Закрепление.

Пред вами деформированный текст аннотации. Ваша задача – доработать его.

, ,

Русский язык. Комплексная подготовка к Единому государственному экзамену. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 240 с. – (Домашний репетитор: Подготовка к ЕГЭ).