Практическая работа «Определение пола рыбы». (Приложение ).
Если на дощечке вы увидели икринки в прозрачной оболочке яичника – это САМКА, а икринки это яйцеклетки. Если на дощечке оказались ленты светлого молочного цвета окраски – это молоки, принадлежащие МУЖСКОМУ организму, формирующие сперматозоиды.
Обратимся к учебнику стр.128. Рассмотрим рисунки – икра лягушки и икра тритона.
При внутреннем оплодотворении слияние яйцеклетки и сперматозоида происходит внутри самки. Такое оплодотворение требует согласованных действий. После брачного периода самки пресмыкающихся и птиц откладывают кладку яиц, о которой заботятся. (Слайд № 29)
Все помнят сказку про Курочку Рябу. – Жили-были старик со старухой, и была у них курочка Ряба. Снесла курочка яичко.
(Демонстрация яйца курицы)
Учитель: Что же такое яйцо? – Это ЯЙЦЕКЛЕТКА.
Практическая работа «Строение яйца птицы». (Приложение ).
Учитель: Сравним яйцо (икринку) рыбы с яйцом птицы. Чем они отличаются?
Ответ: Размером, запасом питательного вещества (желтка), наличием плотной оболочки скорлупы.
Обратимся к учебнику на стр. 129, рисунок – яйцо курицы.
Самый высокоорганизованный класс животных – МЛЕКОПИТАЮЩИЕ. Развитие зародыша происходит внутри самки в специальном органе – матке. (Слайд № 30)
(Демонстрация таблицы: «Внутреннее развитие зародыша собаки»).
ЧЕЛОВЕК - один из видов класса Млекопитающие. (Слайды №№ 31–34)
ЭПИГРАФ: «И в самых радостных краях
Не знаю ничего красивей
Достойной матери счастливой
С ребенком малым на руках». (Слайд №№ 35, 36)
5. Биологическое значение полового размножения. (Слайд № 37)
В половом размножении принимают участие две родительские особи. Оплодотворенная яйцеклетка – зигота, несет наследственные признаки обоих родителей. Потомство лучше приспосабливается к условиям окружающей среды и более жизнеспособно. В бесполом размножении принимает участие одна особь, потомство несет признаки одного родителя.6. Проявления заботы о потомстве у разных животных. (Слайды №№ 38–42)
Сообщения учащихся: Поганки носят своих птенцов на спине, иногда даже ныряют вместе с ними. Родители кормят птенцов до тех пор, пока не смогут летать.
Известно, что пара ласточек-касаток может кормить своих птенцов с феноменальной скоростью: раз в минуту. Альбатросы, напротив, приносят еду птенцам лишь раз в несколько дней, но у большинства видов это происходит несколько раз в день. И насиживание яиц, и кормление птенцов, воспринимаемые нами как трудолюбие птиц, определяются инстинктом, который столь силен, что родители иногда борются за право насиживания, буквально выталкивая друг друга из гнезда.
Вопрос: Что можно предпринять, чтобы сохранить многообразие живых организмов на планете (на территории где ты живешь)?
(Не разорять птичьи гнезда, подкармливать птиц в холодное время года, относиться к животным, как к братьям нашим меньшим, регулировать численность отстрела животных, не сокращать кормовые базы).
Вопрос: Что приводит к гибели живых организмов, сокращению их численности?
1. Основными источниками загрязнения атмосферы являются предприятия перерабатывающей промышленности, рост автотранспорта.
2. Сокращение ареала свидетельствует о развитии процессов вымирания животных (водяного ужа, желтого суслика, степного сурка).
3. Сброс водяных отходов Птицефабрик.
4.Загрязнение окружающей среды химическими отходами
5. Уплотнение почвы, изменение микроклимата, осветление участка.
III. Закрепление знаний.
Ответить на вопрос:- Чем половое размножение отличается от бесполого? Какие организмы называются обоеполыми и раздельнополыми. Приведите примеры. Как называются половые железы самца и самки? Назовите половые клетки мужского и женского организма. Какой хромосомный набор они несут? Что такое оплодотворение? Какие типы оплодотворения существуют в природе? Приведите примеры животных с разными типами оплодотворения.
Используя буквы алфавита, составь слова по теме:
А, Р, М, О,З, И,Е, Е,Н, Ж, Н, А, А, Г, Е,Т, М, О, О,П, Л,Д, Р,Е, Е,Н, О, ИТ, В,О.
(РАЗМНОЖЕНИЕ, ОПЛОДОТВОРЕНИЕ, ГАМЕТА)
IV. Подведение итогов. Комментирование и выставление оценок.
Заключение. (Слайд № 43)
«Не то, что мните вы природа:
Не слепок, не бездушный лик, -
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
.
Обобщающий урок по теме: "Класс двудольные"
ЦЕЛИ: обобщить знания учащихся о характерных особенностях растений четырёх семейств класса двудольных‚ их многообразии‚ значении в природе и народном хозяйстве. Развивать навыки работы с компьютерной техникой; пользуясь определительными карточками‚ совершенствовать умения определять растения‚ сравнивать‚ делать выводы. Воспитывать бережное отношение к природе‚ к раздаточному материалу‚ гербариям.
