При оценке реферата учитывается следующее: объем проделанной работы; компетентность студента в избранной области; самостоятельность в подходах, суждениях, выводах; оригинальность решений, речевая культура; ораторские умения (эмоциональность, выразительность речи и пр.); культура оформления работы; грамотность.
Составитель ________________________
(подпись)
«____»__________________20 г.
Приложение Д
Комплект контрольно-оценочных средств
с использованием разноуровневых заданий и задач по дисциплине
Раздел 2. Литературный язык и языковая норма
Карточки-задания по теме:
1. Исправьте грамматические ошибки в приведенных примерах.
А) Мать любила и гордилась своим сыном.
Б) Свидетель показал о том, что видел обвиняемого именно 24 января.
В) Мемориальный памятник установлен на площади.
Г) С ним произошел неприятный инцидент.
2. В каких словах ударение падает на последний слог?
Жалюзи, газопровод, ворожея, позвонит, нефтепровод, каталог.
3. Найдите пару, в которой слова имеют одинаковые окончания:
А) Столовая – стая
Б) Портной - герой
В) Рыбачий – рабочий
Г) Лекторий – лисий
4. Расскажите о твердых непарных согласных звуках в русском языке.
5. В современном русском языке известно слово «витать», то есть «двигаться, носиться в вышине».
Витать в облаках (также перен.: предаваться бесплодным мечтам, забывать о действительности).
Витать в мире мечтаний (перен.).
Но, как вы видите, все значения данного слова – переносные. Каково прямое значение слова «витать»?
6. Раньше одно из названных слов никак не могло быть женского рода: постель, кровать, дверь, тень. Определите это слово и поясните ваши аргументы. |
7. Какую художественную роль выполняет ТИРЕ в отрывке из стихотворения М. Цветаевой? Площадка. – И шпалы. – И крайний куст В руке. – Отпускаю. – Поздно Держаться. – Шпалы. – От стольких уст Устала. – Гляжу на звезды. |
8. Какие черты русского национального самосознания выражены в следующих фразах из песен В. Высоцкого? |
А). А когда ты упал со скал, он стонал, но держал. |
Б). Купола в России кроют золотом, чтобы чаще Господь замечал. |
В). Пусть Жираф был не прав, но виновен не Жираф, а тот, кто крикнул из ветвей «Жираф большой - ему видней». Приведите пример пословицы (поговорки, крылатого выражения), в котором, на ваш взгляд, отразилась основная черта русского национального характера. Кратко поясните свой выбор. |
9. Докажите, что указанные слова являются близкими «родственниками»:
дуть – надменный; горло – ожерелье.
10.Объясните смысл стихотворения В. Маяковского "Исчерпывающая картина
весны" (1913г.). Какие языковые средства использует поэт для создания образа
весны?
Листочки.
После строчек лис-
Точки.
Карточки-задания по теме:
1. Отметьте словосочетания без грамматических ошибок:
а) Увлекательная игра - соревнований;
б) Работающий салон – ателье;
в) Отремонтированная плуг – сеялка;
г) Оплаченный счет – фактура;
д) Установленный альфа – излучатель.
2. Отметьте словосочетания, в которых имеются грамматические ошибки. Исправьте эти ошибки.
1. Полученное хлопок - волокно
2. Актуальное беседа – заявка
3. Заполненная бланк – заявка
4. Просторный вестибюль – фойе
5. Осуществлённое вакуум – охлаждения
3. Подчеркните существительные, употребляющиеся только в форме единственного числа.
1. Золото, серебро, щавель, пух, молодёжь, студент, студенчество,
мысль, ивняк, ива, свист, электорат, печенье, пряник.
2. Белизна, свинина, смородина, яблоня, помощь, азарт,
слава, картофель, картофелина, картошка, малина,
малинина, малинка.
