Рабочая программа учебной дисциплины «Корпоративная социальная ответственность» (стр. 3 )

Результаты контроля знаний на данном этапе оцениваются по следующей шкале с оценками: Аттестация (аттестовано, не аттестовано)

Оценка	Критерий оценивания
знает	умеет	владеет
Аттестовано	основы концепции корпоративной социальной ответственности (КСО), роль и место этики бизнеса в системе корпоративной социальной ответственности; основы разработки и принятия управленческих решений; факторы, влияющие на реализацию корпоративной социальной ответственности на предприятии; экономические выгоды от социально-ответственного поведения.	анализировать и ранжировать ожидания заинтересованных в корпоративной социальной ответственности; находить партнеров по социальным проектам; применять знания в профессиональной деятельности	методами реализации управленческих функций; навыками разработки и принятия управленческих решений; навыками учета последствий при соблюдении корпоративной социальной ответственности; навыками решения различных управленческих задач с учетом своих знаний и умений

Этап: Промежуточная аттестация по дисциплине в виде зачета

Результаты контроля знаний на данном этапе оцениваются по следующей шкале с оценками: Зачет (зачтено, не зачтено)

Оценка	Критерий оценивания
знает	умеет	владеет
Зачтено	Основы разработки и принятия управленческих решений Содержание концепции корпоративной социальной ответственности Какие факторы влияют на реализацию социальной ответственности Роль корпоративной социальной ответственности в менеджменте Корпоративная социальная ответственность, как основа устойчивого развития компании Система корпоративной социальной ответственности в компании и роль этики бизнеса в ней Внутренняя и внешняя корпоративная социальная ответственность Коммуникация как основа всего предприятия Руководство и управление корпоративной социальной ответственностью Эффективность корпоративной социальной ответственности Защита корпоративной социальной ответственности	Разрабатывать управленческое решение применительно к профессиональной деятельности организовывать командное взаимодействие для решения управленческих задач; анализировать коммуникационные процессы в организации и разрабатывать предложения по повышению их эффективности Находить партнеров по социальным проектам и знать принципы, возможности и угрозы для компании при партнерстве с различными заинтересованными сторонами Анализировать используемых моделей (теорий) мотивации на предприятии; разрабатывать более эффективные модели мотивации, определять способы их воздействия на решение управленческих задач идентифицировать анализировать и ранжировать ожидания заинтересованных сторон организации с позиций концепции КСО	Специальной экономической терминологией и лексикой в сфере управления методами реализации основных управленческих функций (принятие решений, организация, мотивирование и контроль); современными технологиями эффективного влияния на индивидуальное и групповое поведение в организации Навыками решения типовых задач с применением изучаемого теоретического материала Управленческими навыками на основе использования эффективных методов мотивации и лидерских качеств методами реализации основных управленческих функций (принятие решений, организация, мотивирование и контроль)

10. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Учебная литература (основная)

1. Корпоративная социальная ответственность: учебник для бакалавров / под ред . – М.: Юрайт, 2013. – 445 с.

2. Тульчинский в России. Проблема социального признания и уважения / . – М.: Вершина, 2006. – 382 с.

3. Тульчинский социальная ответственность: технологии и оценка эффективности: учебник для бакалавров / . – М.: Юрайт, 2014. – 338 с.

Дополнительная литература (для углубленного изучения)

4. Перегудов гражданство: концепции, мировая практика и российские реалии / , . – М.: Прогресс-Традиция, 2008. – 448 с.

5. Бизнес и общество: выгодное партнерство / под. Общ. Ред. . – М.: Вершена, 2006. – 256 с.

6. Якимец инвестиции российского бизнесе: механизмы, примеры, проблемы, перспективы / . – М.: УРСС, 2005.

7. Благотворительность в России: Социальные и исторические предпосылки / Под общ. Ред. . – СПб.: Лики России, 2001 -2004.

Периодические издания

8. Поправить имидж // Российская бизнес-газета. -2012. -14 августа (№ 30) – С. 9.

