Разработка серии занятий «Маленький волшебник» (стр. 3 )

Обратите внимание, что и шапки у спортсменов не меховые,- они трикотажные, вязаные из ниток. В них не бывает жарко.

А вот и витрина магазина, где продаются такие шапки! Подходите, выбирайте, какая вам больше нравится.

(При покупке дети обосновывают свой выбор: красивый цвет, рисунок, яркая и т. д.)

К шапкам надо подобрать и шарф. Найдите пару!

Сегодня мы будем рисовать узоры на полосе, которыми можно одинаково украсить и шарф и шапку. Для этого для начала мы используем новую нетрадиционную технику изображения «примакивание». Она очень проста: кисточку обмакиваем в краску и кладем ворсом плашмя на бумагу, не надо проводить полосок, не надо ее двигать; поднимите кисть,- остался отпечаток. Видите, мы кистью не рисуем, а только примакиваем. И вот такие отпечатки, такие примакивания сделайте по краям полосы сверху и снизу. Отпечаток должен располагаться строго вертикально. Посмотрите, как красиво и ярко получается, когда аккуратно рядышком следок к следку вы кладете отпечаток своей кистью.

Теперь по середине полосы сделаем ритмический рисунок (чередование элементов)

Их можно составить из квадратов, ромбов, кругов, а можно сделать все полоски разного цвета методом примакивания. Можно подобрать «зимние цвета», можно «летние», можно «праздничные» - пестрые.

В ходе работы необходимо помогать детям выстраивать ровные линии орнамента, следить, чтобы они чередовали элементы в заданном порядке.

В конце занятия следует устроить выставку, отметить интересные работы.

Занятие № 8

Тема: «МЕЛОДИИ ПЕЙЗАЖА» Задачи. Отрабатывать умение закрашивать лист широкими плавными движениями, развивать свободу и уверенность движений; закрепить умение и навыки рисования по мокрому фону; Учить детей рисовать пейзаж, изображая небо и землю широкими полосами; продолжать знакомить с красками акварель и их свойствами (прозрачность, водянистость); продолжать учить решать простейшие композиционные задачи – выбор вертикально или горизонтально расположенного листа; учить замечать красоту в природе; поупражнять детей в смешивании красок (зеленой и красной); нацеливать детей на аккуратное выполнение работы; развивать творческую фантазию, понимание прекрасного в искусстве живописи.

Ход занятия

Дети приходят на занятие с букетами осенних листьев, собранных в парке, берут в руки по листу и кружатся в танце под вальс (музыка Бетховена «К Элизе»). По окончании музыки подбрасывают листья вверх, устраивая листопад.

Педагог читает отрывок из произведения И. Тургенева «Лес осенью».

«Осенний, ясный, немножко холодный, утром морозный день, когда береза, словно сказочное дерево, вся золотая, красиво рисуется на бледно-голубом небе, когда низкое солнце уж не греет, но блестит ярче летнего, небольшая осиновая роща вся сверкает насквозь, словно ей весело и легко стоять голой. Изморозь еще белеет на дне долины, а свежий ветер тихонько шевелит и гонит упавшие покоробленные листья…»

Внимание детей привлекается к репродукциям с изображением пейзажей. Осенний вернисаж может быть выставлен из репродукций картин «Октябрь», «Осенний день», «Золотая осень». Они рассматривают их под звучание музыки «Октябрь. Осенняя песня».

Педагог. Дети, что нарисовано на этих картинах? (Ответы детей.)На репродукциях мы видим деревья кусты, речку, плывущие по небу облака…Это все можно назвать одним словом – природа. Картину, на которой изображена природа, называют пейзажем. Пейзажи рисуют не только художники красками, рисуют словом поэты и писатели в рассказах и в стихах.

Я прочитаю вам отрывок из стихотворения, а вы попробуйте представить пейзаж.

В час полдневный, в час горячий

Тихо выглянуло солнце.

Ясно небо, ясно море,

Ясны тучи, ясно солнце.

Тихо в море…Незаметно

Стихло все, и белый парус

Не колышет ветер вольный.

Что вы представили, услышав эти строки? (Ответы детей.)

А вот послушайте еще стихи о природе. Я прочитаю вам отрывок из стихотворения «Родина».

Люблю дымок спаленной жнивы,

В степи ночующий обоз,

И на холме средь желтой нивы

Чету белеющих берез.

С отрадой многим незнакомой

Я вижу полное гумно,

Избу покрытую соломой,

С резными ставнями окно…

Любой пейзаж нам может рассказать о многом: о настроении художника, о его чувствах, о его отношении к миру природы. Например, картина И. Левитана «У омута» вся пронизана тишиной, спокойствием. Любуясь ей, начинаешь ощущать теплый летний воздух и понимаешь, что это одно из любимых мест художника.

Каждый из вас станет сейчас художником и будет рисовать свой пейзаж. Начнем с рисования неба и земли. Решите для себя, какая полоса неба или земли у вас будет шире. Каким цветом вы ее изобразите? Подумайте, как расположить лист.

Посмотрите, как я буду рисовать акварелью. Смачиваю лист губкой и провожу широкие горизонтальные мазки, начиная сверху.

Объясняя ход работы, педагог уточняет, какие цвета можно использовать при рисовании неба, земли, деревьев. Предлагает детям смочить краски – приготовить их к работе, протереть влажной губкой листы бумаги. И начинается работа.

