Введение в специальность (стр. 3 )

- формировать навык публичного выступления, грамотной аргументации высказанных мнений;

- проверить качество усвоения студентами соответствующей темы курса на основе их самостоятельной работы с конспектами лекций, рекомендованной литературой и другими источниками;

- развивать качества личности, необходимые для освоения выбранной специальности.

Запись материалов лекционных занятий производится в отдельном конспекте. Особые требования предъявляются к осознанному и постоянному усвоению студентами именно теоретических вопросов: основных понятий и категорий, отражающих явления, процессы и результаты деятельности.

Надлежащее внимание следует уделять личному самостоятельному изучению рекомендуемых источников. Степень полноты конспектов может быть различной. При этом главным критерием является усвоение студентом сущности рассматриваемого вопроса. Предполагается, что у студентов уже имеются соответствующие навыки конспектирования.

Наиболее эффективное, высококачественное усвоение учебного материала обеспечивается глубоким изучением, анализом, сравнением и обобщением всей совокупности рекомендуемых источников. При этом поощряется самостоятельный поиск альтернативных источников информации по рассматриваемым учебным вопросам.

На основе систематизации, анализа и обобщения всех изученных материалов студенту необходимо подготовить развернутые ответы на каждый вопрос плана практического занятия.

Поощряется предоставление подготовленной презентации с освещением наиболее важных и значимых элементов ответа на учебный вопрос.

Ответ на каждый вопрос плана практического занятия должен, как правило, включать:

– определение и раскрытие сущности соответствующих понятий и категорий, отражающих те или иные явления и процессы;

– характеристику свойств и качеств этих явлений, раскрытие их закономерностей, классификацию (типологию).

– связь с практикой и ссылку на изученные источники информации.

– демонстрацию слайдов с ключевыми моментами выступления.

Во время проведения практического занятия студенту необходимо фиксировать, конспектировать все новое, что удалось услышать на занятии, дополнять и уточнять свои рабочие записи, подготовленные материалы. Это обусловлено практикой взаимного дополнения подготовленных расширенных ответов на вопросы практического занятия.

Важным представляется способность студента не только анализировать изученный материал, но и пытаться намечать новые проблемные области, перспективы развития тех или иных аспектов рассматриваемых проблем.

Во время проведения практического занятия студентам следует активно участвовать в дискуссиях, в обсуждении научных сообщений товарищей по группе, проблемно-познавательных ситуаций, когда требуется четко, понятно для всех других формулировать свою позицию, аргументировать ее, «защищаясь» от оппонентов, ставить вопросы выступающим товарищам, оценивать их ответы. Первичные навыки публичного выступления, ведения дискуссии являются составной частью профессиональных качеств будущего бакалавра.

Уровень достижения поставленных целей практического занятия преподаватель проверяет:

– заслушивая и оценивая доклады, выступления и вопросы студентов по плану занятия;

– обсуждая те решения, которые выработаны на практических занятиях;

– контролируя тетради с конспектами источников и результатами выполнения самостоятельной работы;

– проводя летучки (блиц-опросы по изученному материалу);

- проводя деловые игры.

Все материалы, в том числе конспекты специальной литературы, схемы, таблицы могут быть использованы студентами в процессе изучения других курсов образовательной программы, а также при подготовке к сдаче государственного экзамена.

№ темы лекции	Наименование практического занятия
1	Тема 1. Роль университетского образования в жизни общества. . Тестиро
2	Тема 2. Анализ стандарта «Государственное и муниципальное управление» и требований к подготовке бакалавра
3	Тема 3. Требования к подготовке бакалавра. Оценка качеств и планирование рабочего времени бакалавра. Понятие «карьера».
4	Тема 4. Основные формы учебного процесса. Самостоятельная работа студентов. Работа с литературой в вузе. Библиотечный фонд.
5	Тема 5. Анализ структуры и содержания учебного плана подготовки бакалавров государственного и муниципального управления.
6	Тема 6. Схема организационной структуры и структуры управления университетом
7	Тема 7. Правила поведения в КубГАУ и проживания в общежитиях университета
8	Тема 8. Органы государственного и муниципального управления как предполагаемые места работы бакалавров.

Практическое занятие № 1­­−2 часа

Контрольные вопросы:

1.  Университеты и их роль в системе образования.

2.  Понятие университетского образования.

3.  Три модели университета (три уровня требований к образованию).

4.  Основные проблемы современного этапа развития человечества и роль университетов в их решении.

5.  Роль менеджеров в жизни общества.

6. Задачи подготовки управленческих кадров.

