Методический сборник «Математика глазами детей педагогов и родителей» (стр. 5 )

Следующая загадка:

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый….(доктор Айболит).

Его задание под цифрой « 6». «Нарисуй по точкам такой же рисунок».

Все задания героев мы выполнили. Спасибо! Давайте отпустим наших героев в свои сказки. (Игра на компьютере «Помоги убежать»). Какое задание было самым трудным, интересным? (беседа).

Самооценка: если, все задания вы выполнили без одной ошибки, свой значок ставьте на верхнюю полоску. Если допустили одну, две ошибки, то ставьте на вторую полоску. Если вы считаете, что не справились с заданиями, то на нижнюю полоску.

На память о встрече герои сказок дарят вам, ребята, раскраски со своим изображением.

v  Минутка отдыха. Игра «Один - много».

(Дети хлопают в ладоши, если ответ на вопрос – «один»; поднимают руки вверх, если ответ на вопрос – «много»).

-  Сколько голов у человека?

-  Сколько рыб плавает в море?

-  Сколько солнышек в небе?

-  Сколько полосок у зебры?

-  Сколько песчинок на дне реки?

-  Сколько волос на голове?

-  Сколько хвостов у кошки?

-  Сколько семечек в подсолнухе?

-  Сколько ртов у нас на лице?

-  Сколько слонов живет у вас дома?

-  Сколько крыльев у рыб?

-  Вот как мы поиграли интересно.

Конспект образовательной деятельности по математике

«В ГОСТИ МИШКА К НАМ ПРИШЕЛ…»

Воспитатель: (категории не имеет, стаж работы по специальности: 3 года)

Программное содержание:

v  закрепить навыки количественного и порядкового счёта;

v  повторить знания о геометрических фигурах, о линиях;

v  закрепить умение ориентироваться в пространстве,

v  ориентироваться на листе бумаги;

v  закрепить знания о частях суток, о временных последствиях;

v  развивать внимание, наблюдательность, устанавливать сходства и отличия.

Материал:

·  игрушки (заяц, утёнок, слонёнок, лошадка, котёнок, собачка, лисёнок);

·  конверт с загадками, с цифрами, с геометрическими фигурами;

·  большой медвежонок;

·  чёрный лист бумаги, круг, два рисунка с шарами, листы – геометрические фигуры с одной стороны – цифры, с другой – линии;

·  модель частей суток.

Ход занятия.

Сегодня к нам в гости пришёл Мишка. Он долго спал, а проснулся и не может понять какое сейчас время года? А в какое время года спал медведь? Что будет после весны? А после лета?

Мишка принёс с собой конверт, а что в этом конверте мы сейчас посмотрим. Здесь лежит листок, а на нём загадки:

Спят медведи и слоны,

Заяц спит и ёжик,

Все вокруг уснуть должны

Наши дети тоже.

Когда все спят?

Солнце яркое встаёт,

Петушок в саду поёт,

Наши дети просыпаются

В детский садик собираются.

Когда это бывает?

Солнце в небе ярко светит

На прогулку пошли дети.

Когда это бывает?

А что следует за днём? А когда дети делают зарядку?

Мишка тоже любит делать зарядку и построил своих друзей. Кто стоит первым? Последним? Посчитайте, сколько Мишкиных друзей построились на зарядку. Кто стоит пятым? Первым? Третьим? Кто стоит между котёнком и слонёнком? Кто стоит за собачкой?

Кто стоит между зайцем и собачкой? Кто стоит перед утёнком?

А сейчас поиграем в игру «Продолжи счёт». Я начинаю считать, а вы продолжайте (игра повторяется 3-4 раза).

Мишка любит играть в футбол и хочет с вами поиграть. Возьмите чёрный картон это будет футбольное поле, а жёлтый круг мяч.

Задания: положите мяч на середину поля, в верхний угол, в нижний угол, в правый нижний угол, в левый верхний угол.

Мишка принёс вам два рисунка. Он любит шарики и нарисовал их на листах. Смотрит и не поймёт что-то здесь не так: и похожи и отличаются рисунки. Чем они похожи и чем отличаются? (На одном рисунке 5 кругов одного цвета и одного размера, на другом – разного размера и разного цвета)

Мишка принёс для вас геометрические фигуры и положил их в тарелочку. Поднимите руки те дети, у которых лежат круги, квадраты, треугольники, овалы, прямоугольники.

У вас на карточке нарисовано определеное количество предметов: нужно нарисовать столько кругов, сколько показано на карточке предметов.

Сейчас поиграем в игру «Закончи рисунок». Переверните геометрическую фигуру другой стороной. У вас нарисованы линии. Какая линия нарисована у Маши? у Вани? и т. д. (линии прямые, кривые, волнистые). Мишка вам предлагает по этим линиям закончить рисунок.

