Человек и общество (Человек) (стр. 4 )

9) Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме

«Государство в политической системе общества»

Право

5.6. Субъекты гражданских прав

5.8. Имущественные и неимущественные права

1) На­зо­ви­те три права, со­став­ля­ю­щие юри­ди­че­ское со­дер­жа­ние права соб­ствен­но­сти. Каж­дое право про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми.

2) умер, не оставив завещания. Родной сын наследодателя отказался разделить наследство со своей сестрой гражданкой А., которая была удочерена гражданином З. Она обратилась с заявлением в суд по поводу правомерности действий сводного брата. Статьи какого кодекса станут основанием для разбора дела в суде? Имеет ли гражданка А. право на наследство? Свой ответ обоснуйте.

3) Какой смысл пра­во­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «субъ­ек­ты граж­дан­ско­го права»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о субъ­ек­тах граж­дан­ско­го права.

4) Какой смысл юри­сты вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «объ­ек­ты граж­дан­ско­го права»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об объ­ек­тах граж­дан­ско­го права.

5) Один из объ­ек­тов граж­дан­ских прав — вещи. Какой смысл юри­сты вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «вещь»?

 При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о клас­си­фи­ка­ции (ти­по­ло­гии) вещей, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее сущ­ность лю­бо­го вида (типа) вещей.

6) Граж­да­нин Д. решил при­об­ре­сти в ма­га­зи­не в кре­дит те­ле­ви­зор. Нор­ма­ми ка­ко­го права будут ре­гу­ли­ро­вать­ся дан­ные пра­во­от­но­ше­ния? Какие юри­ди­че­ские по­след­ствия вле­чет дан­ная сдел­ка? При­ве­ди­те по два обя­за­тель­ства со сто­ро­ны граж­да­ни­на и ма­га­зи­на.

7) Назовите любые три правовых отношения, регулируемых гражданским правом, и проиллюстрируйте каждое из них примером из повседневной жизни.

5.15. Основные правила и принципы гражданского процесса

39) В ходе судебного разбирательства отказался от своих притязаний и судебный процесс прекратился. Опираясь на обществоведческие знания, определите, о каком виде судопроизводства идёт речь. По какому признаку это можно установить? Назовите любые два иных признака судопроизводства данного вида.

40) Назовите две стороны в гражданском судопроизводстве и проиллюстрируйте примером их возможные правовые позиции или возможные процессуальные действия каждой из них.

41) В граж­дан­ском су­до­про­из­вод­стве рас­смат­ри­ва­ет­ся не­сколь­ко ка­те­го­рий дел, свя­зан­ных с раз­лич­ны­ми от­рас­ля­ми рос­сий­ско­го права. Ука­жи­те три любых ка­те­го­рии дел, рас­смат­ри­ва­е­мых в граж­дан­ском су­до­про­из­вод­стве, и про­ил­лю­стри­руй­те их кон­крет­ны­ми при­ме­ра­ми.

42) Граж­да­нин Г. скон­чал­ся, оста­вив за­ве­ща­ние. Все при­над­ле­жав­шее ему иму­ще­ство он оста­вил своей вто­рой жене. От пер­во­го брака у него оста­лось двое детей, один из сы­но­вей не­со­вер­шен­но­лет­ний. Также у него оста­лась 76-лет­няя мать. За­ве­ща­ние было оспо­ре­но род­ствен­ни­ка­ми умер­ше­го в суде. Какое ре­ше­ние может при­нять суд?

43) В пе­ри­од брака Олег со­здал свою фирму. Во время бра­ко­раз­вод­но­го про­цес­са его су­пру­га Ирина предъ­яви­ла ис­ко­вое тре­бо­ва­ние о раз­де­ле иму­ще­ства фирмы, при­над­ле­жа­щей Олегу. Олег воз­ра­жал, ссы­ла­ясь на то, что Ирина во время брака не ра­бо­та­ла и за­ни­ма­лась толь­ко ве­де­ни­ем до­маш­не­го хо­зяй­ства. В рам­ках ка­ко­го про­цес­са будет рас­смат­ри­вать­ся дан­ное дело? Нормы ка­ко­го права долж­ны быть при­ме­не­ны для раз­ре­ше­ния дан­но­го спора?