9. Бреславцева детерминанты социальной отчетности // Менеджмент в России и за рубежом. – 2011 . -№ 2. – С. 112-116

10. На общественных началах // Российская бизнес-газета. – 2012. – 20 ноября (№ 44). – С. 10

11. Корсун ответственность как основополагающий фактор устойчивого развития промышленного предприятия в рыночных условиях // Менеджмент в России и за рубежом. – 2013. –. № 2. – С. 54-61

12. Мода на добро // Российская газета. – 2013. – 25 июня (№ 000). – С.5

13. Баженов опыт по взаимодействию государства и производственных компаний при реализации социальных проектов // Менеджмент в России и за рубежом. – 2013. – № 1. – С. 66-74

14. Лещенко методики оценки эффективности деятельности компаний в области КСО // Менеджмент в России н за рубежом. – 2014. – № 1

15. Нуртдинова ответственность бизнеса: правовые аспекты экономической концепции // Журнал российского права. – 2015. – № 1. – С. 30-46

16. Иванова эффективности реструктуризации бизнеса и его социальной ответственности: современный методологический подход. – 2015. – № 1. – С. 89-96

17. Прибыль на втором месте // Российская бизнес-газета. – 2015. – 11 августа (№ 31). – С. 12.

11.Методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов обучения, характеризующих этапы формирования компетенций

Этап: Входной контроль знаний по дисциплине

Письменный опрос, проводимый во время аудиторных занятий

Цель процедуры:

Целью проведения входного контроля по дисциплине является выявление уровня знаний, умений, навыков обучающихся, необходимых для успешного освоения дисциплины, а также для определения преподавателем путей ликвидации недостающих у обучающихся знаний, умений, навыков.

Субъекты, на которых направлена процедура:

Процедура оценивания должна, как правило, охватывать всех обучающихся, приступивших к освоению дисциплины (модуля). Допускается неполный охват обучающихся, в случае наличия у них уважительных причин для отсутствия на занятии, на котором проводится процедура оценивания.

Период проведения процедуры:

Процедура оценивания проводится в начале периода обучения (семестра, триместра, модуля) на одном из первых занятий семинарского типа (семинары, практические занятия, практикумы, лабораторные работы, коллоквиумы и иные аналогичные занятия).

Требования к помещениям и материально-техническим средствам для проведения процедуры:

Требования к аудитории для проведения процедуры и необходимости применения специализированных материально-технических средств определяются преподавателем.

Требования к кадровому обеспечению проведения процедуры:

Процедуру проводит преподаватель, ведущий дисциплину (модуль), как правило, проводящий занятия лекционного типа.

Требования к банку оценочных средств:

До начала проведения процедуры преподавателем подготавливается необходимый банк оценочных материалов для оценки знаний, умений, навыков. Банк оценочных материалов может включать вопросы открытого и закрытого типа. Из банка оценочных материалов формируются печатные бланки индивидуальных заданий. Количество вопросов, их вид (открытые или закрытые) в бланке индивидуального задания определяется преподавателем самостоятельно.

Описание проведения процедуры:

Каждому обучающемуся, принимающему участие в процедуре преподавателем выдается бланк индивидуального задания. После получения бланка индивидуального задания и подготовки ответов обучающийся должен в меру имеющихся знаний, умений, навыков, сформированности компетенции дать развернутые ответы на поставленные в задании открытые вопросы и ответить на вопросы закрытого типа в установленное преподавателем время. Продолжительность проведения процедуры определяется преподавателем самостоятельно, исходя из сложности индивидуальных заданий, количества вопросов, объема оцениваемого учебного материала, общей трудоемкости изучаемой дисциплины (модуля) и других факторов. При этом продолжительность проведения процедуры не должна, как правило, превышать двух академических часов.

Шкалы оценивания результатов проведения процедуры:

Результаты проведения процедуры проверяются преподавателем и оцениваются с применением четырехбалльной шкалы с оценками:

• «отлично»;

• «хорошо»;

• «удовлетворительно»;

• «неудовлетворительно».

Преподаватель вправе применять иные, более детальные шкалы (например, стобалльную) в качестве промежуточных, но с обязательным дальнейшим переводом в четырехбалльную шкалу.

Результаты процедуры:

Результаты проведения процедуры в обязательном порядке доводятся до сведения обучающихся на ближайшем занятии после занятия, на котором проводилась процедура оценивания.

По результатам проведения процедуры оценивания преподавателем определяются пути ликвидации недостающих у обучающихся знаний, умений, навыков за счет внесения корректировок в планы проведения учебных занятий.

По результатам проведения процедуры оценивания обучающиеся, показавшие неудовлетворительные результаты, должны интенсифицировать свою самостоятельную работу с целью ликвидации недостающих знаний, умений, навыков.