Схема анализа состояния охраны прав детей в регионе (стр. 7 )

III. СОБЛЮДЕНИЕ ПРАВ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, ВКЛЮЧАЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ

3.1.  Сведения о детях-инвалидах и их обеспеченности образовательными и иными видами услуг

		2013 г.	2014 г.	2015 г.
1.	Количество детей-инвалидов	14180	14619	14856
2.	из них	дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей	342	448	636
3.	Количество детей-инвалидов, которым впервые установлена инвалидность	1840	1819	1794
4.	Количество детей-инвалидов, которым снята инвалидность	407	494	651
5.	Количество детей-инвалидов, находящихся в стационарных учреждениях	821	774	654
6.	Количество детей-инвалидов, подлежащих обучению*	7407	10210	11255
7.	из них	количество фактически обучающихся детей-инвалидов	7407	7955	8713
8.	количество детей-инвалидов, обучающихся на дому	833	1810	2092
9.	Количество детей-инвалидов, охваченных дистанционными формами обучения*	458	495	484
10.	Количество реабилитационных центров для детей-инвалидов	15	16	18
11.	Количество специализированных школ для детей-инвалидов	-	41	56
12.	Число детей, состоящих в очереди в ДДИ	65	59	15
13.	Число совершеннолетних воспитанников, находящихся в ДДИ	100	127	135

* указанные показатели за 2013 и 2014 годы подлежали корректировке с учетом итоговых данных.

3.2.  Меры, направленные на обеспечение территориальной доступности детей-инвалидов к предоставлению им образовательных услуг:

3.2.1. специальными (коррекционными) образовательными учреждениями

В 2015 году в Санкт-Петербурге функционировала сеть специальных (коррекционных) образовательных организаций, реализующих адаптированные
общеобразовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), включающая 56 государственных бюджетных общеобразовательных организаций.

Число обучающихся в школах, реализующих адаптированные общеобразовательные программы для детей с ОВЗ, в 2015/2016 учебном году составляет 12839 чел. (в 2014/15 учебном году - 12 254 чел., в 2013/14 учебном году – 11909 чел.).

Образовательный процесс в организациях был оснащен современным учебным оборудованием в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. Школы были полностью укомплектованы кадрами с высшим профессиональным образованием (дефектологами, логопедами, педагогами-психологами, сурдопедагогами, тифлопедагогами).

Образовательные организации Санкт-Петербурга обучали всех без исключения детей, несмотря на тяжесть их заболеваний, в том числе детей с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью.

3.2.2. общеобразовательными учреждениями, в которых функционируют специальные (коррекционные) классы

В 2015 году в общеобразовательных школах Санкт-Петербурга функционировало 230 отдельных классов, реализующих адаптированные общеобразовательные программы для детей с ОВЗ, которые посещали 2642 чел.
(в том числе: 482 чел. – слабовидящие дети, 1220 чел. – дети с тяжелыми нарушениями речи, 819 чел. – дети с задержкой психического развития, 44 чел. – дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, 77 чел. – дети с умственной отсталостью).

В городе сохранены классы компенсирующего обучения для детей, которые
не имеют ОВЗ, но при этом испытывают трудности в обучении, как правило, связанные с особенностями здоровья. В 2015 году классы компенсирующего обучения посетили 650 детей.

Дополнительно в 2015 году в Санкт-Петербурге действовала сеть школьных логопедических пунктов. При необходимости детям оказывалась помощь специалистами центров психолого-педагогического и медико-социального сопровождения, которые созданы в каждом районе Санкт-Петербурга.

3.2.3. Сведения об инклюзивном образовании

	Наименование показателя	2013 г.	2014 г.	2015 г.
1	Количество общеобразовательных школ, реализующих инклюзивное образование	10	74	137
2	Количество обучающихся в них детей с ограниченными возможностями здоровья	227	296	381
3	Количество тьюторов в указанных организациях	27	20	20

3.3.  Имеющиеся в регионе проблемы с обеспечением детей-инвалидов указанными формами обучения (дистанционной, обучение на дому, инклюзией)

Не имеется.