44) После смерти отца сын получил в наследство его вклад в банке. Через некоторое время к нему пришёл знакомый отца и предъявил долговую расписку, заверенную нотариусом. Должен ли получатель наследства возвращать долг умершего? Нор­ма­ми ка­ко­го права будут ре­гу­ли­ро­вать­ся дан­ные пра­во­от­но­ше­ния? Приведите два аргумента в обоснование своей позиции.

45) Граж­да­нин Н., 17 лет, об­ра­тил­ся с ис­ко­вым за­яв­ле­ни­ем в суд с хо­да­тай­ством о при­зна­нии себя пол­но­стью дее­спо­соб­ным (эман­си­па­ции). Суд удо­вле­тво­рил хо­да­тай­ство. Ука­жи­те два об­сто­я­тель­ства, ко­то­рые могли стать ос­но­ва­ни­ем для удо­вле­тво­ре­ния иска Н. В каком слу­чае эман­си­па­ция на­сту­па­ет ав­то­ма­ти­че­ски без ре­ше­ния суда?

46) Граж­да­нин К. при по­куп­ке сти­раль­ной ма­ши­ны по­лу­чил все не­об­хо­ди­мые до­ку­мен­ты: кас­со­вый и то­вар­ный чеки, га­ран­тий­ный талон. Через месяц сти­раль­ная ма­ши­на сло­ма­лась. Какой пра­во­вой до­ку­мент ре­гу­ли­ру­ет дан­ные пра­во­от­но­ше­ния? На­зо­ви­те не менее трёх прав, ко­то­ры­ми об­ла­да­ет по­тре­би­тель.

47) Вам по­ру­че­но под­го­то­вить раз­вер­ну­тый ответ по теме

«Граж­дан­ский про­цесс».

48) Назовите три вида договоров и кратко охарактеризуйте каждый из них.

Ответы

Человек и общество (Человек)

1) Социальный фактор (социальная среда, социальное окружение).

1. Семья. Пример: в семье в ребёнке воспитали уважение к морали, закону, ребёнок стал добропорядочным законопослушным человеком /

Компания. Подросток попал под влияние дурной компании, и впоследствии, стал преступником.

Биологический фактор

2. Темперамент. Пример: В семье у родных братьев – разные типы темперамента, из-за этого формирование личности каждого идёт по-разному. Один (холерик) очень активен, но не доделывает дела до конца; другой (флегматик) очень замкнутый, медлительный, нерешительный /

Особенности здоровья. Пример: После перенесённой травмы Б. ослеп и не смог осуществить свою мечту – стать художником /

Особенности здоровья. Пример: Для детей с ограниченными возможностями создают специальные программы, средства обучения, так как их особенности здоровья не позволяют учиться в обычной школе.

Психический фактор.

3. Психическое заболевание. Пример: Из-за психического заболевания, гражданин Д. решением суда был признан недееспособным. Имущественные и правовые вопросы решает его опекун.

Исторический фактор

4. События в стране. Пример: После начала войны гражданам страны пришлось изменить привычный образ жизни, освоить новые виды деятельности.

2) 1. Вли­я­ние об­ра­за жизни людей, об­ра­зу­ю­щих круг об­ще­ния, зна­ко­мых, при­я­те­лей. Пример: в окру­же­нии Сер­гея А. все бро­си­ли ку­рить, через пол­го­да Сер­гей тоже стал не­ку­ря­щим. 2. Вли­я­ние об­ра­за жизни семьи. Пример: в семье Дмит­рия Г. все иг­ра­ют на му­зы­каль­ных ин­стру­мен­тах, и он тоже учил­ся му­зы­ке, окон­чил му­зы­каль­ную школу. 3. Вли­я­ние про­фес­си­о­наль­ных за­ня­тий ро­ди­те­лей. Пример: в семье А. дед, отец и сын работают ста­ле­ва­рами. 4. Влияние харизматического лидера. Пример: многие граждане вступают в политическую партию, потому что им нравится её лидер. 5. Целенаправленное внушение определённых идей. Пример: взрослый человек с высшим образованием, находясь в трудной жизненной ситуации, попал под влияние религиозной секты.