Мишка очень благодарен Вам, что вы помогли ему. Мишка тоже сладкоежка, и угощает вас конфеткой.

Образовательная деятельность по математике

во второй младшей группе

«Путешествие по сказкам»

(воспитатель первой категории, стаж педагогической работы 11 лет)

Цель: формирование интереса к математике

Задачи: закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте путем наложения и приложения друг к другу

v  упражнять детей в умении различать геометрические фигуры (квадрат, круг), названии основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый);

·  закрепить понятия много, один, умение сравнивать две группы предметов на основе взаимного сопоставления (больше, меньше, поровну, столько же сколько).

·  воспитывать интерес к занятию, вызвать желание выполнять несложные задания.

Демонстрационный материал: сказка «Теремок», два домика: один с животными, медведь; сказка «Колобок», колобок, заяц, лиса, волк, медведь, полоски разной длины и ширины; сказка «Три медведя», игрушки медведи, тарелки, кружки, чайник; вагоны поезда.

Раздаточный материал: Круги и квадраты разного цвета.

Ход :

 Воспитатель:  Дети, посмотрите к нам сегодня пришли гости! Давайте, с ними поздороваемся!

Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать?

Дети: Да.

Воспитатель:  А сказки любите?

Дети: Да.

 Воспитатель:  Предлагаю отправиться в путешествие. На чем вы бы хотели путешествовать?

Ответы детей.

Воспитатель: А может, поедем на поезде, нас много и в вагоне всем места хватит, садимся в вагон поезда и отправляемся в путь, но чтобы было интересно, надо внимательно меня слушать! Поехали! (звук поезда). А как гудит у нас настоящий поезд? (Ответы детей: у-у-у(громко))

 Воспитатель:  Посмотрите, ребята, в какую сказку мы приехали.

Дети: Теремок.

 Воспитатель:  Жили звери в теремке. Сколько зверей в теремке?

Дети: Много.

 Воспитатель:  Пришел медведь к теремку, а места в теремке нет. Сколько медведей пришло?

Дети: Один.

 Воспитатель:  И построили звери другой дом, где всем места хватит. Какой домик был?

Дети: Низкий.

 Воспитатель:  А какой построили?

Дети: Высокий.

Молодцы! Отправляемся дальше в следующую сказку, поехали.

Воспитатель:  В какую сказку мы попали?

Дети: Колобок.

Воспитатель:  Убежал от бабушки с дедушкой колобок и не знает, по какой дороге идти. Поможем колобку выбрать дорогу:

к зайчику – самая короткая дорога;

к волку – самая узкая дорога;

к медведю – самая широкая дорога;

а к лисе – самая длинная дорога.

Давайте, от колобка разложим дороги к животным. А как вы узнали, где какая дорога?

Ответы детей.

 Воспитатель:  Какими способами будем сравнивать дороги?

Дети: Наложением и приложением.

 Воспитатель:  Покажите как.

Молодцы, помогли колобку, теперь колобок знает, какая к лисе ведет дорога и не пойдет к ней. А мы поиграем.

Физминутка.

Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,

Прыгают, как мячики: прыг-прыг, прыг-прыг.

Ножками топочут: топ-топ-топ!

Весело хохочут: ха, ха, ха!

Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз),

После отдыхают (приседают, руки свободные).

Отправляемся дальше в другую сказку, поехали.

 Воспитатель: В какую сказку мы приехали.

Дети: Три медведя.

Воспитатель:  Пришли медведи домой, и сели пить чай. Поставили на стол чайник, тарелочки и кружки. Сколько чайников на столе?

Дети: Один.

Воспитатель:  А тарелок и кружек?

Дети: Много.

 Воспитатель:  А всем ли медведям хватит тарелок? Как проверить?

Дети: Поставить каждому медведю тарелку.

 Воспитатель:  Тарелок столько же, сколько медведей?

Дети: Да, тарелок столько же сколько медведей.

 Воспитатель:  А кружек столько же, сколько медведей?

Дети: Нет, кружек меньше.

 Воспитатель:  А как сделать поровну?

Дети: Нужно добавить одну кружку.

 Воспитатель:  Молодцы угостили медведей чаем, а нам пора возвращаться в детский сад.

Воспитатель:  Ребята пока мы гостили у трех медведей, наш поезд сломался. И нам с вами надо его починить. Давайте подойдем к столу. Посмотрите, что у нас тут лежит? (вагоны поезда)

Дети: Поезд.

Воспитатель: А может ли он ехать? (ответы детей) Почему?

Дети: Нет колес.

Воспитатель: Правильно, мы сейчас будем его ремонтировать. А что еще лежит на столе?

Дети: Круги и квадраты.

Воспитатель: Ребята, колёса быват квадратные? А какой формы они бывают? Что мы можем делать с кругами?