В заключение можно предложить детям послушать отрывок из рассказа М. Пришвина «Золотые рощи»: «День был очень тихий, в больших облаках с просветами солнца. И куда попадал луч – там открывалась чудесная картина с золотыми рощами, и земля в этом свете так вспыхивала бодро по-своему, что если бы на картину, так никто и не поверил бы художнику».

Из детских работ оформляется выставка и производится «экскурсия по вернисажу».

Занятие № 9

Тема: «ВЕТОЧКА РЯБИНЫ»

Задачи: Познакомить детей с пальцевой живописью – нетрадиционной техникой изображения, объяснить, что к ней относят также рисование ладошками, кулаком, ступнями; учить детей при помощи пальцев рук рисовать ягоды и листочки рябины; учить анализировать натуру, определять и передавать в рисунке форму, размер и цвет; воспитывать аккуратность и прилежание к работе; вызвать эмоциональный отклик на яркость; развивать внимательность; прививать любовь к природе, учить чувствовать ее красоту и видеть ее богатство.

Ход занятия

На столе педагога лежит веточка рябины; на стенде картина «Рябинка». Звучит музыкальная пьеса Ц. Кюи «Осень» и читаются отрывки из стихотворений И. Грекова и А. Толстого:

Приметы осени во всем встречает взор:

Там тянется, блестя на солнце, паутинка,

Там скирд виднеется, а там, через забор

Кистями красными повиснула рябина.

Осень. Осыпается весь наш бедный сад.

Листья пожелтелые по ветру летят.

Лишь вдали красуются, там, на дне долин

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

Педагог. Дети, что лежит у меня на столе? Правильно, это веточка рябины. Скажите, какого цвета у нее ягоды, листья, сама веточка? (Ответы детей.)

Посмотрите, какие яркие у нее цвета. Поэтому рисовать мы будем гуашевыми красками, они более густые и насыщенные, чем акварельные.

Скажите, чем можно рисовать? (Ответы детей.) Хорошо. Но представьте себе, что, оказывается, рисовать можно еще и пальчиками, ладошками, кулаком. Этот нетрадиционный способ рисования называется пальцевой живописью. Давайте попробуем!

Сначала правильно определим расположение ветки с ягодами на листе. Чтобы было наиболее удачно, расположение листа у нас пейзажное. Сделаем легкий набросок простым карандашом. Из левого нижнего угла веточка тянется чуть дальше середины листа к правому верхнему. Теперь определите, как будут расположены листья и ягодная кисть.

Веточку мы рисуем коричневой краской тонкой кистью, ягоды и листики будем рисовать пальчиками, чередуя их: указательный обмакиваем в красную гуашь и, держа его вертикально вниз, наносим красные точки на бумагу ближе друг к другу, чтобы получилась густая ягодная гроздь. Вытрем пальцы салфеткой и продолжим работу. Теперь средний пальчик окуните в зеленую гуашь и симметрично расположите листики на ветке. Для этого пальчик нужно положить слегка горизонтально, чтобы на бумаге остался не круглый отпечаток, а овальный, продолговатый.

В заключении занятия можно предложить детям составить короткие рассказы про рябинку и вспомнить загадки про разные ягоды и деревья, а также дать анализ работы: отметить умение аккуратно пользоваться гуашью, передавать форму и пропорции. Также можно поиграть в подвижную игру: «У медведя во бору».

Занятие № 10

Тема: «ЕЛЬ – ЗЕЛЕНАЯ КРАСА»

Задачи. Познакомить детей с техникой нетрадиционного изображения «набрызг»; учить аккуратно и точно располагать трафарет на листе бумаги и не двигать его при работе с краской; вызвать у детей интерес к созданию рисунков, используя технику «набрызг».

Ход занятия

Педагог говорит, что скоро наступит Новый год, и все будут его праздновать, люди принесут домой и поставят зеленые елочки. Предлагает поиграть в игру «Наряди елочку».

Педагог. Отгадайте загадку, скажите, что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год?

Как вы думаете, почему выбрали для праздника именно елку? (Она остается круглый год зеленой.)

Сегодня мы с вами будем рисовать елку. Мы познакомимся с новым способом рисования по трафарету «набрызгом». Это непростая техника, она требует особой внимательности и аккуратности. Ее суть – разбрызгивании капель с помощью специального приспособления, которое нам с вами сегодня заменят зубная щетка и стека (палочка с расширенными в виде лопатки концами).

Зубной щеткой в левой руке наберем немного зеленой краски, а стекой будем проводить по поверхности щетки быстрыми движениями по направлению к себе. Брызги полетят на бумагу.

Аккуратно и ровно положите трафарет елки на чистый лист бумаги и больше его не двигайте, иначе контуры изображения размажутся и потеряют четкие границы. Старайтесь сильно не нажимать стекой на щетку, а легкими и быстрыми движениями брызгать прямо на трафарет, лист бумаги не трогать и не шевелить. Когда вся поверхность заполнена, осторожно убираем трафарет.

Если вы захотите украсить елку к Новому году, то огни гирлянды можно рисовать по сырому слою, а игрушки – только по высохшей поверхности.

После окончания работы педагог читает стихотворение Р. Кудашевой.

Гнутся ветки лохматые вниз к головкам детей,