3) 1. Образ жизни человека, его привычки, режим зависит от того, что принято в семье, социальной группе, в которых он находится. 2. Цели и желания людей нередко возникают на основе примеров поведения людей из близкого социального окружения. 3. Молодые люди часто выбирают ту профессию (вид деятельности), которая высоко оплачивается и считается престижной в данном обществе.

4) 1. Личный пример. Пример: супруги М. корректны, вежливы. Их дочь ведёт себя так же. 2. Влияние уровня образования родителей. Пример: в семье А. у родителей высшее образование, в доме много книг, дети с детства привыкают много читать, собираются поступать в вуз. 3. Правила поведения в семье. Пример: В большой крестьянской семье дети с ранних лет помогают родителям по хозяйству, уважают старших. Своих детей они так же с ранних лет приучают к труду.

5) Ар­гу­мен­ты «за»:

1. По­ня­тие «лич­ность» под­ра­зу­ме­ва­ет те ка­че­ства, ко­то­рые фор­ми­ру­ют­ся у каж­до­го че­ло­ве­ка в про­цес­се его вхож­де­ния в струк­ту­ру со­ци­аль­ных от­но­ше­ний. По­это­му лич­но­стью не могут быть дети-Мауг­ли, а обычные дети – могут.

2. Фор­ми­ро­ва­ние лич­ност­ных ка­честв невозможно без об­ще­ния с окру­жа­ю­щи­ми, в ко­то­рое в той или иной сте­пе­ни всту­па­ют все люди. 3. Под вли­я­ни­ем со­ци­аль­ной среды и кон­крет­ных со­ци­аль­ных си­ту­а­ций каж­дый че­ло­век осва­и­ва­ет ту или иную со­ци­аль­ную роль, ко­то­рая, в част­но­сти, ха­рак­те­ри­зу­ет его как лич­ность.

 Ар­гу­мен­ты «против»:

1. Чтобы «яв­лять­ся лич­но­стью», не­до­ста­точ­но про­сто на­хо­дить­ся среди людей, надо еще и за­ни­мать ак­тив­ную жиз­нен­ную по­зи­цию.

2. Про­яв­лять себя как лич­ность – зна­чит, вы­ра­зить себя в каком-то со­ци­аль­но зна­чи­мом деле. На­при­мер, люди-ин­ва­ли­ды вклю­ча­ются в ин­ди­ви­ду­аль­ную тру­до­вую де­я­тель­ность, занимаются спортом. 3. Ал­ко­го­ли­ки и нар­ко­ма­ны живут среди людей. Но они ве­дут образ жизни, приносящий вред окружающим, деградируют. Их вряд ли можно назвать лич­ностями.

6) 1. Школь­ник, по­ста­вив себе за­да­чу по­сту­пить в уни­вер­си­тет, начал уси­лен­но го­то­вить­ся к эк­за­ме­нам, почти отказался от компьютерных игр и развлечений. 2. Человек, ока­зав­ший­ся на бе­ре­гу реки вес­ной, бро­сил­ся спа­сать ры­ба­ка, про­ва­лив­ше­го­ся под лед. 3. Школьница помогает маме по дому, ухаживает за младшим братом. 4. Эмигрировав в другую страну, пожилой человек начал жить иначе: выучил другой язык, освоил новые виды деятельности.

7) 1. Че­ло­век яв­ля­ет­ся био­со­ци­аль­ным су­ще­ством и его фор­ми­ро­ва­ние как лич­но­сти воз­мож­но толь­ко в об­ще­стве людей. 2. Че­ло­век об­ла­да­ет мыш­ле­ни­ем, чле­но­раз­дель­ной речью, но по­лу­чить и раз­вить эти на­вы­ки он может толь­ко в об­ще­стве. 3. Че­ло­век в про­цес­се своей де­я­тель­но­сти пре­об­ра­зу­ет окру­жа­ю­щую дей­стви­тель­ность, творя «вто­рую при­ро­ду» – куль­ту­ру, но это не­воз­мож­но без уча­стия дру­гих людей.