ТИП УРОКА: урок проверки и оценки знаний‚ умений‚ навыков.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютеры‚ таблицы‚ гербарии‚ “чёрный ящик” с плодами томата‚ подсолнечника‚ яблони‚ клубень картофеля‚ семена гороха.
ХОД УРОКА:
Класс разбивается на 2 группы. Первая группа тестируется на компьютерах и сразу же оценивается (программа тестирования в Приложении № 1)‚ вторая группа выполняет тестовое задание по распределению растений по семействам (программа тестирования в Приложении №2). Затем группы меняются местами. Работает весь класс. К доске выходят 4 учащихся. Каждому требуется записать на доске формулу цветка растений одного из четырёх семейств– розоцветных‚ бобовых‚ паслёновых‚сложноцветных. В это время 4 учащихся работают с гербариями и определительными карточками. Учащимся предлагается “чёрный ящик” с плодами‚ клубнями‚ семенами различных растений. Вытащив объект‚ следует назвать растение‚ которому он принадлежит‚ систематическое положение растения‚ его биологические и экологические особенности‚ значение в природе и жизни человека. Ботанические загадки:- Местоимение‚ предлог‚
Меж них – фамилия поэта.
А целое – известный плод‚
Что зреет на исходе лета. Я – БЛОК – О
- Белые кисти – напрасный наряд;
Зелёные кисти – опасный яд;
Но под ногой – клад дорогой. КАРТОФЕЛЬ.
- Я пышно красуюсь на клумбе в саду‚
Захочешь – поставь меня в вазу…
Но с буквою “к” в огород я пойду‚
И‚ если капусту на грядке найду‚
Капусте достанется сразу! РОЗА – КОЗА.
- Белым шариком пушистым
Я красуюсь в поле чистом‚
Дунул лёгкий ветерок–
И остался стебелёк. ОДУВАНЧИК.
- Висит дом кверху дном:
Семьсот каморок – и все без запорок‚
А в каждой – жилец‚ масляной молодец. ПОДСОЛНЕЧНИК.
Учащимся предлагается несложная задача.Одно соцветие клевера содержит 8 мг нектара. Сколько соцветий должна посетить пчела‚ чтобы собрать 500 г нектара? Сколько полётов совершит пчела‚ собирая эту массу нектара‚ если зобик вмещает 0‚002 г нектара? ( 500 : 0‚008 = 62500 соцветий‚ 500 : 0‚002 = 25000 соцветий.)
Подведение итогов‚ выставление оценок. Каждый учащийся получает 2 – 3 оценки: одну выставляет компьютер‚ вторую – за тест (тест проверяется учителем после урока)‚ третью – за работу в классе на этапах 2 – 6 урока.
Приложение
Растения с одной семядолей в семени относятся к классу:А) двудольных;
Б) однодольных
А) двудольные;
Б) однодольные
Число частей цветка у растений этого класса кратно 3:А) двудольных;
Б) однодольных
А) двудольных;
Б) однодольных
А) двудольных;
Б) однодольных
А) ягода;
Б) костянка;
В) зерновка;
Г) боб
А) розоцветных;
Б) сложноцветных;
В) бобовых;
Г) пасленовых
- Среди растений данного семейства много ядовитых:
А) розоцветных;
Б) сложноцветных;
В) бобовых;
Г) пасленовых
А) розоцветных;
Б) сложноцветных;
В) бобовых;
Г) пасленовых
А) розоцветных;
Б) сложноцветных;
В) бобовых;
Г) пасленовых
А) розоцветных;
Б) сложноцветных;
В) бобовых;
Г) пасленовых
Приложение
РАСПРЕДЕЛИТЕ РАСТЕНИЯ ПО СЕМЕЙСТВАМ:
I. Розоцветные –
II. Мотыльковые –
III. Пасленовые –
IV. Сложноцветные –
Фасоль Подсолнечник Томат Рябина Дурман Арахис Василек Черемуха Клевер Табак Хризантема Баклажан Акация Абрикос Донник Одуванчик КартофельОбобщающий урок-путешествие по теме "Кишечнополостные"
Задачи урока: Обобщить, систематизировать и проверить знания и умения учащихся по теме: “Кишечнополостные”.
Оборудование:
Карта-путеводитель путешествия (Рисунок1); Иллюстрации представителей Кишечнополостных; На каждом игровом столе табличка с названием команды и на картоне форматом А4 вылеплены из соленого теста (Рисунок2, Рисунок3, Рисунок4) по одному представителю каждого класса (Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы); Эмблемы (ученики заранее вытягивают записки с названием команд), девиз и реклама своей команды являются домашним заданием; Ручки, карандаши; Колокольчик (сигнал прибытия к станции и отправление от станции); Флажки (зеленый и красный).ХОД УРОКА
Вступительное слово учителя
Добрый день дорогие друзья,
Мы с вами долго ждали этого дня,
Пора отправляться нам в дальний путь,
Своими знаниями в стране Кишечнополостных блеснуть!
Хватит нам с вами на месте стоять,
Пора свою мечту в реальность осуществлять,
А мечта наша с вами посетить:
Страну Кишечнополостных!
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
