Методика оценки качества реализации образовательных программ в учебных центрах профессиональной квалификации (многофункциональных центрах прикладных квалификаций) (стр. 3 )

Методические рекомендации по разработке профессионального стандарта, утвержденные приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от « 29» апреля 2013 г. № 000н;

·  нормативно-правовые акты, регламентирующие создание и функционирование учебных центров профессиональных квалификаций;

·  способы и методы работы со служебной информацией и персональными данными;

·  способы проведения аккредитационной экспертизы соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников организации по заявленным образовательным программам профессиональным стандартам;

·  особенности программ, реализуемых учебными центрами профессиональных квалификаций;

·  основные принципы оценки качества программ и образовательных достижений обучающихся;

·  международную, региональную, зарубежную практику оценивания качества реализации программ профессионального образования;

·  бизнес-процесс, оборудования, инструменты, производственные операции, выполняемые работниками, профессиональные знания и умения, которыми должны обладать эти работники;

·  оценочные средства, используемые для оценки компетенций и способы их отражения в учебно-методической документации или компьютерных программах;

·  типы контрольных заданий для проверки усвоения знаний, освоения умений, сформированности компетенций;

·  методы активного и интерактивного обучения и способы их отражения в учебно-методической документации или в компьютерных симуляторах;

·  методы формирования компетенций;

·  принципы оценки созданной в учебном центре профессиональных квалификаций образовательной среды с точки зрения формирования и развития компетенций;

·  стратегии гарантии качества обучения.

Эксперт должен уметь:

·  проводить анализ, систематизировать и обобщать информацию;

·  оформлять экспертное заключение с использованием средств компьютерной техники и информационных технологий;

·  взаимодействовать в процессе проведения оценки качества реализации программ учебными центрами профессиональных квалификаций с другими экспертами, с организацией;

·  проводить анализ образовательных программ, в том числе учебных планов, рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин, профессиональных модулей, программ промежуточной и итоговой аттестации и других материалов, обеспечивающих качество подготовки обучающихся;

·  устанавливать соответствие (несоответствие) содержания подготовки обучающихся и выпускников организации целям-результатам образовательной программы;

·  проводить контроль освоения обучающимися и выпускниками организации образовательной программы в форме собеседования, а также путем тестирования указанных обучающихся организации с использованием заданий стандартизированной формы, компетентностных оценочных средств;

·  проводить анализ проведения учебных занятий;

·  проводить анализ результатов текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся, итоговой аттестации выпускников, в том числе отчетов по практикам, стажировкам;

·  устанавливать соответствие (несоответствие) качества подготовки обучающихся и выпускников организации требованиям профессиональных стандартов;

·  устанавливать соответствие разработанных оценочных средств задачам оценивания качества программ;

·  проводить анализ документов, обеспечивающих проведение оценочных процедур;

·  осуществить оценку соответствия разработанных оценочных средств современным требованиям к содержанию и оценке компетенций;

·  готовить отчет о проверке.

Требования к общим компетенциям эксперта

·  реально оценивать ситуацию с точки зрения главной перспективы,

·  решать задачи, метод решения которых полностью или частично неизвестен;

·  следовать правилам делового этикета,

·  ясно и свободно выражать свои мысли письменно и устно,

·  усваивать и анализировать значительный объем разнообразной информации в области оценки качества профессионального образования, делать объективные выводы, исследовать и изучать документы и устные сведения с целью вынесения решения;

·  работать индивидуально и в команде.

Требования к личностным качествам эксперта

·  независимость, способность противопоставлять предубеждениям и массовому мнению свою точку зрения;

·  всесторонность, способность видеть проблему с различных точек зрения;

·  широкий кругозор, логическое мышление, аналитический склад ума, твердость воли;

·  принципиальность;

·  объективность.

Критерии отбора экспертов

Основными общепринятыми критериями в процессе отбора экспертов для проведения мероприятий по оценке качества реализации программ профессионального образования являются следующие:

·  уровень компетентности эксперта в области оценки качества профессионального образования. Здесь можно опереться на следующие данные: профиль и уровень образования, профиль деятельности (насколько тесная связь с обозначенной областью), опыт работы по профилю (учитывается стаж работы непосредственно в данной области и общий стаж работы), уровень решаемости проблем (соответствует ли занимаемая должность уровню и характеру обозначенной проблемы), наличие ранее выполненных экспертиз аналогичной направленности, сбывшихся прогнозов;

·  степень незаинтересованности и объективности эксперта-участника при оценке, обобщении и анализе данных, принятии решения по тематике проведения независимой оценки результатов реализации программ.