4.Упражнения для закрепления:
1. Луга впереме…ку с полями, рис и овёс впереме…ку, изморо…ь на стекле, изморо…ь (мелкий дождь), ука…ка, пиро…ки, блю…це, но…ка, ло…ка, кру…ка, фла…ки, теле…ка, доро…ка, пры…ки, гря…ка, селе…ка, похо...ка.
2. На до(сч, щ)атой, бру(сч, щ)атой тер…асе, вблизи коноплян…ика, вдова небез…звестного под…ячего Агрип…ина Сав…шна по…ч…вала и(с, з)по(т, д)тишка мол…юсками, вин…гретом из мож…евельника и другими я…ствами кол…ежского ас…ес…ора Ап…ол…она Филип…овича под ак…омпан…мент в…олончели и ак…ордеона.
Тема 2.3.
Язык и стиль служебных документов
Упражнения для закрепления:
Ц…гейка, ц…пка, ц…анистый, ц…бик, ц…ган, ц…плёнок, ц…плятина, ц…быля, ц…вилизация, ц…када, ц…кл, ц…ганский, ц…корий, ц…гарка, ц…дулка, ц…п-ц…п, ц…ц, ц…мбалы, ц…нга, ц…новка, ц…ркуль, ц…кать, ц…фра, парц….рь.
Зайц…, больниц…, стрельц…вый, бойц…, сестриц…н, окольц…ванный, сальц…, в больниц…, конц…м, окольц…вывать, пальц…м, купец Спиц…н, ступиц…, коленц…, купц…в, пальтец…, краснолиц…й, Цариц…но, цариц…на корона, берц…вый, ситц…вый, окольц…вать.
Раздел 3.
Общение как социальное явление
Карточки-задания:
Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание выделенных слов.
Из школьного окна видно голое поле, охвачен..ое серой подковой леса. Пахнет дымом, кострикой, подмороже..ым картофелем. Ещё кормовая свекла не выкопа..а и не свезе..а под крышу.
Стоит безветре..ый день. Идёт дождь, к стёклам прилипают крупные серебря..ые капли. Мощё..ая булыжником улица пусты..а. Пусты..о и на песча..ой базарной площади.
(По И. Науменко)
Карточки-задания:
Прочитайте. Выпишите глаголы в личной форме. Подчеркните безударные гласные в окончаниях.
В жизни мы встречаемся с разными людьми, одни отличаются необыкновенной усидчивостью и работоспособностью, могут по многу часов сидеть за книгой или чертёжной доской независимо от обстановки, в которой они находятся. Другие после 30-40 минутных занятий вынуждены устраивать себе перерыв, чтобы отдохнуть.
Встречаются люди целеустремлённые, которые «всё умеют» и «за всё берутся» и, как правило, любое дело успешно доводят до конца. А бывают и такие, у которых «всё из рук валится», за что бы они ни взялись. Им скоро надоедает начатая работа, они теряют к ней интерес, выполняют её медленно и, как говорится, без души, а вскоре и вовсе бросают, не закончив.
Особенности характера человека, его темперамент, его способность ориентироваться в окружающей обстановке и реагировать на меняющиеся жизненные условия зависят от силы и подвижности нервных процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга. Сила и подвижность этих процессов вырабатываются в течение жизни человека и во многом зависят от методов воспитания и условий, в которых он растёт и развивается.
Тема 3.2.
Средства общения
Карточки-задания:
1. Объясните, что обозначают данные существительные и как они образованы.
Образец: пресс-конференция-наименование встречи государственных, общественных деятелей, ученых с журналистами, образовано сложением части основы с целым словом.
Социал-демократ; вакуум-аппарат, дизель-электроход, динамомашина, диван-кровать, плащ-палатка; тонна-километр, вице-адмирал, унтер-офицер, экс-чемпион; северо-запад, юго-восток, норд-ост; Каменец-Подольск, Комсомольск-на-Амуре, Па-де-Кале.
Карточки-задания
Перепишите, раскрывая скобки. Объясните написание частиц и союзов.
