Разработка серии занятий «Маленький волшебник» (стр. 6 )

В заключительной части занятия подвести итоги, спросить у детей, чьи бабочки и чудесные букеты им больше всего понравились и почему. Выслушав все ответы и пояс - нения, педагог предлагает взять своих бабочек и покружиться-потанцевать под музыку Евгения Доги «Вальс».

Занятие № 19

Тема: «ВЕСЕЛАЯ КАПЕЛЬ»

Задачи. Учить детей технике рисования по мятой бумаге; воспитывать аккуратность и усидчивость; развивать наблюдательность; содействовать наиболее выразительному отра - жению впечатлений о весне; развивать чувство композиции, фантазию, творчество; закре - пить умение смешивать краски на палитре, достигая нужного оттенка.

Ход занятия

На стенде репродукция картины художника-пейзажиста «Оттепель».

Педагог ставит на стол блюдечко с кусочками льда. Предлагает детям потрогать их, подержать в руке. Берет один кусочек, зажимает его в кулаке, поднимает руку над блюдцем… «кап-кап-кап»… Загадывает загадки:

Белая морковка зимой растет. (Сосулька.)

Зимой в поле лежал, а весной в реку убежал. (Снег.)

На дворе горой, а в избе водой. (Снег.)

Спрашивает детей, какие еще загадки и стихи они знают о сосульках и капели?

Далее раздает детям подготовленные бумажные «холсты» (на столах у них краска, кисточки, вода) и предлагает освоить новую технику рисования по мятой бумаге.

Задание 1. Сверху вниз до середины листа нарисовать сосульки разной длины голубой краской и капли, падающие с каждой из них. (Дети самостоятельно смешивают на палитре синюю и белую краски.)

Задание 2. Внизу листа нарисовать небольшие лужицы, варьируя оттенки голубого цвета (для более светлого оттенка добавляют еще белой краски).

Во время работы звучит музыка: Р. Глюк «Мелодия», М. Мусоргский «Слеза», П. Чайковский «Времена года» («Март»).

По окончании занятия проводится анализ работ, беседа о свойствах бумаги и воды, дидактическая игра «Какого цвета вода?».

Занятие № 20

Тема: «ВЕСЕННИЙ ВЕРНИСАЖ»

Задачи. Познакомить детей с новым способом рисования деревьев и кустов пастелью; научить приемам работы с новым графическим материалом; вызвать эмоциональный отклик на яркость, активность цветов.

Ход занятия

На стенде репродукции картин «Голубая весна», «Первая зелень», «Подснежники», «Последний снег», «Половодье», «Март».

Педагог. Скажите, чем можно рисовать деревья? (Ответы детей.) Перед вами на столе лежит коробка с пастелью. Она напоминает мелки, но цвета более яркие. И по свойствам пастельные мелки мягче, поэтому сильно на них нажимать не надо, чтобы не оставались крошки, которые лучше сдуть или стряхнуть, подняв лист. При стряхивании рукой от крошек остаются следы, и ваш рисунок пачкается.

Как вы думаете, что можно нарисовать пастельными мелками? (Ответы детей.)

Я предлагаю нарисовать деревья и кусты, подбирая оттенки зеленого и коричневого цветов. Посмотрите, как много их в коробке. Попробуйте в своих работах использовать все мелки от самого светлого до самого темного.

Листы бумаги у вас сегодня цветные. Я их выбрала под цвет неба (розовые, голубые, желтые, поэтому небо рисовать мы уже не будем. Зато деревьев нарисуем много: и вдали и вблизи. Кто из вас знает, как нарисовать деревья вдалеке?

Поиграем в игру «Закрой ладошкой». (Дети закрывают рукой предметы, находящиеся вблизи и удаленные.)

Детям надо показать, как рисовать землю – зелеными и коричневыми мелками плашмя, стволы – коричневыми мелками на разной высоте и разные по длине, крону – цветами разных оттенков зеленого веерообразной тушевкой. На переднем плане рисуют несколько кустов, меньших по высоте.

Дети приступают к работе. Следует обращать внимание на аккуратное ведение работы, для этого рука должна находиться на весу. Можно предложить использовать прием затирки ватой для более мягкого вливания цвета в цвет. При анализе работы сложить все рисунки и полюбоваться зеленым радостным весенним парком.

Занятие № 21

Тема: «ЗАПАХИ ЦВЕТОВ»

Задачи. Продолжать учить рисовать предметы в натюрморте, подбирая при этом образы, опосредованные человеческими отношениями; упражнять в нахождении композиции, в подборе цвета; закреплять умение располагать рисунок по всему листу; развивать образное мышление; развивать умение угадывать предметы по описанию, на ощупь, по звуку, по запаху; развивать фантазию, умение придумывать зрительные образы; закреплять знания способов изображения цветов, умение рисовать цветными мелками.

Ход занятия

Проводится дидактическая сенсорная игра «Чудесный мешочек» (дети по очереди отгадывают предмет на ощупь и достают его из мешочка).

Педагог. Дети, попробуйте отгадать, о каком предмете или о ком идет речь. Маленький, пушистенький, желтенький, с клювиком, пищит…(Цыпленок.) Живет в лесу, четыре лапы, лохматый, серый, зубастый…(Волк.) (Педагог предлагает описание еще нескольких животных или предметов.)

Дети, вы умеете угадывать предметы по описанию, на ощупь, по звуку, а сегодня вы попробуете отгадать предмет по запаху. Желающим отгадать завяжем глаза и дадим понюхать цветы.

