Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Математика
Всего – 132 часа, 33 учебных недели
в неделю 4 часа
Пояснительная записка
Календарное планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 000; учебной программой для 1–4 классов общеобразовательной школы утверждённой приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 3 апреля 2013 года и инструктивно-методическим письмом «Об особенностях препдавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2013-2014 учебном году», протокол № 3 от 01.01.01 года.
Цель учебного предмета – обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, формирования наглядно-образного, логического и абстрактного мышления, создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.
Задачи учебного предмета:
ü развитие функциональных качеств личности ребенка, таких как внимание, восприятие, память, мышление, устная и письменная, в том числе и математическая, речь, психомоторика; развитие наглядно-образного и логического мышления;
ü формирование учебно-познавательной деятельности младших школьников: умение планировать, выполнять по плану различные действия, в том числе мыслительные (анализ, синтез, аналогия, обобщение, абстрагирование и моделирование и т. д.), осуществлять самоконтроль и самооценку;
ü формирование математических знаний, умений, алгоритмической и графической культуры, прочных вычислительных, измерительных и графических навыков, необходимых учащимся для продолжения обучения на последующих уровнях образования; осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии;
ü формирование учебных мотивов, положительного отношения и интереса к изучению математики, познавательных интересов, навыков самостоятельной работы;
ü выявление и развитие математических и творческих способностей на основе нестандартных, занимательных заданий, через проектную деятельность и решение жизненных (компетентностных) задач;
ü воспитание волевых качеств детей, таких как ответственность, самостоятельность, точность, целеустремлённость;
ü воспитание культуры общения, уважения к старшему поколению и заботы о младших; патриотических чувств; уважения к истории, культуре и традициям, к ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; приобщение к ценностям, накопленным математической наукой в ходе ее развития.
В процессе обучения математике осуществляются межпредметные связи со следующими предметами:
ü с русским языком
Применение правил русского языка для конструирования высказываний, предложений, выводов и обобщений с математическим содержанием, учет уровня сформированности навыка и качества чтения при работе с учебником, дидактическими материалами и т. п.;
ü с познанием мира
Применение знаний о явлениях окружающего мира при выполнении заданий с математическим содержанием;
ü с трудовым обучением
Учёт развития мелкой моторики при выполнении письменных работ по математике;
ü с изобразительным искусством
Умение располагать предметы в пространстве и на листе бумаги (на плоскости);
ü с физической культурой.
Умение ориентироваться в пространстве (понимание смысла слов направо, налево и т. п.).
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
Учащиеся должны знать:
ü наизусть таблицы сложения в пределах десяти в случаях + 2, 3, 4 и соответствующие случаи вычитания;
ü названия компонентов действий: сложения и вычитания и правила нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании;
ü переместительное свойство сложения;
ü таблицу сложения в пределах 10.
ü структуру текстовой задачи;
ü обозначения единиц величин: 1 ч, 1 см, 1 дм, 1 тг;
ü соотношение между дециметром и сантиметром;
Учащиеся должны уметь:
ü работать с учебником, понимать смысл рисунков и схем, упражнений и требований, представленных в нем;
ü соблюдать во время урока определенную позу, правильно держать ручку и карандаш;
ü управлять своим поведением;
ü проверять правильность выполнения заданий, решения задач;
ü правильно использовать математические знаки «+», «-»;« < », « > », « = »;
ü читать и записывать числа в пределах 20;
ü читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10;
ü правильно использовать термины «больше», «меньше», «столько же», «прибавить», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус»;
ü выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10;
ü читать и записывать выражения, сумму и разность;
ü измерять длину отрезка с точностью до 1 см с помощью линейки;
ü строить отрезок с точностью до 1 см;
ü решать задачи на нахождение суммы (остатка), на увеличение (уменьшение) на несколько единиц; на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное сравнение;
ü различать равенства, неравенства, выражения (числовые и буквенные) и уравнения; однозначные и двузначные числа;
ü находить значения выражения с одной буквой;
ü решать (находить корень) уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов действий, сложения и вычитания.
