Текст и его строение. Основные виды переработки текста (стр. 5 )

Пособие поможет выпускникам __________ эффективно подготовиться к _________ экзамену. В нём _________ задания на все части экзаменационного теста: _________ с выбором ответа (А), ________ по анализу текста (В), __________ на написание сочинения (С). Тестовые задания ___________ краткой _________ справкой по грамматике, орфографии, пунктуации и стилистике и образцом выполнения задания. В конце пособия даются тренировочные тесты, __________ по образцу экзаменационных вариантов ЕГЭ. Ко всем заданиям есть ответы.

____________ для выпускников, сдающих ЕГЭ по ___________, и абитуриентов, ________, где вступительным ________ является тестирование по русскому языку.

- Вызвало ли это задание у вас затруднение?

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- На что нужно обращать внимание, составляя аннотацию к какому-либо произведению?

4. Домашнее задание.

Прочитать материал учебника на стр. 188.

Упражнение 329 или 335 (на выбор).

Урок 11. Оценка текста. Рецензия.

Форма: практикум.

Цель: научить рецензировать произведения.

Задачи: вспомнить пройденный материал, выявлять и использовать в собственной речевой деятельности особенности рецензии, оформлять речевое высказывание, работать с текстовым материалом.

Оборудование: учебник.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

Вы познакомились с тем, что такое оценка текста, и поняли, что она является шагам к созданию рецензии. В учебнике дан план рецензии: все ли пункты плана вам были ясны? Если да, то давайте послушаем, что у вас получилось. Пока ваши одноклассники читают свои рецензии, вы отмечаете все достоинства и недочёты предлагаемых работ. После у вас будет время, чтобы написать рецензию на рецензию.

- Выступление 2 учеников.

- Рецензия на рецензию (выслушать и прокомментировать 2 – 3 рецензии).

2. Практикум (по упражнению 330).

1) Работа с текстом.

- Прочитать текст вслух.

- Какова тема рецензии?

- Удачно ли подобрано название?

- Выпишите слова, отмеченные цифрой 6, проверьте по словарю (проверка по цепочке).

- Составьте план этой рецензии.

- Каково ваше мнение о рецензии? Побуждает ли она прочитать книгу? Аргументируйте.

- Какие конструкции предложений использовал рецензент при написании отзыва? Сделайте графические схемы предложений второго абзаца.

– Сделайте синтаксический разбор последнего предложения.

- Как в рецензии проявляется оценка текста?

2) Используя знания, полученные в самостоятельном освоении материала дома и приобретённые сегодня на уроке, напишите рецензию на рецензию Р. Арзумановой.

3. Домашнее задание.

По материалам в тетради, учебнике подготовиться к зачёту. Вопросы на стр. 195.

Урок 12. Контрольный урок.

Форма: зачёт.

Цель: оценить уровень знаний учащихся по теме «Текст».

Задачи: решение тестовых заданий, создание текста рассуждения по исходному тексту, беседа по теоретическим вопросам.

Оборудование: тексты, тестовые задания, билеты с вопросами.

Ход урока

1. Зачёт

Зачёт состоит из трёх частей, и каждый ученик за урок получает три отметки. На выполнение задания отводится около 12 – 13 минут. Работа проводится по рядам.

I ряд – по упражнению 287 письменно доказать, является ли данный отрывок текстом, задание №1 после упражнения. Ответ оформить в виде связного текста-рассуждения.

II ряд – выполнить тестовые задания по тексту (см. Приложение Текст 4).

III ряд – ученики по одному подходят к учителю, вытаскивают билет с вопросом (Примерный перечень см. на стр. 195 учебника) и без подготовки отвечают. За 12 минут учащиеся одного ряда успевают ответить на вопросы.

Через 12 минут ребята двух рядов сдают свои листочки, I ряд задания передаёт учащимся II ряда, II ряд передаёт свои задания III ряду, а I ряд выходит отвечать по билетам. Через следующие 12 минут эта процедура повторяется. Затем учитель подводит итог.