С учетом специфики оценки качества образования при реализации программ учебными центрами профессиональных квалификаций целесообразно ввести следующие критерии отбора экспертов:

·  высшее профессиональное образование, соответствующее содержанию проводимой экспертизы;

·  занимаемая должность;

·  предшествующий опыт работы по нескольким или одному из следующих видов деятельности: а) разработка средств для проведения промежуточной и (или) итоговой аттестации, б) преподавания и (или) проведения текущей (итоговой) аттестации в учреждениях профессионального образования, в) преподавательская, консультационная деятельность в области оценки качества подготовки по программам профессионального образования; г) участие в процедурах государственной и (или) профессионально-общественной аккредитации, сертификации квалификаций; д) разработка профессиональных и (или) образовательных стандартов, образовательных программ; е) практическая деятельность по профилю программы

·  квалификация эксперта

Таблица 6.

Перечень критериев отбора экспертов и диапазон их измерения

Критерии отбора экспертов	Обоснование целесообразности критерия для экспертизы	Шкала оценки	Диапазон измерения (баллы)
Высшее профессиональное образование	Позволяет оценить квалификацию эксперта	несоответствие профессионального образования содержанию экспертизы – 0 баллов, соответствие профильного образования содержанию экспертизы – 1 балл, соответствие профильного образования содержанию экспертизы + прохождение повышения квалификации или стажировок по данной тематике за последние 5 лет – 2 балла	0…2
Должность	Позволяет оценить степень охвата проблем в предметной области, возможность системного подхода к оценке и анализу проблем	специалист – 1 балл, старший специалист – 2 балла, начальник отдела – 3 балла, ведущий специалист – 4 балла, начальник Департамента/Управления – 5 баллов	1…5
Предшествующий опыт работы по нескольким или одному из следующих видов деятельности: а) разработка контрольно-оценочных средств для проведения промежуточной и (или) итоговой аттестации, б) преподавания и (или) проведения текущей (итоговой) аттестации в учреждениях профессионального образования, в) преподавательская, консультационная деятельность в области оценки качества подготовки по программам профессионального образования; г) участие в процедурах государственной и (или) общественной аккредитации, сертификации квалификаций; д) разработка профессиональных и (или) образовательных стандартов, образовательных программ.	Позволяет оценить опыт работы по данному направлению	Опыт в 1 виде деятельности – 1 балл, Опыт в 2 видах деятельности – 2 балла, Опыт в 3 видах деятельности – 3 балла, Опыт в 4 видах деятельности – 4 балла, Опыт в 5 видах деятельности –5 баллов	1…5
Квалификация эксперта	Позволяет оценить квалификацию эксперта	оценивается по наличию международных, др. сертификатов в области экспертной деятельности, а также наличие ученой степени и звания: отсутствие сертификатов (ученой степени, звания) – 0 баллов, наличие 1 сертификата (степени, звания) – 1 балл, наличие более одного сертификата (наличие сертификата + ученой степени, звания) – 2 балла;	0…2
реализации образовательных программ в учебных центрах профессиональных квалификаций

Методика сбора информации и оценки показателей качества реализации образовательных программ

Показатели и критерии оценки качества реализации образовательных программ в учебных центрах профессиональных квалификаций предполагают сбор информации из разных источников как внутри системы образования, так и за ее пределами, что связано с оценкой внешних эффектов от деятельности УЦПК. Необходимо предусмотреть инструменты, адекватные для сбора данных, связанных с оценкой удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников программ, сведений об обеспечении связи работодателей с УЦПК, их вовлеченности в образовательный процесс, влияние программ, реализуемых УЦПК, на решение проблем регионального развития в целом.

Используемые методы сбора информации должны обеспечивать получение детальных и адекватных данных, которые позволяли отслеживать качество реализации образовательных программ, своевременно принимать меры по его совершенствованию.