1 класс | ||||
1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |
Контрольная работа | 2 | 2 | 3 | 3 |
Самостоятельная работа | 2 | 2 | 3 | 3 |
Всего | 4 | 4 | 6 | 6 |
Нормативные требования к письменным работам
№ | Дата | Тема | Кол-во часов | Страницы учебника |
1 четверть – 36 часов | ||||
I. Простейшие представления | 12 | |||
1 | Последовательность слов – числительных от одного до десяти. Обратная последовательность (от десяти до одного). | 1 | ||
2 | Сравнение предметов по длине. Длиннее, короче. Сравнение предметов по массе. Тяжелее, легче. | 1 | ||
3 | Сравнение предметов по вместимости. Вмещает больше, меньше. | 1 | ||
4 | Сравнение предметов по цене. Дороже, дешевле. Сравнение предметов по площади. Больше, меньше. | 1 | ||
5 | Счёт предметов. Количественный счёт. Порядковый счёт. Больше, меньше, столько же предметов. Прямой и обратный счёт. | 1 | ||
6 | Расположение предметов в пространстве (справа, слева, выше, ниже, над, под, между, перед, за). Самостоятельная работа. | 1 | ||
7 | Направления движения (навстречу друг другу, в одном направлении, в противоположных направлениях). | 1 | ||
8 | Сравнение движения предметов по скорости. Быстрее (больше по скорости). Медленнее (меньше по скорости). | 1 | ||
9 | Сравнение по времени (раньше, позже). Старше (больше по возрасту) Младше (меньше по возрасту). | 1 | ||
10 | Форма предметов. Геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), луч, треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, куб, шар. Сравнение предметов по форме, цвету и размеру | 1 | ||
11 | Задача. Подготовка к решению задач на основе полной предметной наглядности на нахождение суммы (остатка), на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, в которых ответ на вопрос задачи находится с помощью счёта. | 1 | ||
12 | Контрольная работа. | 1 | ||
Числа от 0 до 10. Отрезок. Нахождение длины отрезка с точностью до 1 см. | 24 |
| ||
1 | Распознавание чисел от 1 до 9. Чиловой ряд. Сравнение чисел по счёту. | 1 | ||
2 | Число и цифра 1. | 1 | ||
3 | Получение числа с прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитание одного числа, непосредственно следующего при счете. | 1 | ||
4 | Число и цифра 2. Состав числа. | 1 | ||
5 | Сложение. Знак «+». Чтение записи вида 2+1: «два плюс один», «к двум прибавить один», «два увеличить на один», «сумма двух и одного». | 1 | ||
6 | Вычитание. Знак «-».Чтение записи вида 2-1: «два минус один», «от двух отнять один», «два уменьшить на один», «разность двух и одного». | 1 | ||
7 | Число и цифра 3. Состав числа. Треугольник. | 1 | ||
8 | Число и цифра 4. Состав числа. Четырёхугольник. | 1 | ||
9 | Число и цифра 5. Состав числа. Пятиугольник. | 1 | ||
10 | Число и цифра 6. Состав числа. | 1 | ||
11 | Число и цифра 7. Состав числа. | 1 | ||
12 | Число и цифра 8. Состав числа. | 1 | ||
13 | Число и цифра 9. Состав числа. Самостоятельная работа. | 1 | ||
14 | Приёмы сложения и вычитания: присчитывание и отсчитывание по 1 с использованием числового ряда. | 1 | ||
15 | Приёмы сложения и вычитания: присчитывание и отсчитывание по 2 с использованием числового ряда. | 1 | ||
16 | Соотнесение результата счета и числа (в том числе и при нахождении ответа на вопрос задачи с помощью счета). | 1 | ||
17 | Измерение длины предметов с помощью различных мерок. Соотнесение результатов измерения длины предмета и числа. | 1 | ||
18 | Число и цифра 0. Его получение и обозначение. Запись чисел от 0 до 10. | 1 | ||
19 | Число и цифра 10. Состав числа. | 1 | ||
20 | Распознование времени по часам с точностью до 1 часа. | 1 | ||
21 | Знаки «›», «‹», «=». Равенства. Неравенства. Верные и неверные равенства и неравенства. | 1 | ||
22 | Отрезок. Измерение длины отрезка. Единица длины – сантиметр (1 см). Линейка с делениями. | 1 | ||
23 | Построение отрезка. | 1 | ||
24 | Контрольная работа. | 1 | ||
ІІ четверть – 28 часов | ||||
Сложение и вычитание в пределах 10. Структура задачи. Равенство. Неравенство. | 48 | |||
