Поощрять выдумку, фантазию детей. Напоминать об аккуратности при наклеивании деталей мозаики и не забывать о композиции рисунка.
5. Анализ детских работ.
6.Итог занятия.
Аппликация. Тема. Домбра.
Цель. Учить изображать предметы из нескольких частей, вырезать на глаз симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое; воспитывать патриотизм.
Материал. Цветная бумага, ножницы, карандаш, фломастеры, клей.
Ход занятия.
1.Оргмомент.
2.Сообщение темы и целей занятия.
3.Вступительная беседа.
Широка душа казаха:
Песня льется из груди.
И откуда в сердце столько
Щедрости и доброты!
- Казахский парод очень любит песни, музыку. А в вашей семье любят петь народные песни?
- На каких музыкальных инструментах играют взрослые в вашей семье?
- Какие музыкальные инструменты вы знаете? (Кобыз, домбра). Традиционным казахским музыкальным инструментом является домбра.
После беседы просит детей приступить к работе.
4. Показ изображения домбры.
Дети анализируют, из каких частей состоит домбра. Делают вывод, что основание инструмента похоже на овал, а струнная часть - удлиненной формы. Необходимо напомнить о детали, помогающей настраивать домбру.
- Как можно изготовить из бумаги основные детали домбры. Овал можно вырезать из сложенного вдвое прямоугольника, обрезая углы. Струнную часть можно изготовить, отрезая полоску от края листа бумаги. Таким же образом можно приготовить детали для настройки струн. А сами струны можно нарисовать после того, как основные детали домбры будут наклеены на бумагу. Желательно выбрать фон, правильно подобрать цвета.
5. Самостоятельная работа.
В ходе занятия помогать детям соблюдать пропорции, не забывать о композиции аппликации. Можно предложить детям по желанию украсить домбру элементами казахского орнамента.
6. Анализ, детских работ.
7. Итог занятия.
Тема. В серебристой паутинке огоньком горит листок.
Программные задачи. Учить вырезать осенние листья, используя формы вырезания по центрально-лицевой симметрии. Учить создавать объемную аппликацию.
Материал. Цветная бумага, листы бумаги, альбомные листы, цветные мелки, клей, ножницы.
Ход занятия.
1.Оргмомент.
2..Вступительная беседа.
Педагог беседует с детьми о красивом времени года осени. Затем предлагает сделать аппликацию на тему осени.
Технологические сведения.
1. Дети рисуют паутинку черным мелком на листе бумаги.
2. Чтобы вырезать листок, нужно сложить пополам исходную форму цветной стороной внутрь и нарисовать карандашом половинку листка. Использовать необходимо всю поверхность заготовки.
3. Дети приклеивают осенний лист к паутинке, стараясь намазать клеем только сгиб, чтобы аппликация получилась объемной.
3. Самостоятельная работа.
4. Анализ детских работ.
5. Итог занятия.
Тема. Пушистые цыплята.
Цель. Учить детей выполнять аппликацию способом обрывания; воспитывать аккуратность, усидчивость; развивать волевые качества.
Материал. Тонкая, желательно желтая бумага, ножницы, клей, карандаш, заготовка изображения цыпленка.
Ход занятия.
1.Оргмомент.
2. Вступительная беседа.
Педагог начинает занятия со стихотворения "Цыплята":
На зеленой травке
Желтые комочки.
- Вы не рвите, лети, нас,
Мы ведь не цветочки!
- А с какими цветочками можно спутать цыплят? (С одуванчиками).
- Опишите цыплят. Какие они? {Желтенькие, пушистые, маленькие).
- Вам нравятся цыплята?
- У кого дома есть цыплята?
- Как вы за ними ухаживаете?
- Чем кормите? От кого оберегаете?
- А как курочка зовет своих цыплят, когда найдет зернышко? (Ко-ко-ко, ко-ко-ко).
- Сегодня на занятии мы с вами будем делать аппликацию на тему: "Пушистые цыплята", а выполнять ее будем способом обрывания, чтобы показать цыплят пушистыми комочками. Педагог готовит заготовку, близкую к исходной форме предмета, и показывает, как надо отрывать небольшие кусочки бумаги кончиками пальцев, чтобы получилось нужное изображение.
3. Самостоятельная .
В аппликации способом обрывания следует использовать тонкую бумагу. 4. 4. Анализ детских работ.
5. Итог занятия.
Аппликация. Тема. Национальный казахский камзол и жилетка.
Цель. Дальнейшее раскрытие понятия "национальная одежда" (камзол, жилетка); закрепить названия казахских национальных узоров; развивать глазомер, чувство ритма и цвета.
Материал. Репродукции с изображением камзола и жилета, цветная бумага, клей, ножницы, простой карандаш.
Ход занятия.
1.Оргмомент.
2.Сообщение темы и целей занятия.
3 .Вступительная беседа. Работа по теме.