3.4.  Имеющиеся в регионе проблемы с обеспечением достаточного
количества коррекционных учреждений (коррекционных групп, классов) для детей-инвалидов

Не имеется.

3.5.  Имеющиеся в регионе проблемы с обеспечением достаточного количества коррекционных учреждений (коррекционных групп) для детей
с ограниченными возможностями здоровья

Не имеется.

3.6.  Число и виды реабилитационных центров для детей-инвалидов

В Санкт-Петербурге действует система государственных учреждений социального обслуживания, осуществляющих, в том числе, социальное обслуживание детей-инвалидов. Ресурсное обеспечение деятельности этих учреждений осуществляется за счет средств бюджета Санкт-Петербурга.

В 2015 году в Санкт-Петербурге функционировало 18 учреждений, предоставляющих реабилитационные услуги детям-инвалидам:

- 16 Центров инвалидов.

Центры инвалидов предоставляют социально-бытовые, социально-медицинские, социально-психологические, социально-педагогические, социально-экономические и социально-правовые услуги детям-инвалидам и инвалидам трудоспособного возраста, для формирования (восстановления) их социального статуса.

- 2 КЦСОН, находящиеся в ведении администраций Василеостровского
и Курортного районов Санкт-Петербурга, в структуру которых входят отделения, предоставляющие социально-реабилитационные услуги для детей-инвалидов.

3.7.  Имеющиеся в регионе проблемы с обеспечением потребностей
детей-инвалидов в реабилитационных центрах

Не имеется.

3.8.  Число и виды специализированных школ для детей-инвалидов

В Санкт-Петербурге дети-инвалиды обучаются как в обычных общеобразовательных школах, так и в специальных (коррекционных) образовательных организациях, созданных для детей с ОВЗ, имеющих различные отклонения в развитии, в том числе:

- 1 – для глухих детей;

- 1 – для слабослышащих и позднооглохших детей;

- 1 – для слепых детей;

- 1 – для слабовидящих детей;

- 5 – для детей с тяжелыми нарушениями речи;

- 5 – для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

- 14 – для детей с задержкой психического развития;

- 13 – для детей с умственной отсталостью;

- 15 – учреждения смешанного типа.

В 2015 году в Санкт-Петербурге функционировало15 школ смешанного типа,
в том числе:

- 9 – для детей с задержкой психического развития, умственной отсталостью;

- 3 – для детей с задержкой психического развития, умственной отсталостью, нарушением речи;

- 1 – для глухих детей, слабослышащих детей, детей с нарушением речи;

- 2 – для слабослышащих детей, детей с нарушением речи.

3.9.  Основные причины инвалидности в регионе

Основной причиной детской инвалидности являются инвалидность вследствие психических расстройств и врожденных аномалий развития.

3.10.  Детские дома для детей-инвалидов:

	Сведения о домах-интернатах для детей-инвалидов	2013 г.	2014 г.	2015 г.
11	Количество детских домов-интернатов для детей - инвалидов	4	4	5
2	Численность находящихся в них детей	813	765	654
3	Фактическая стоимость койко-дня:	по питанию, руб.	286,0	286,0	336,61
44	по медикаментам, руб.	21,06	21,06	16,85

3.11.  Имеющиеся в регионе нормативные правовые акты, регулирующие межведомственное взаимодействие по вопросам раннего выявления детей
с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов и оказания им помощи и поддержки

В целях раннего выявления детей с ОВЗ распоряжением Комитета
по образованию -р создана Центральная психолого-медико-педагогической комиссия (ПМПК). Ее основной задачей является проведение комплексного обследования детей и подготовка рекомендаций по оказанию им своевременной коррекционно-развивающей, реабилитационной помощи
и организации их обучения и воспитания. Во всех районах города созданы
и функционируют территориальные ПМПК.