1-2 | Сложение. Сумма. Слагаемые. Значение суммы. | 2 | ||
3 | Числовое выражение. | 1 | ||
4-5 | Вычитание. Разность. Уменьшаемое. Вычитаемое. Значение разности. | 2 | ||
6 | Связь между компонентами сложения и вычитания. | 1 | ||
7 | Сложение и вычитание – взаимообратные действия. | 1 | ||
8 | Приёмы сложения и вычитания: прибавление и вычитание числа по частям. Самостоятельная работа. | 1 | ||
9 | Приёмы сложения и вычитания: присчитывание и отсчитывание по 1 вида: ± 1. | 1 | ||
10 | Приёмы сложения и вычитания: присчитывание и отсчитывание по 2 вида: ± 2. | 1 | ||
11 | Использование числового ряда, знаний состава числа. | 1 | ||
12 | Переместительное свойство сложения. | 1 | ||
13 | Контрольная работа. | 1 | ||
14-15 | Таблица сложения +2 и соответствующие случаи вычитания. | 2 | ||
16-17 | Таблица сложения +3 и соответствующие случаи вычитания. | 2 | ||
18-19 | Таблица сложения +4 и соответствующие случаи вычитания. | 2 | ||
20-21 | Таблица сложения +5 и соответствующие случаи вычитания. Самостоятельная работа. | 2 | ||
22-23 | Таблица сложения +6 и соответствующие случаи вычитания. | 2 | ||
24-25 | Таблица сложения +7 и соответствующие случаи вычитания. | 2 | ||
26-27 | Таблицы сложения +8, +9 и соответствующие случаи вычитания. | 2 | ||
28 | Контрольная работа. | 1 | ||
ІІІ четверть – 32 часа | ||||
29 | Сложение и вычитание с 0. | 1 | ||
30-31 | Состав чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Монеты в 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг (наборы размен). Самостоятельная работа. | 2 | ||
32 | Единица длины – дециметр (1 дм). 1 дм = 10 см. | 1 | ||
33 | Буквенное выражение. Значения выражения с одной буквой. | 1 | ||
34 | Уравнение. | 1 | ||
35-36 | Решение уравнений на основе правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий: сложения и вычитания. Корень уравнения | 2 | ||
37 | Контрольная работа. | 1 | ||
38-39 | Задача. Структура задачи: условие и вопрос, решение и ответ задачи. | 2 | ||
40-41 | Задачи на нахождение суммы. | 2 | ||
42-43 | Задачи на нахождение остатка. Самостоятельная работа. | 2 | ||
44-45 | Задачи на увеличение на несколько единиц. | 2 | ||
46-47 | Задачи на уменьшение на несколько единиц. | 2 | ||
48 | Контрольная работа. | 1 | ||
Полные десятки. Сто. | 12 | |||
1 | Новая счётная единица – десяток, его образование. | 1 | ||
2 | Счёт десятками. | 1 | ||
3 | Название, последовательность, чтение и запись десятков. | 1 | ||
4 | Сравнение десятков. | 1 | ||
5-6 | Сложение и вычитание десятков и соответствующих величин (длин). Самостоятельная работа. | 2 | ||
7 | Монеты 20 тг, 50 тг, 100 тг (набор и размен). | 1 | ||
8-9 | Задачи на нахождение уменьшаемого. | 2 | ||
10-11 | Задачи на нахождение вычитаемого. | 2 | ||
12 | Контрольная работа. | 1 | ||
ІV четверть – 36 часов | ||||
Числа от10 до 20. Взаимообратные задачи. | 24 | |||
1-2 | Чтение и запись чисел второго десятка. | 2 | ||
3-4-5 | Сравнение чисел второго десятка. | 3 | ||
6-7 | Однозначные и двузначные числа. | 2 | ||
8-9 | Разряды единиц и десятков двузначного числа. | 2 | ||
10-11 | Десятичный состав и разложение двузначных чисел. | 2 | ||
12 | Контрольная работа. | 1 | ||
13-14 | Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. | 2 | ||
15-16-17 | Задачи на разностное сравнение чисел. | 3 | ||
18-19-20 | Обратная задача. Самостоятельная работа. | 3 | ||
21-22-23 | Взаимообратные задачи. | 3 | ||
24 | Контрольная работа. | 1 | ||
Повторение | 12 | |||
1-2 | Таблицы сложения и соответствующие случаи вычитания. | 2 | ||
3-4 | Сложение и вычитание в пределах 10 и десятков. | 2 | ||
5-6 | Выражения. Равенства и неравенства. Самостоятельная работа. | 2 | ||
7-8 | Уравнения. | 2 | ||
9-10 | Решение задач. Самостоятельная работа. | 2 | ||
11 | Построение отрезков, измерение и сравнение их длин. | 1 | ||
12 | Контрольная работа. | 1 |
Образовательная область «Естествознание»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