1.Кем(бы) вы ни стали, куда(бы) ни позвали вас пути-дороги, пусть всегда рядом с вами будут любимые книги! 2.Хотелось(бы), что(бы) вы крепко дружили с произведениями наших классиков. 3.Что(бы) вы сделали, если(б) всё могли? 4.Нет ничего в мире, что(бы) могло прикрыть Днепр. 5.-Приехал(ли) начальник экспедиции?- Вряд(ли).-Неужели и сегодня мы его не дождёмся?- Так что(же) нам делать, к кому(же) обратиться?
Карточки-задания:
Перепишите, раскрывая скобки. Какие приемы проверки помогают отличать союзы тоже, также от сочетаний местоимения и наречия с частицей.
1.Молекулы делятся на атомы. Атомы то(же) не являются неделимыми частицами. 2.Бегущий человек не может сразу остановиться, потому что по инерции сохраняет движение. То(же) самое можно сказать и о любом движущемся теле. 3.Это было очень трудное дело, но в то(же) время интересное. 4.Говорить одно и то(же) утомительно. 5.И завтра то(же), что вчера. 6.Стены, а так(же) потолок были расписаны художником. 7.Мы решили провести лето так(же), как и в прошлом году. 8.Брат выразительно читает стихи. Я так(же) читаю.
Перепишите, раскрывая скобки. Объясните(письменно) слитное или раздельное написание не.
1.(Не)доброе слово больнее огня жжёт. 2.(Не)ясная речь-это мутное зеркало. 3.Честна (не)кудрявая речь, а правдивая. 4.В (не)дружной семье добра (не)бывает. 5.Кто ничего (не)делает, тому всегда (не)когда. 6.Друг-ценный клад, (не)другу никто (не)рад. 7.Друзья в (не)счастье познаются. 8.(Не)верный друг - опасный враг. 9.Честный правды (не)боится. 10.Правда (не)живёт рядом с (не)правдой. 11.Умный при (не)удаче винит себя, а глупый винит товарища. 12.Храбр (не)тот, кто страха (не)знает, а кто узнал и навстречу шагает. 13.Ладно, коли складно, (не)ладно, коли поперёк. (Пословицы)
Карточки-задания:
Перепишите, вставляя частицу не.
1.Сей в..настье, а убирай в вёдро. 2.Это был..обычный, особенный концерт. 3.Беги от той воды, которая..шумит и..журчит. 4.Это было ..что иное, как след лисицы. 5.Радио изобрёл..кто иной, как русский учёный Попов. 6.Окончив свои работы, мы ложились тут же, у костра, и я..смотря на ..сносных комаров, скоро засыпал самым крепким сном. 7.Солнце, ещё..закрытое чёрной приближающейся тучей, освещало нашу спальню. 8.Дальше тянулись ..мигающие огни деревни. 9.Заночевать без палаток в зимнем лесу-перспектива ..увлекательная. 10.Снег шёл..устанно всю ночь, и наутро мы выехали по пушистой, ещё..укатанной дороге. 11.Я..мог заснуть..потому, что..устал, а потому, что был сильно взволнован. 12.Вдали виднелись..вспаханные, а только очистившиеся от снега поля. 13.Я и сам был..рад тому, что случилось. 14.Это была нисколько..таинственная история. 15.Я..готов к походу. 16.Мы переезжали ..глубокую, но широкую реку. 17.Это была никому..нужная встреча: говорить было .. о чем, ..чем было поделиться. 18.Он..дооценил способностей противника и, ..доиграв партии, сдался. 19.Нам..нужна война!
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если все задания выполнены правильно.
2. Оценка «хорошо» выставляется студенту, если задания выполнены правильно на 80 % .
3. Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если задания выполнены правильно не менее 50 %.
4. Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если задания выполнены правильно менее 50%.
Составитель ________________________
(подпись)
«____»__________________20 г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
