Методические рекомендации к проведению педагогической практики студентов специальности 050203.65 – физика (стр. 7 )

Ответ: Для включения амперметра в цепь ее размыкают, и свободные концы проводов присоединяют к клеммам (зажимам) прибора. При этом необходимо соблюдать следующие правила:

1)  амперметр включают последовательно с тем элементом цепи, в котором измеряют силу тока;

2)  клемму амперметра со знаком «+» следует соединять с тем проводом, который идет от положительного полюса источника тока, а клемму со знаком

«-» — с тем проводом, который идет от отрицательного полюса источника тока.

При включении амперметра в цепь не имеет значения, с какой стороны (слева или справа) от исследуемого элемента его подключать.

Вопрос: По какой формуле находится электрический заряд, проходящий через поперечное сечение проводника, если известны сила тока и время его прохождения?

Ответ: .

Вопрос: Что такое электрическое напряжение? Какой буквой оно обозначается?

Ответ: Физическая величина, показывающая, какую работу совершает на данном участке ток при перемещении по этому участку заряда 1 Кл, называется электрическим напряжением (или просто напряжением) на этом участке. Обозначается оно буквой U.

Вопрос: По какой формуле находится напряжение?

Ответ: Чтобы найти напряжение U на данном участке цепи, надо работу тока А разделить на заряд q, прошедший по этому участку: .

Вопрос: Как называется единица напряжения? Как она обозначается?

Ответ: Единица электрического напряжения называется вольтом (В) в честь А. Вольты, сконструировавшего первый источник тока.

Вопрос: Как называется прибор для измерения напряжения? Как он обозначается на схемах?

Ответ: Прибор для измерения напряжения называется вольтметром.

Вопрос: Какими правилами следует руководствоваться при включении вольтметра в цепь?

Ответ: При включении вольтметра в цепь необходимо соблюдать следующие правила:

1)  зажимы вольтметра присоединяют к тем точкам цепи, между которыми надо измерить напряжение (параллельно соответствующему участку цепи);

2) клемму вольтметра со знаком «+» следует соединять с той точкой участка цепи, которая соединена с положительным полюсом источника тока, а клемму со знаком «-» — с точкой, которая соединена с отрицательным полюсом источника тока.

Вопрос: Что характеризует и как обозначается электрическое сопротивление?

Ответ: Физическая величина, характеризующая противодействие, оказываемое проводником электрическому току, обозначается буквой R и называется электрическим сопротивлением (или просто сопротивлением) проводника.

Вопрос. По какой формуле можно рассчитать сопротивление проводника?

Ответ: .

Вопрос: Как называется единица сопротивления?

Ответ: Единица сопротивления называется омом (Ом) в честь немецкого ученого Г. Ома, который впервые ввел это понятие в физику. 1 Ом — это сопротивление такого проводника, в котором при напряжении 1 В сила тока равна 1 А.

Вопрос: Что показывает удельное сопротивление? Какой буквой оно обозначается?

Ответ: Удельное сопротивление вещества — это физическая величина, показывающая, каким сопротивлением обладает сделанный из этого вещества проводник единичной длины и единичной площади поперечного сечения.

Вопрос: В каких единицах измеряют удельное сопротивление?

Ответ: Так как в СИ единицей сопротивления является 1 Ом, единицей площади 1 м2, то единицей удельного сопротивле­ния в СИ будет Ом м.

На практике площадь сечения тонких проводов часто выражают в квадратных миллиметрах. В этом случае более удобной единицей удельного сопротивления является Ом мм2/м.

Вопрос: Имеются два проводника. У какого из них больше сопротивление, если они: а) имеют одинаковую длину и площадь сечения, но один из них

а) сделан из константана, а другой — из фехраля; б) оба сделаны из одного и того же вещества, имеют одинаковую толщину, но один из них в 2 раза длиннее другого; в) сделаны из одного и того же вещества, имеют одинаковую длину, но один из них в 2 раза тоньше другого?

Ответ: так как сопротивление проводника определяется по формуле , то:

а) , , тогда ;

б) , тогда в два раза;

в) , тогда в два раза

Вопрос: Сформулируйте закон Ома.

Ответ: сила тока на участке цепи прямо пропорциональна приложенному напряжению на этом участке при неизменном сопротивлении.

Математически закон Ома записывается в виде следующей формулы: .

Вопрос: Как изменится сила тока на участке цепи, если при неизменном сопротивлении увеличить напряжение на его концах?

