Разработка серии занятий «Маленький волшебник» (стр. 4 )

Блещут бусы богатые переливом огней.

Шар за шариком прячется, а звезда за звездой,

Нити светлые катятся, словно дождь золотой.

Поиграть, позабавиться собрались дети тут.

И тебе, ель-красавица, свою песню поют.

В конце занятия вносится «чудесный мешочек» с новогодними игрушками, дети на ощупь отгадывают, что это и достают из мешочка; проводится дидактическая игра «Наряди елки»: одну елку нужно нарядить игрушками теплых цветов, а другую – холодных.

Занятие № 11

Тема: «СНЕГОВИК»

Задачи. Упражнять детей в рисовании предметов круглых форм; учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; познакомить с техникой нетрадиционного рисования «тампонирование»; развивать творческие способности детей; учить умению дополнять рисунок деталями (нос, глаза руки, шапка), создавая свой неповторимый образ.

Ход занятия

До начала занятия рекомендуется прогулка по парку. Загадки, стихи о зиме и зимних забавах входят в компоненты занятия, также имитация катания снежных комьев. На стенде выставлены репродукции картин: «Взятие снежного городка», «Масленица», «Морозный день» Б. Кустодиева, «Зима» И. Шишкина. Дети рассматривают их под звуки музыки «Шутка», «Январь» из цикла «Времена года».

Педагог. Сегодня мы будем говорить о зиме. Вспомните, что бывает только зимой? (Ответы детей.) Послушайте загадку: белое одеяло все поле покрыло. Что это? (Снег.) Какой снег зимой? Что такое сугроб? Какими словами можно сказать о зиме?

А сейчас давайте послушаем музыку зимы. Звучит «Прелюдия» Б. Дварионас и Ж. Массне «Элегия».

Я почитаю вам отрывок из произведения :

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит.

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Кто из вас любит зиму, расскажите, почему? (Ответы детей.) Да, ребята, зима – чудесное время года, ей посвятили строки многие русские поэты:

Чародейкою-зимою Заколдован невидимкой,

Околдован лес стоит. Дремлет лес под сказку дня.

И под снежной бахромою, Словно белою косынкой

Неподвижною, немою, Подвязалася сосна.

Чудной жизнью он блестит… Понагнулась, как старушка

Ф. Тютчев. Оперлася на клюку,

А над самою макушкой

Долбит дятел на суку.

С. Есенин.

Мы с вами сейчас будем рисовать снеговика. Он живет только зимой. Как вы думаете, почему? (Ответы детей.) Для работы нам понадобится тонированная бумага, белая гуашь, тампоны из ваты или шарики, также можно использовать для тампонирования кусочки поролона. Очень красиво получается изображение снеговика методом тычка. Но сегодня нам нужно познакомиться с новым нетрадиционным методом, который называется «тампонирование».

Сначала мы с помощью кисточки белой краской нарисуем круги разной величины: большой, средний и маленький, а потом закрасим их с помощью ватных тампонов, которые надо опустить в краску и затем четкими движениями затомпонировать все круги. Начинать лучше с контура, а потом заполнять середину круга. Когда краска высохнет, нужно будет добавить недостающие снеговику детали: ведро на голову, нос-морковка, руки-ветки, рот, глаза.

Очень удобно тампонировать по трафарету.

После окончания занятия педагог спрашивает, какие зимние игры нравятся детям и предлагает игру-имитацию «Зимние забавы», которая проводится под веселую музыку. Можно провести небольшое развлечение, где дети занимаются «аэробикой»: ходят как ежики (на коленках), как котята (на четвереньках), как маленькие мишутки (сидя на полу, продвигаясь вперед), как жучки (на вытянутых руках и ногах).

Занятие № 12

Тема: «СКАЗОЧНЫЕ ЦВЕТЫ»

Задачи. Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования «кляксографией»; развивать творческую фантазию; учить смешивать краски для получения нужных оттенков; закреплять изобразительные умения; упражнять в пользовании палитры для получения производных цветов; учить детей создавать рисунки техникой «кляксография» с использованием коктейльных трубочек; воспитывать аккуратность; развивать глазомер, координацию и силу движений, фантазию и воображение.

Ход занятия

Педагог предлагает детям поиграть в дидактическую игру «Цвета эмоций». Звучит музыка В. Казенина «Семь веселых братьев» (цикл песен о красках). На стенде выставлены репродукции картин художников-модернистов.

Педагог. Мы с вами любим ходить в гости. Это всегда весело и интересно. Сегодня мы пойдем в гости к художнику Тюбику. А вот и он (вносится персонажная кукла). Здравствуй, дорогой художник! Про какую новую нетрадиционную технику рисования ты нам сегодня расскажешь?

- Про самую увлекательную и необычную. Называется она – «кляксография».

Поставим большую яркую кляксу. Возьмем трубочку для коктейля и осторожно подуем на каплю… Побежала она вверх, оставляя за собой след. Повернем лист и снова подуем. А можно сделать еще одну кляксу, но другого цвета. Пусть встретятся. На что же похожи их следы? (Ответы детей.)

