контроль с помощью технических средств и информационных систем быстрое и оперативное получение объективной информации о фактическом усвоении студентами контролируемого материала, в том числе непосредственно в процессе занятий; возможность детально и персонифицировано представить эту информацию преподавателю для оценки учебных достижений и оперативной корректировки процесса обучения; формирования и накопления интегральных (рейтинговых) оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы; привитие практических умений и навыков работы с информационными ресурсам и средствами; возможность самоконтроля и мотивации студентов в процесс е самостоятельной работы.
Каждый из видов выделяется по способу выявления формируемых компетенций:
• в процессе беседы преподавателя и студента;
• в процессе создания и проверки письменных материалов;
• путем использования компьютерных программ, приборов, установок и т. п.
Формы контроля:
собеседование – специальная беседа преподавателя со студентом на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента по определенному разделу, теме, проблеме;
коллоквиум – форма проверки и повышения знаний студентов посредством обсуждения тем, вынесенных на самостоятельное изучение;
тест – проверка владения терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями и конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных дисциплин;
контрольная работа – проверка знаний и умений по изучаемой дисциплине;
экзамен, зачет, промежуточная аттестация – формы периодической отчетности студента, определяемые учебным планом ООП и служат проверкой качества усвоения учебного материала Оценка, выставляемая за зачет, может быть как квалитативного типа (по шкале наименований «зачтено» / «не зачтено»), так и и дифференцируемая (по шкале порядка – «отлично», «хорошо» и т. д.). Экзамен по дисциплине служит для оценки работы студента в течение семестра (года, всего срока обучения и др.) и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их в решении практических задач;
лабораторная работа – моделирование производственной ситуации и требуют практического применения знаний и навыков в учебно-лабораторной ситуации, овладения методикой и техникой эксперимента.
· результатов индивидуальной или коллективной деятельности.;
· творческие индивидуальные работы;
реферат – форма письменной работы для самостоятельного изучения студентом темы привитие студенту для привития навыков краткого и обобщенного представления материалов и фактов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным отчетам, обзорам и статьям;
отчет (по практикам, научно-исследовательской работе студентов – является специфической формой письменных работ, позволяющей обучающемуся обобщить знания, умения и навыки, приобретенные за время прохождения учебных и производственных практик и НИР:
курсовая работа (проект) – более сложный, чем реферат, вид самостоятельной письменной работы, направленный на творческое освоение дисциплин естественно математического и профессионального циклов, имеет обязательную индивидуальную творческую направленность, состоит из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы;
выпускная квалификационная работа – представляет собой либо самостоятельное логически завершенное исследование, связанное с решением научной или научно-практической задачи, либо технический проект, посвященный решению проектно-конструкторской или технологической задачи в заданной области техники и технологии соответствующего направления подготовки.
Инновационные методы оценки результатов обучения:
Модульно-рейтинговая система – метод, при котором учебный материал разделяется на логически завершенные части (модули), после изучения которого предусматривается аттестация в форме контрольной работы, теста, коллоквиума и т. д. Работы оцениваются в баллах, сумма которых дает рейтинг каждого студента. Каждый модуль включает обязательные виды работ – лабораторные, практические, семинарские занятия, индивидуальные задания.
Кейс-метод – учебный материал подается студентам виде проблем (кейсов), а знания приобретаются в результате активной и творческой работы: самостоятельного изучения материала, сбора необходимой информации, ее анализа с разных точек зрения, выдвижения гипотезы, выводов, заключения, самоконтроля процесса получения знаний и его результатов. Цель метода – активизация студентов; повышение их мотивации; обучение навыкам анализа ситуаций и нахождения оптимального количества решений; отработка умений работы с информацией, моделировании решений в соответствии с заданием, представление различных подходов к разработке планов действий, приобретение навыков четкого и точного изложения собственной точки зрения в устной и письменной форме, убедительного отстаивания своей точки зрения; выработка навыков критического оценивания различных точек зрения, осуществлении самоанализа, самоконтроля и самооценки.
Структура кейса: предъявление темы программы или урока; формулировка проблемы, вопросов, задания; подобное описание практических ситуаций; сопутствующие факты, положения, варианты, альтернативы; литература основная и дополнительная;
Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта оценка качества освоения основной образовательной программы включает текущий контроль успеваемости, промежуточный контроль успеваемости и итоговую государственную аттестацию выпускников.
Промежуточная аттестация осуществляется в конце семестра и реализуется в ходе экзаменационных сессий. В соответствии с Уставом ЮФУ промежуточная аттестация студентов проводится два раза в году в виде зимней и летней экзаменационных сессий, сроки которых устанавливаются учебным планом ООП направления. Основными формами промежуточной аттестации являются экзамен и зачет
На основе требований ФГОС ВПО по направлению подготовки 210400 - «Радиотехника» профиль подготовки «Аудиовизуальная техника» и рекомендаций ПрООП разработана матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств (Приложение 3).
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата.
Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.
На основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по направлению подготовки 210400 - «Радиотехника» разработаны и утверждены требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена.
Порядок проведения итоговой государственной аттестации определен в "Положении об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации", утвержденном Приказом Министерства образования РФ от 25 марта 2003 г. № 000, вступившем в действие с 1 сентября 2003 г.
Целью итоговой государственной аттестации является установление уровня подготовки выпускника высшего учебного заведения к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования".
К видам итоговых аттестационных испытаний итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений относятся:
· государственный экзамен;
· защита выпускной квалификационной работы;..
Государственный экзамен по направлению подготовки 210400 – «Радиотехника»
профиль подготовки «Аудиовизуальная техника»
Государственный экзамен по направлению подготовки 210400 ««Радиотехника»» профиль подготовки «Аудиовизуальная техника» проводится с целью проверки знаний, умений, навыков и личностных компетенций, приобретенных выпускником при изучении учебных циклов ООП, в соответствии с требованиями ООП. В процессе государственного экзамена устанавливается соответствие всего теоретического базиса программы (образовательный аспект) – компетенциям выпускника и на этой основе оценка уровня полученной выпускником квалификации в соответствующей области профессиональной деятельности (компетентостно-квалификационный аспект).
Требованиями к содержанию государственного экзамена являются:
- комплексность экзаменационных вопросов и заданий, которые должны включать разделы из различных учебных циклов;
- компетентностный подход к составлению вопросов и заданий для контролирования владения компетенциями - как универсальными, так и общепрофессиональными;
- полнота представления в экзаменационных вопросах содержания базовой части цикла профессиональных дисциплин.
Содержание дисциплин, включенных в программу Государственного экзамена по направлению 210400 «Радиотехника» профиль «Аудиовизуальная техника».
Радиотехнические цепи и сигналы
детерминированные радиотехнические сигналы, их спектральные и корреляционные характеристики; модулированные сигналы, их временное и спектральное представление; разновидности модулированных сигналов; случайные сигналы и их вероятностные характеристики; корреляционный и спектральный анализ случайных сигналов; частотные и временные характеристики линейных цепей; методы анализа прохождения детерминированных сигналов через линейные цепи; преобразование характеристик случайного сигнала в линейной цепи; условия устойчивости линейной цепи; согласованная фильтрация детерминированного сигнала; оптимальная фильтрация случайного сигнала; дискретная фильтрация сигналов; метод Z-преобразования, характеристики и формы реализации дискретных фильтров; дискретное преобразование Фурье; основы синтеза дискретных фильтров; нелинейные цепи и преобразования ими радиосигналов; формирование и демодуляция радиосигналов; преобразование частоты; принципы работы автогенераторов гармонических колебаний.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