Что это за весенний цветок? Да, это тюльпан. Что можно услышать в названии цветка? Это слово произносится мягко, нежно. Здесь нет резких звуков. Подходит ли название цветку?

Гордо и уверенно держится крупный яркий изящный бутон на длинном стебле и смело тянется вверх, а большие плотные зеленые листья как бы защищают его от непрошеного ветра. Словно прямая стрела, ровный стебель несет головку цветка.

Далее детям дается возможность, глядя на букет тюльпанов, придумать образ.

Педагог помогает вопросами, личными представлениями об образе. Предлагает сравнить цветы с волшебными фонариками добрых ночных фей с прозрачными крылышками в красивых блестящих платьях, или это веселый зеленый фонтан с яркими крупными каплями, а может это сказочные домики, в которых живут эльфы под охраной в зеленых одеждах, или это сундучки со спрятанными в них сокровищами маленьких лесных сказочных жителей?

Дети рисуют придуманную сказку. Педагог может показать способы изображения цветов, напомнить, как разместить лист и изображение на нем, правила работы цветными мелками.

В конце занятия дети рассказывают придуманные истории, показывают нарисованные букеты.

Занятие № 22

Тема: «ГРАФИЧЕСКИЙ РИСУНОК»

Задачи. Познакомить детей с новым видом нетрадиционного рисования через копировальную бумагу; учить работать в новой технике, рисуя двухплановый пейзаж; воспитывать интерес к процессу рисования; развивать творческую фантазию.

Ход занятия

На стенде картина «Грачи прилетели».

Педагог. Послушайте, как почувствовал приход весны композитор и передал это в музыке. Что вам слышится в этой мелодии?

А вот так запечатлел первый весенний месяц март художник-пейзажист Алексей Кондратьевич Саврасов. Его картина называется «Грачи прилетели». Вы догадались, почему автор так ее назвал? Именно грачи приносят весну на своих крыльях, первыми возвращаются к нам из теплых мест. Какие еще приметы весны можно увидеть на картине? (Тает снег, появились лунки у стволов деревьев, ожила река.)

Присмотритесь внимательно, есть ли в картине яркие краски? Почему? Прищурьтесь, и вам покажется, что здесь только черный и белый цвет. Вот поэтому и мы будем рисовать сегодня рисунок только черным цветом. Но рисовать мы будем необычным способом – через копировальную бумагу. На белый лист бумаги сверху накладывается копировальная бумага, рисунок наносится поверх копирки карандашом или просто палочкой, можно даже ногтем. Потом копировальная бумага снимается, остается графический рисунок. При желании можно использовать копировальную бумагу разных цветов.

Мы начнем работать в черном цвете. Волнистыми линиями рисуем талый снег, затираем их пальцем – линии смягчаются. На дальней «волне» (задний план) рисуем домики. На «волнах» поближе (передний план) изображаем деревья с гнездами грачей и птицами.

Можно раскрасить свой рисунок, используя копировальную бумагу разных цветов. Попробуйте добавить зеленой листвы, солнце, облака, разных птиц…

Педагог поощряет любую инициативу детей в развитии сюжета.

В конце занятия дети рассказывают, что у них изображено. Рисунки оформляются в рамки из цветной бумаги и вывешиваются.

Занятие № 23

Тема: «КОРОНА ЦАРЕВНЫ МАРЬИ МОРЕВНЫ»

Задачи. Знакомить детей с русской национальной одеждой, с образцами орнамента в полосе, круге, квадрате; учить создавать рисунок на короне заданной формы по принципу «нитяного узора», предварительно нанося его простым карандашом, строить симметричную композицию из геометрических и растительных элементов; продолжать учить работать ватными палочками, печатками, оттиском.

Ход занятия

Звучит русская народная музыка. Вносятся русские народные женские костюмы. Дети рассматривают, как они украшены, выделяют элементы орнамента. Надо уточнить цвета, характерные для украшения одежды, на таблицах рассмотреть образцы орнамента в круге, квадрате, полосе.

Педагог. Как называется эта музыка? Когда вы ее слышите, что представляете? (Ответы детей.)

Сегодня мы поговорим о традиционной одежде русской женщины. Обращаемся к репродукциям. Что нам подсказывает, что на картинах изображены русские красавицы? (Одежда.) А какие национальные головные уборы вы здесь видите? (Платки, кокошники, ленты в волосах.) Посмотрите внимательно на кокошники, подумайте, как выполнялись эти узоры. Узоры вышивали нитками, делали аппликацию из ткани и тесьмы, расшивали бисером, стеклярусом, бусинами, драгоценными и полудрагоценными камнями, жемчугом

Кокошник – праздничный головной убор. В будние дни его не надевали. Он служит украшением, как и корона.

(Вносятся для рассматривания расшитые кокошники.)

Рассмотрим элементы украшения (цветки, листья, завитки, геометрические формы).

Сегодня мы будем украшать корону царевны Марьи Моревны. Кто помнит эту сказку про русскую красавицу? Во что она была одета? А какой на ней головной убор? Правильно, кокошник или корона. У вас на столах лежат заготовки короны, а узор вы придумаете сами.

Дети рисуют под звуки музыки русских народных песен. Необходимо напомнить им, чтобы были внимательны, ведь узор, выполненный на правой стороне должен повторяться симметрично и на левой. Точно также, как одна сторона лица повторяет другую.