Педагог. Дети, смотрите, какой необычный способ рисования предложил нам Тюбик. Мы только дуем в трубочки, а краски сами рисуют. Давайте попробуем нарисовать с помощью коктейльных трубочек страну сказочных цветов. Вы можете выбирать любые цвета, какие вам хочется и даже создать их сами путем смешивания красок на палитре.

Под руководством педагога дети смешивают по две краски (несколько вариантов) и далее самостоятельно составляют желаемые цвета и оттенки на палитре.

В конце занятия дети вместе с педагогом рассматривают работы, фантазируют, что на них получилось. Педагог и художник Тюбик предлагают игры с использованием цвета, совершить путешествие в страну «Волшебных цветов» под музыку Г. Свиридова «Старинный танец», где дети рассказывают стихи и загадывают загадки о цветах.

Занятие № 13

Тема: «В ПОДВОДНОМ ЦАРСТВЕ»

Задачи. Вызвать у детей желание придумать и выполнить красивый рисунок не похожий на другие; побуждать к поиску разнообразных средств выразительности (цвет, форма, детали); упражнять в технике рисования мелками; познакомить с понятием «иллюстрация»; учить передавать форму рыбки, декорируя ее (усложняя форму плавников, хвоста, дополняя декоративными элементами); закреплять навык растушевки (тушевка в одном направлении, накладывание более яркого цвета на менее яркий; учить изображать рыб в соответствии с их строением и окраской.

Ход занятия

Перед занятием проходит наблюдение за рыбками в аквариуме.

Дети рассматривают иллюстрации в детских книгах к знакомым им литературным произведениям. На стенде также представлены: иллюстрация гравюры К. Хокусай «Волна», репродукции картин И. Айвазовского, А. Матисс «Красные рыбы». Звучит музыка Римского-Корсакова, фрагмент из оперы «Садко» («В подводном царстве»).

Педагог. Иллюстрация – это рисунок к какому-то тексту (сказке, рассказу, повести…). В ней всегда изображены герои, совершающие действие.

Назовите сказку, отрывок из которой я прочитаю:

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу.

Кто в этой сказке была волшебница? (Золотая рыбка.)

Какой цвет надо взять, чтобы передать сверкание золота?

Посмотрите на доску. Здесь нарисована обычная рыбка. Как из нее сделать сказочную? (Удлинить хвост, плавники.)

Рыбка была владычицей морской. Как показать, что она царица? (Подрисовать корону – символ власти.) Так как Золотая рыбка сказочная, то и украсить ее можно по-сказочному – красивыми узорами.

Перед вами на столе лежат коробки с яркими мелками. От обычных мелков они отличаются тем, что ими рисуют на бумаге, и чаще всего на цветной. По яркости цветов они напоминают краски, и поэтому сильно нажимать на них не стоит. Оставшиеся крошки лучше сдуть, а не стряхнуть рукой.

Как вы думаете, что можно нарисовать такими мелками? (Ответы детей.)

Загадаю вам загадку: У родителей и деток вся одежда из монеток; в воде она живет, нет клюва, а клюет.

Правильно, это рыбка. Из каких монеток одежда у рыб? (Чешуи.) Чешуйки круглые, серебристые. Послушайте стихотворение И. Токмаковой «Рыбки».

Ночью темень, ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След собачий – к конуре,

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу.

Жаль, что в речке на воде

Нет следов твоих нигде,

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Рисовать будем на цветной бумаге цветными мелками. Перед вами будет стоять одно интересное задание – придумать, как нарисовать мелком воду.

А сейчас найдите ладошкой на листе место, где будете рисовать Золотую рыбку. Она у нас главная, остальные рыбки нарисуйте не такими крупными. Приступайте к работе, а я пока вот что вам расскажу:

На глубине средь темных вод

Владычица морей живет.

Поймаешь Золотую рыбку –

Смотри не соверши ошибку:

Ее ты в море отпусти

И то, что хочешь попроси.

Вот только жадничать не надо,

Не то тебя ждет не награда,

А лишь разбитое корыто,

Как в старой сказке знаменитой.

Во время работы звучит музыка: И. Гайдн «Соната», 1часть. После выполнения работы дети шепотом загадывают свое желание рыбке. И далее педагог предлагает поиграть в подвижные игры: «Уточка», «Поймай рыбку», «Караси и щука».

Занятие № 14

Тема: «РУКАВИЦА ДЕДА МОРОЗА»

Задачи. Закрепить технику «набрызг», умение пользоваться трафаретом; отрабатывать умение рисовать прямые линии, располагать рисунок по всей заданной поверхности; учить рисовать снежинку правильной формы; закреплять умение рисовать тонкой кистью, создавая ажурное изображение; воспитывать аккуратность; развивать творческое отношение к работе, придумывая свой узор.

Ход занятия

На стенде – репродукции картин А. Пластова «Первый снег» и И. Шишкина «Зима». Детям раздают бумажные снежинки, они произвольно танцуют и кружатся под музыку А. Филлипенко «Снежинка». По окончании музыки подбрасывают снежинки вверх, устраивая снегопад.

Педагог. Дети, что изображено на этих картинах? Правильно, зима. Смотрите, какие сугробы она намела. Отгадайте загадки:

На дворе горой, а в избе водой. (Снег.)