Применяются интерактивные формы обучения – 1 час:

1.  Социометрическое диагностирование студентов. Цель - получение представлений о взаимоотношениях в группе, о возможностях, способностях, интересах и творческом потенциале студента. Используется метод анкетирования.

2.  Творческое задание. Цель – проанализировать представление первокурсников об учебе, о своей будущей профессии и выявить предпочтения, интересы студентов. Каждый студент в группе должен закончить предложение: «Моя учеба в вузе – это…Больше всего я люблю…моя будущая профессия – это…».

Практическое занятие № 2 – 2 часа

Контрольные вопросы:

1.  Понятие государственного образовательного стандарта (ГОС)

2.  Основные положения ГОС к минимуму содержания к уровню подготовки бакалавра.

3.  Уровни образования в РФ.

4.  Виды послевузовского образования.

Применяется интерактивная форма обучения:

Деловая игра «Соотношение профессия-специальность»– 1 час. Цель – понимание студентами всего спектра специальностей в области своей будущей профессии.

Проведение игры: 1. Студентам объясняется, как соотносятся понятия профессия и специальность: профессия – группа родственных специальностей (например, профессия – учитель, специальность – учитель физкультуры). 2. Преподаватель называет профессии, а студенты по очереди называют соответствующие специальности. Кто ошибается, тому преподаватель задает уточняющие вопросы. Допускаются небольшие обсуждения и дискуссии. Постепенно перейти к направлению ГМУ с тем, чтобы студенты сами определили весь спектр специальностей в области своей будущей профессии.

Практическое занятие № 3 – 2 часа

Контрольные вопросы:

1.  Понятие и содержание будущей профессии.

2.  Виды профессиональной деятельности.

3.  Классификатор профессий.

4.  Оценка деловых качеств бакалавра государственного и муниципального управления.

Понятие «карьера»

Применяется интерактивная форма обучения:

Творческое задание − 30 мин. Цель – понимание и выработка у студентов качеств, присущих эффективному служащему.

Профессионально-личностная модель.

1. Опишите схему. 

2. Что вы вкладываете в понятие «эффективный управленец». Приведите примеры из российской практики.

Деловая игра «Понятие − карьера» − 15 мин. Цель – создание благоприятного эмоционального фона, активизация творческого потенциала студентов. Начинается с мозгового штурма. Студент, к которому обращается преподаватель, называет быстро ассоциации, связанные с понятием карьера. Опрашивается максимальное количество студентов в группе. Помощник записывает все ассоциации, накапливая «банк» представлений о карьере. Результаты мозгового штурма обобщаются. Преподаватель формулирует вопросы для участников игры:

-Что общего в перечисленных ассоциациях?

-Каким образом их можно сгруппировать?

-Насколько отличаются современные представления о карьере от тех, что господствовали 10-15 лет назад?

Практическое занятие №4 – 2 часа

Контрольные вопросы:

1.  Аудиторная подготовка.

2.  Самостоятельная работа студента.

3.  Виды практик.

4.  Виды письменного контроля самостоятельной работы студента.

5.  Работа с научной литературой. Виды учебных работ, требование к их содержанию и оформлению.

6.  Работа с литературой в библиотечном фонде.

Проведение контрольной работы как промежуточный контроль после изучения 1 раздела дисциплины.

Применяется интерактивная форма обучения: организация экскурсии в библиотеку Куб ГАУ с целью обучения студентов навыкам работы с электронными ресурсами и каталогами научной и учебной литературы. – 1 час.

Практическое занятие №5 – 2 часа

Контрольные вопросы:

1.  Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки «Государственное и муниципальное управление».

2.  Компетенции выпускника по направлению «Государственное и муниципальное управление».

3.  Содержание учебного плана подготовки бакалавра по направлению «Государственное и муниципальное управление»

Применяется интерактивная форма обучения – 1 час:

Деловая игра: «Стратегия успеха». Цель – разработать стратегию достижения студентами успеха. Участники должны попытаться смоделировать образец человека, который уже достиг того, к чему они стремятся. Преподаватель предлагает записать имена 2−3 человек, которые уже добились успеха. Этими людьми могут быть те, кого ребята хорошо знают, а могут быть известные люди, добившиеся выдающихся результатов. В нескольких словах необходимо описать их личностные качества и поведение, которые привели их к успеху. После этого студентам надо закрыть глаза и представить, что каждый из этих двоих (троих) собирается дать им совет, как достичь цели. Надо записать основную идею того, что они скажут. Записываем быстро, не раздумывая. Краткая дискуссия.