Рассмотреть национальную одежду - камзол и жилетку. Особое внимание обратить на то, что казахский орнамент, как правило, крупный по форме. Характерно также симметричное распределение орнамента по отношению к вертикальным осям. Раскраска производится обычно белыми, черными, красными, синими, желтыми, зелеными, коричневыми или серыми красками.
Обратить внимание на разнообразие казахского орнамента: кошкар-мюиз (бараний рог), скар-мюйз (один рог), жапырак (лист), жапырак-гуль (трилистник), агаш (дерево), кус-канат (крылья птицы), тумарша (амулет), торт-кулак (мотив крестовины, составленный из орнамента "бараний рог").
Сделать вывод, что орнаментальное искусство Казахстана очень разнообразно. Оно слагается из орнаментов - геометрических, растительных, животных.
Далее, обратить внимание на узоры на камзоле и жилетке, сравнить их и, если не трудно, дать им название. Затем приступить к украшению камзола и жилетки аппликацией.
4. Самостоятельная работа.
Дети выбирают наиболее понравившийся им узор и украшают камзол или жилетку.
5. Анализ детских работ.
6. Итог занятия.
Аппликация. Тема. Лодочка (Коллективная работа).
Цель. Упражнять в вырезании геометрических фигур; продолжать составлять композиции с использованием треугольных форм, учить работать с ножницами, воспитывать умение работать сообща. Формировать уважение между детьми.
Материал. Голубые панно из бумаги, клей, ножницы, салфетки, цветная бумага.
Ход занятия.
1.Оргмомент.
2.Сообщение темы и целей занятия.
3.Вступительная беседа. Работа по теме.
Педагог начинает занятие со стихотворения:
Матросская шапка,
Веревка в руке.
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
- Что вы видите на картинке? (Показывая образец, воспитатель спрашивает, из каких геометрических фигур состоит кораблик?).
Затем воспитатель показывает, как из треугольника можно вырезать лодочку. Предлагает вырезать части лодочки из цветной бумаги и составить общую композицию, отвечающую общему замыслу.
4. Самостоятельная работа детей.
5. Анализ детских работ.
6. Итог занятия.
Аппликация. Тема. Хоровод елочек. Кос муиз.
Цель. учить вырезать несколько одинаковых форм из бумаги, сложенной гармошкой, развивать чувство ритма.
Материал. Цветная бумага, клей, ножницы, простой карандаш.
Ход занятия.
1.Оргмомент.
2.Сообщение темы и целей занятия.
3.Вступительная беседа.
Из бумаги, сложенной в несколько слоев, которую называют гармошкой, получаются интересные и полезные вырезки. Они используются для украшения разных изделий.
Если изображения имеют симметричное строение, рисуют только половины изображений. Например, от линии сгиба рисуют половину изображения елочки, а получается целый еловый лес.
4. Самостоятельная работа.
Можно усложнить работу, предложив сделать "хоровод" елочек и грибков. Для этого рисуют на обеих половинках от линии сгиба: на одной - половину елочки, а на другой половину грибка.
Также детям предлагается вырезать из бумаги, сложенной в несколько раз, казахский национальный орнамент "кос мюиз". Обратить внимание детей на те предметы народного быта, которые могут быть украшены этим узором: сырмак, туе кииз, орамал, одежда и т. д. По желанию оформить этим узором торсык в альбоме по аппликации.
5. Анализ детских работ.
Аппликация. Тема. Моя любимая книга.
Цель. Учить детей самостоятельно выбирать содержание картинок для книжки, согласовывать размер изображаемого предмета с величиной страницы; использовать два способа вырезания: симметричный и парный; развивать творческие способности детей; вызвать желание сделать приятное близким и родным людям.
Материал. Две-три книжки-картинки для малышей, набор цветной бумаги, ножницы, клей.
Ход занятия.
1.Оргмомент.
2.Сообщение темы и целей занятия.
3.Вступительная беседа. Работа по теме.
- Ребята, вы любите читать? А какие книги вам нравятся?
Просит двух-трех ребят рассказать о прочитанных книгах и ответить, почему им нравятся :эти книги?
-Дети, послушайте пословицу и подумайте, какой смысл заложен в ней?
Мудрец не тот, кто приобрел немало книг,
А тот, кто их прочел и многое постиг.
- Ребята, а почему книга является лучшим подарком? Давайте мы с вами порадуем близких нам людей, сестренок и братишек, мам и пап, бабушек и дедушек, друзей и подарим им книжки-картинки. Ведь вы уже умеете вырезать разные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Одни симметричные предметы можно вырезать целиком, а у других вырезать основную часть, а другие части вырезать парным способом.
Можно поместить на доске карточки с силуэтными изображениями предметов и их половинок. Чем разнообразнее будут предметы, тем интереснее получится книжка.
4. Самостоятельная работа.
Напомнить детям, что величина предмета должна соответствовать размеру страницы. Одобрить тех, кто вырезает такие предметы, которые раньше не изображали на занятиях.
5. Анализ детских работ.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