Ответ: Чем больше напряжение U на концах участка цепи, тем больше сила тока I на этом участке.

Вопрос: Как изменится сила тока, если при неизменном напряжении увеличить сопротивление участка цепи?

Ответ: Увеличив сопротивление в несколько раз, мы во столько же раз уменьшим силу тока.

Вопрос: Как рассчитать напряжение, если известны сила тока и сопротивление данного участка цепи?

Ответ: U= IR.

II. Мотивация учения школьников.

Ребята, те, кто решит все задачи раньше остальных, получат оценку.

III. Решение задач.

Так как подобные задачи разбирались на предыдущих уроках, то все решают задачи в тетрадях, к доске вызываются для решения достаточно сложных задач более сильные ученики, для решения достаточно лёгких задач более слабые ученики. Учитель на данном уроке задачи не решает, но всячески способствует выполнению заданий учащимися. При решении аналогичных задач сначала вызывается более сильный ученик, затем более слабый. После оформления задачи на доске каждый ученик объясняет её решение.

31. За 1 мин через поперечное сечение проводника проходит заряд 24 Кл. Чему равна сила тока в проводнике? Ответ: 1=0,4 А.

34. Сила тока в цепи электрической лампы равна 0,3 А. Сколько электронов проходит через поперечное сечение спирали в лампе за 5 мин? Ответ: 5,625-1020.

37. При перемещении по участку цепи заряда 20 Кл была совершена работа 0,1 кДж. Чему равно напряжение на этом участке? Ответ:

40.На специальном станке проволоку протягивают так, что она становится длиннее и тоньше в 2 раза. Как изменяется при этом ее сопротивление? Ответ: увеличится в 4 раза.

41.Чему равно сопротивление алюминиевой проволоки длиной 80 см и площадью поперечного сечения 0,2 мм2 ? Ответ: R=0,112 Ом.

43. Сколько метров никелиновой проволоки сечением 0,2 мм2 требуется для изготовления ползункового реостата, имеющего сопротивление 30 Ом? Ответ: 14,3 м.

45. Чему равна сила тока, протекающего через вольтметр, обладающий сопротивлением 12 кОм, если он показывает напряжение 120 В? Ответ: 1=0,01 А.

47. Сила тока в спирали электрической лампы 700 мА, сопротивление лампы 310 Ом. Под каким напряжением работает лампа? Ответ: 217 В.

49. Каким сопротивлением обладает резистор, если при напряжении 10 В сила тока в нем равна 10 мА? Ответ: 1 кОм.

IV. Подведение итогов.

1. Подведение итогов: чему ребята научились в течение урока.

2. Выставление оценок

Домашнее задание и его объяснение: №№ 32, 33, 38, 42, 44, 46, 48, 50.

Методический комментарий. Уроки решения задач, обобщения и повторения являются самыми трудными в подготовке и проведении, так как на них требуется переложить основную деятельность на учащихся и в то же время поднять их знания и умения на новую высоту. При этом простого репродуктивного воспроизведения совершенно недостаточно. Приведенный урок ярко демонстрирует типичные методические ошибки студентов и начинающих учителей.

1. Во-первых, поставленная цель — обобщить знания — хоть и соответствует теме урока, но осталась нереализованной, так как на уроке было представлено только повторение на репродуктивном уровне. Для обобщения можно было бы: построить графы, показывающие взаимосвязи повторяемых формул, составить обобщающую таблицу или опорный конспект, т. е. представить имеющиеся знания с другой стороны. Вторая же цель урока — научить решать типовые задачи — совсем не соответствует теме урока (уже не учим, а повторяем и доучиваем) и организации деятельности учащихся.

2. Во-вторых, характер повторения теоретического материала также не выводит его понимание на новую высоту, так как почти все вопросы (за исключением одного) требуют не размышлений, а простого воспроизведения заученного. Гораздо эффективнее и полезнее было бы задать вопросы, вскрывающие причинно-следственные связи, например: «Почему амперметр включают в электрическую цепь последовательно?»; «Почему безразлично, с какой стороны от исследуемого прибора он включен?»; «Почему между силой тока и напряжением существует связь?»; «Почему проводники обладают электрическим сопротивлением?» (необходимо подчеркнуть, что сопротивление — это свойство проводника, и поэтому зависит только от его особенностей) и т. д. При ответах на такие вопросы необходимо вспоминать определения и правила, но они становятся нужными, прежде всего, ученику, а не только учителю.