Особенности обучения грамматике на начальном и среднем этапе в РКИ

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ГРАММАТИКЕ НА НАЧАЛЬНОМ И СРЕДНЕМ ЭТАПЕ В РКИ

,

ст. преподаватель кафедры русского языка РЭУ им.

([e-mail])

Ознакомление с новым материалом в деятельности преподавателя включает в себя показ и объяснение. Показ может использоваться при проведении грамматических обобщений (схемы, таблицы, парадигмы, словоизменения).

С помощью объяснений раскрываются закономерности функционирования грамматических явлений в речи, выделяются их существенные признаки, организуется самостоятельный поиск примеров учащимися.

В преподавательской практике используются следующие основные способы ознакомления с новым грамматическим материалом: 1) различные средства наглядности (схемы, таблицы, предметная и картинная наглядность), 2) объяснение преподавателя или объясняющий текст учебника, 3) использование контекста, специально подобранных примеров.

Обычно обучение грамматике начинается с работы над текстом, содержащим данную грамматическую форму. Студент сначала воспринимает смысл текста, затем от смысла переходит к грамматической форме. Грамматическое явление многократно тренируется в речевом употреблении.

Обучение грамматике включает в себя формирование языковой компетенции, формирование речевой компетенции и формирование коммуникативной компетенции.

При отборе грамматического материала очень важно учитывать коммуникативную оправданность, т. е. отбор и введение материала тогда, когда в нем есть коммуникативная потребность, когда созданы условия для его использования в общении.

Например, в самом начале изучения языка вводятся и тренируются все шесть форм личных местоимений. А для устной формы общения достаточно форм: я, ты, вы. Наиболее активными являются пары:

У вас … есть? Да, у меня есть.

У тебя Нет, у меня нет.

Сколько вам/тебе лет? Мне …

Как вас/тебя зовут? Меня зовут ….

Остальные личные местоимения реже употребляются в устной речи. Поэтому их нужно ввести для понимания структуры, но отработать в разговорной речи лучше позже форм 1-го и 2-го лица. Формы 3-го лица, как правило, тренируются в письменной речи.

Некоторые грамматические формы вводятся без грамматического толкования. Например, коммуникативно оправданные фразы:

Как вас зовут? Меня зовут ….

Вторым критерием отбора грамматического материала должна быть цикличность распределения материала, его отбор для определенного этапа обучения. Например, при изучении предложного падежа сначала вводится предложный падеж места, а позже дается предложный падеж со значением объекта. Причастия почти не встречаются в устной речи, поэтому они должны отрабатываться в письменных формах.

Хотелось бы остановиться на типах грамматических упражнений:

I. Языковые упражнения.

1.  Допишите пропущенные окончания.

2.  Просклоняйте существительное, проспрягайте глагол и т. д..

3.  Поставьте слова в скобках в нужной форме.

4.  Соберите фразу, разрезанную на части.

5.  Соберите фразу из слов таблицы.

Читать, русская книга → Я читаю русскую книгу.

Хотеть холодный сок → Я хочу холодный сок.

6.  Поставьте слова вместо точек.

7.  Поставьте, где необходимо слова: зима, лето, осень, весна и зимой, летом, осенью, весной. Конструкция (Что? Когда?).

Сейчас …. - … я люблю кататься на роликах

Сейчас …. - … я люблю кататься на коньках

8.  Конструктор → соберите фразу.

Лиза – учиться – американский университет

Франсуа – обедать – французский ресторан

Бабушка – гулять – старый парк

9.  Трансформируйте фразу.

Когда мы купили билеты, мы пошли в кино.

Купив билеты, мы пошли в кино.

10.  Присоединитесь к данному действию.

·  Я еду в Новгород.

·  Я тоже еду в Новгород.

11.  Напишите фразу по образцу.

12.  Укажите на противоположное действие.

·  Я иду в театр

·  А я иду в кино

II. Тренировочные речевые упражнения.

1.  Составление диалога по модели.

2.  Грамматические игры.

3.  Восстановление ответа или вопроса → реплики – ассоциации.

4.  Продолжение фразы

5.  Трансформация текста (переведите настоящее время в прошедшее или будущее)

III. Коммуникативные упражнения

1.  Закажите гостиницу

2.  Расскажите своему русскому другу о ваших планах на лето

3.  Расскажите своему русскому другу о том, как вы провели время в выходные

4.  Вы летите в самолете. Познакомьтесь с пассажиром, который сидит рядом с вами.

5.  Позвоните друзьям и расскажите, как вы собираетесь путешествовать

Коммуникативные упражнения – это не грамматические задания, но они способствуют развитию грамматических умений.

При введении нового грамматического материала очень важна форма объяснения материала. При введении новой грамматики необходимо:

1.Выделить правило.

2.Провести функциональное и структурное объяснение. Может быть дедуктивный путь объяснения – преподаватель объясняет правило и тренирует его с аудиторией.

Может быть индуктивное объяснение – студенты сами открывают правило (на практике этот путь используют реже).

Важен язык объяснения ( язык-посредник или изучаемый).

При обучении грамматики важна последовательность расположения материала (от легких явлений к трудным, раньше вводятся коммуникативно частотные формы, а потом - нерегулярные).

На занятии необходимо правильно дозировать материал: не должно быть больше одной трудности за один урок.

При правильном отборе грамматического материала и последовательной работе над грамматической формой у учащихся могут быть сформированы все виды компетенций.

Секция «Русский язык»