Приложения

Текст №2

А. Блок

Ночь, улица, фонарь, аптека,

Бессмысленный и тусклый свет.

Живи ещё хоть четверть века –

Всё будет так. Исхода нет.

Умрёшь – начнёшь опять сначала,

И повторится всё как встарь:

Ночь, ледяная рябь канала,

Аптека, улица, фонарь.

Текст №3

1.  Малая родина – это то, что на всю жизнь одаривает нас крыльями вдохновения.

2.  По-моему, малая родина – это окоём нашего детства.

3.  И что жаждет вместить в себя чистая распахнутая душа.

4.  Иными словами, то, что способно объять мальчишеское око.

5.  Где эта душа впервые удивилась, обрадовалась и возликовала от нахлынувшего восторга. И где впервые огорчилась, разгневалась или пережила своё первое потрясение.

6.  Вот пишут: малая родина… Что же это такое? Где её границы? Откуда и докуда она простирается?

(По Е. Носову)

Текст №4

(1) Обижаться следует только тогда, когда хотят вас обидеть. (2)Если не хотят, а повод для обиды – случайность, то зачем же обижаться?

(3) Не сердясь, выяснить недоразумение – и всё.

(4) Ну, а если хотят обидеть? (5) Прежде чем отвечать на обиду обидой, стоит подумать: следует ли опускаться до обиды? (6) Ведь обида обычно лежит где-то низко и до неё следует наклониться, чтобы её поднять.

(7) Если решили всё же обидеться, то прежде произведите некое математическое действие – вычитание, деление и пр. (8) Вычитайте из вашего чувства обиды всё, что к вам не относится. (9) Произведя в уме нужную математическую операцию, вы сможете ответить на обиду с большим достоинством, которое будет тем благороднее, чем меньше значения вы придаёте обиде.

(10) Есть хорошее английское правило: обижаться только тогда, когда вас хотят обидеть. (11) На простую невнимательность, забывчивость обижаться не надо…

(ёв)

1. Какое утверждение противоречит смыслу данного текста?

1) Обижаться не следует, если вас не хотят обидеть.

2) Простая невнимательность не должна обижать.

3) Не стоит на обиду отвечать обидой сразу.

4) На обиду надо ответить обидой.

2. Определите стиль и тип речи данного текста.

1) официально - деловой, повествование;

2) художественный, рассуждение с элементами описания;

3) публицистический, рассуждение с элементами повествования;

4) научно-популярный, повествование с элементами описания.

3.  Предложение 1 в тексте является:

1)  тезисом;

2)  общим представлением о предмете;

3)  завязкой.

4.  Среди предложений 5-8 найдите то, которое связано с предыдущим с помощью частицы. Запишите его номер.

5.  Укажите способ образования слова невнимательность (11).

6.  Среди предложений 7-11 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Укажите его номер.

Текст №5

К. Бальмонт

Вечер. Взморье. Вздохи ветра.

Величавый возглас волн.

Близко буря. В берег бьётся

Чуждый чарам чёрный чёлн.

Умер ветер. Ночь чернеет.

Ропщет море. Мрак растёт.

Чёлн томленья тьмой охвачен.

Буря воет в бездне вод.

Текст №6

И. Бунин

Мир опустел… Земля остыла…

А вьюга трупы замела,

И ветром звёзды загасила,

И бьёт во тьме в колокола.

И на пустынном, на великом

Погосте жизни мировой

Кружится Смерть в веселье диком

И развевает саван свой!

Литература

1.  , , Цыбулько к Единому государственному экзамену. Русский язык. – М., Дрофа, 2003.

2.  , Рыбченкова язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10 – 11 класса. – М., «Просвещение», 2004.

3.  Горшков словесность. – М., 1997.

4.  Соловьёва для дифференцированного контроля знаний по русскому языку. 10 – 11 класс. – М., Материк Альфа, 2001.