Разработка серии занятий «Маленький волшебник» (стр. 5 )

Зимой в поле лежал, а весной в речку побежал. (Снег.)

Из чего состоит снег? (Из снежинок.)

Отгадайте еще одну загадку, о ком она?

В длинной шубе меховой

С длинной белой бородой

С севера на тройке быстрой

В санках чудо-серебристых

Мчится быстро он вперед.

С ним приходит Новый год.

Правильно, дети, это Дед Мороз. Ребята, он так быстро мчался, что потерял одну рукавицу. Давайте мы с вами ее нарисуем и отправим по почте Деду Морозу.

Я раздам вам трафареты большой рукавицы. Вы накладываете их на лист бумаги и уже знакомым вам методом нетрадиционного изображения «набрызг» рисуете рукавицу. Наберите на щетку красной краски и аккуратно разбрызгивайте капли по трафарету, проводя стекой по щетинкам щетки по направлению к себе.

Осторожно убираем трафарет. Пусть наши рукавицы высохнут. Потом мы нарисуем снежинку, чтобы украсить рукавицу. Деду Морозу понравится, что вы так для него постарались, нарисовав все ровненько и аккуратно.

Пока работы сохнут, дети играют в подвижную игру «Поймай рукавичку».

Далее дети рисуют на рукавице Деда Мороза шесть прямых лучей снежинки, каждый лучик одинаково украшают узором, соблюдая симметрию. Педагог объясняет, что украшать надо сначала середину снежинки, потом - концы лучиков, а затем и сами лучики, напоминает, что нужно стараться рисовать концом кисти, чтобы линии получились тонкими. Краски для снежинок выбирают по желанию детей: белая, голубая, розовая, синяя, фиолетовая…Можно смешать краски на палитре для получения желаемого оттенка.

Педагог заканчивает занятие стихотворением:

Снег пушистый, серебристый

Мягким стелется ковром.

И снежинки, как пушинки,

Вьются весело кругом.

Собирает рисунки детей, складывает в красиво оформленную коробку для отправки посылки с рукавицами Деду Морозу на Север.

Занятие № 15

Тема: «УКРАСЬ ЧАШКУ»

Задачи. Объяснить детям разницу понятий «шаблон» и «трафарет»; закрепить умение составлять простые узоры, используя технику печатания, примакивания, тычок, пальцевую живопись; совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании, необходимые для работы в нетрадиционных техниках изображения; развивать чувство композиции, воображение.

Ход занятия

Игра «Чаепитие». Стол накрыт для чаепития; куклы пришли в гости к Буратино. Педагог обращает внимание детей на красивые чайные чашки, как ярко и красочно они расписаны и украшены разнообразными узорами.

Работа с раздаточным материалом: у каждого ребенка на столе карточки из настольной игры «Посуда» и шаблон чашки из белого картона.

Педагог. Дети, у вас на столах лежат карточки, на которых изображены, чашки, блюдца, тарелки, кастрюльки, чайники…Каким одним словом можно их назвать? Правильно, посуда. Посуду можно расписать очень красивыми узорами. Сегодня мы будем украшать чашку.

У вас есть шаблон чашки, а у меня в руке – трафарет такой же чашки (показывает детям). Как вы думаете, чем отличается трафарет от шаблона? (Ответы детей.) Хорошо. Скажите, а если на листе обвести карандашом чашку по шаблону, а рядом – по трафарету, они будут одинаковыми или разными? (Ответы детей.) Смотрите, я на доске обвожу одну чашку по шаблону, а вторую – по трафарету. Вы правы, они одинаковые.

На своих чашках нарисуйте узор, который придумаете сами. Рисовать можно чем угодно: пальчиками, тычком, ватными палочками, кисточкой, печатками. Вспомните те виды нетрадиционных техник изображения, которые мы уже изучили: метод штриха, примакивание, метод тычка, пуантилизм (рисование точками, они могут быть разного размера). Вы уже умеете рисовать симметричные узоры, линейный орнамент, ритмический рисунок красками, карандашами, фломастерами, мелками.

В заключительной части занятия дать анализ работы: отметить умение пользоваться различными нетрадиционными техниками, похвалить за фантазию, яркость, красочность, аккуратность и в качестве поощрения вручить бумажные медальки.

Занятие № 16

Тема: «НАТЮРМОРТ»

Задачи. Познакомить детей с понятием «натюрморт» - одним из жанров живописи; учить располагать предметы на всей плоскости стола (полоски), компонуя рядом группы низких и высоких предметов; закрепить понятие штриховки; укреплять кисть руки; воспитывать усидчивость.

Ход занятия

Работа с раздаточным материалом: у каждого из детей на столе репродукция с натюрмортом.

Педагог. Что изображено на твоей картинке? (Дети перечисляют.) Да, на каждой картинке нарисованы предметы. А картины, на которых изображены предметы, называют натюрмортами.

Послушайте песню о натюрморте. (Звучит куплет из песни «Картины».)

У меня на столе лежит много различных предметов. Давайте попробуем составить из них натюрморты вот на этих трех столах.

Дети расставляют предметы сами, затем все вместе рассматривают композиции, отмечая самую удачную. (Удачной считается та, где мелкие предметы сгруппированы вокруг крупного.) Педагог. Дети, в натюрморте предметы, как и деревья в пейзаже, должны быть разными по размеру. Только тогда получится красивая картина.

А сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы попробуйте представить себе этот натюрморт.

На скатерти домашний хлеб румянится,

И солнце нежно к караваю тянется.

Хлеб пышет свежестью, печным теплом,

Распространяя аромат кругом.

Тарелки деревянные точеные

Блестят боками расписными золочеными.

Стоит букетик полевых цветов

И ваза, полная плодов,

Графин с шипучим сидром, молоко,

Варенье, соль, и в довершение всего –

Шипит, заманчиво фырчит игрунья

На блюде золотом яичница-глазунья.

Если бы вы увидели этот стол, то, наверное, почувствовали семейный уют, решили, что хозяева этого дома щедрые, гостеприимные люди.

Сегодня на занятии мы тоже будем рисовать «вкусный» натюрморт. Возьмите простые карандаши, проведите по середине листа горизонтальную линию. Расположение листа альбомное (пейзажное). Нижняя часть листа будет столом, проведенная линия – это край стола. А теперь накройте стол! Пусть на нем появятся самые вкусные блюда, которые вы любите!

В ходе выполнения работы детьми педагог показывает, как лучше разместить предметы, что нарисовать. Тем, кто нарисовал, советует заштриховать предметы цветными карандашами.

В конце занятия следует спросить, кого пригласят дети за такой праздничный стол.

Занятие № 17

Тема: «КОШКИН ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ»

Задачи. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках; закрепить умение самостоятельно выбирать технику и тему; учить отражать особенности изображаемого предмета; развивать цветовосприятие; вызвать у детей желание придумать и выполнить красивый рисунок; побуждать к поиску разнообразных средств выразительности (цвет, форма, детали), воспитывать аккуратность, усидчивость; развивать фантазию; вызвать радостное настроение и эмоциональный отклик.

Ход занятия

В гости к детям приходит кошка (педагог в соответствующем костюме). Сообщает, что у нее сегодня День рождения. Спрашивает:

- Ребята, а что бы вы мне хотели подарить? (Ответы детей.)

Всем подаркам кошка рада.

С них она не сводит взгляда.

Чей подарок ей милей?

Догадайся поскорей!

Да зачем же тут гадать?

Надо их нарисовать!

Дети рисуют кошке в подарок натюрморты (на заготовке ломтик арбуза, пустая корзинка и цветы без тычинок или только стебельки). Арбузные семечки рисуют ватной палочкой, орешки – тычком, а тычинки – фломастером, цветы – чем угодно: тычком, оттиском печатками, тампонированием с помощью трафарета, штрихом и другими ранее изученными нетрадиционными техниками. Рисуют самостоятельно, без показа педагога.

В конце занятия дети дарят рисунки кошке. Она всех благодарит и приглашает в честь праздника поиграть на музыкальных инструментах (бубны, дудки, трещетки, колокольчики, ложки, маракасы, кастаньеты, барабан, металлофон и т. п.).

Занятие № 18

Тема: «ЧУДЕСНЫЙ БУКЕТ»

Задачи. Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования «монотипия»; закрепить знание о симметричных и несимметричных предметах, навыки рисования гуашью; учить рисовать букет в технике монотипии; развивать цветовосприятие, пространственное мышление.

Ход занятия

Педагог. Дети, сегодня мы с вами познакомимся с еще одной техникой нетрадиционного изображения. Она называется «монотипия». Монотипия дает неожиданный эффект, при котором оттиск живописного изображения приобретает специфическую фактуру, отличающуюся мягкостью и легкой расплывчатостью очертаний, что сообщает ему особенную прелесть.

На листе бумаги оставьте несколько довольно крупных капель жидкой разведенной краски. Согните листок пополам и крепко сожмите. Развернув, вы увидите необычные, причудливые узоры. Их можно назвать просто кляксами… Но лучше постараться увидеть в них звезды, цветы, рыбок, раковины, облака, кристаллы…

Еще одна веселая игра с бумагой с помощью монотипии. Нарисуйте гуашью на половине листа плотной бумаги бабочку со сложенными крыльями. Согните листок пополам, плотно прижмите его половинки одна к другой, разверните… Что же произошло? Бабочка расправила крылышки и собирается лететь. Рисунок симметрично отпечатался на другой половине листа. Вы сможете заставить «шевелить крылышками» стрекоз и мотыльков, «расцветать» ромашки и гвоздики, превращаться в пушистые шарики одуванчики.

Как вы думаете, что еще можно нарисовать способом монотипии? (Ответы детей.)

Давайте попробуем изобразить таким образом еще что-нибудь яркое, красочное, разноцветное и красивое! Например, букет цветов! Они могут быть всякие разные, но не забудьте, что стебли всегда зеленые.

Дети принимаются за работу. Аккуратно складывают лист бумаги пополам по вертикали, точно совмещая уголки. Затем раскрывают свою «книжечку» и накладывают на одну из сторон капли разных красок и внизу полоски зеленого цвета (стебли). Складывают, прижимают, раскрывают… Чудесный букет!

Пока детские работы сохнут, педагог загадывает загадку:

Мы часто срываем лиловые ветки

С высоких кустов у садовой беседки.

Наверно, весною ты тоже их рвешь

И эти цветы без труда назовешь.

(Сирень.)

Педагог беседует с детьми о том, какие еще цветы они знают, выслушивает ответы детей и предлагает вырезать уже высохших бабочек, которых они пробным вариантом сделали в начале занятия.