Методика обучения безопасности жизнедеятельности (стр. 10 )

Студенты, имеющие допуск к экзаменационной сессии, но не выполнившие всеформы текущего контроля, предусмотренные УМК по конкретной дисциплине, имеющие до 50% пропусков занятий, к экзамену по данной дисциплине недопускаются.

Для допуска к зачету студент должен набрать не менее 60 баллов по формам текущего контроля. Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в ходе изучения дисциплины, составляет 100. По разным формам контроля существуют бальные оценки.

-  При наборе студентом более 60 баллов зачет за промежуточную аттестацию может быть выставлен автоматически. Студенты, набравшие по текущему контролю менее 60 баллов сдают зачет в устной форме.

-  Для получения зачёта необходимо дать полный ответ не менее чем на 2 вопроса из предложенного списка, ответить на дополнительные вопросы преподавателя.

-  Студенты, не выполнившие все формы текущего контроля, предусмотренные УМК по конкретной дисциплине, имеющие до 50% пропусков занятий, к зачету по данной дисциплине не допускаются.

11. Образовательные технологии

На лекционных занятиях использовать такие образовательные технологии как система методов проблемно-развивающего обучения, диалогический метод. Компетентностный подход предполагает формирование у студентов ключевых компетенций. При таком обучении восприятие и усвоение учебной информации происходит путем межличностного познавательного общения и взаимодействия всех субъектов обучения. Поэтому широко применяются методы группового или парного взаимодействия такие как взаимное обучение, взаимная корректировка результатов выполненных работ, взаимопроверка.

Требуется широкое использование в учебном процессе компьютерных технологий.

Во время практических занятий предусматривается использовать исследовательские методы и проводить индивидуальные, парные и групповые наблюдения и опыты.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

12.1. Основная литература

, , . Безопасность жизнедеятельности. Словарь-справочник [Электронный ресурс] / Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2010. -352с. URL: ttp://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=57583

2.  , , . Основы безопасности жизнедеятельности: учебное пособие [Электронный ресурс] / Новосибирск:Сибирское университетское издательство, 2010. - 256с. URL:http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=57596

3.  Айзман, безопасности жизнедеятельности [Текст] : учебное пособие / ; , ; под общ. ред. . - Новосибирск : АРТА, 2011. - 368 с.(50 экз)

4.  Безопасность жизнедеятельности [Текст] : практикум / , , ; под. общ. ред. , . - Новосибирск : АРТА, 2011. - 288 с. (21)

Белов, жизнедеятельности и защита окружающей среды (техносферная безопасность) [Текст] : учебник для бакалавров / . - М. : Юрайт, 2012. - 682 с. (1) Каракеян, жизнедеятельности [Текст] : учебник для бакалавров / ; . - М. : Юрайт, 2012. - 456 с. (2)

12.2 Дополнительная литература

1.  Безопасность жизнедеятельности [Текст] : учеб. для вузов / под ред. . - М.: Академия, 2009. - 272 с. (4)

Безопасность жизнедеятельности в легкой промышленности [Текст]: учеб. для вузов / [и др.]. - М.: Академия, 2006. - 432 с.(6) Безопасность жизнедеятельности: защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях [Текст]: учеб. пособие для вузов / [и др.]. -- М.: Академия, 2008. - 304 с. (4) Буралев, жизнедеятельности на транспорте [Текст]: учеб. для вузов / . - М.: Академия, 2008. - 288 с. (3) Мастрюков, в чрезвычайных ситуациях [Текст] : учеб. для вузов / . - М.: Академия, 2007. - 336 с. (4) Мастрюков, ситуации техногенного характера и защита от них [Текст] : учебник для вузов / . - М. : Академия, 2009. - 320 с. (2) Основы национальной безопасности [Текст] : учеб. пособие для вузов / [и др.]. - М.: Академия, 2008. - 176 с. (4) Основы противодействия терроризму [Текст]: учеб. пособие для вузов / под ред. . – М.: Академия, 2006. – 240 с.(7) Петров, безопасности образовательного учреждения [Текст]: практ. пособие / . – М.: ЭНАС, 2006. – 248 с.(3) Правовое регулирование и органы обеспечения безопасности жизнедеятельности [Текст]: учеб. пособие для вузов / [и др.]. - М.: Академия, 2008. - 256 с. (2)

11.  Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности [Текст]: учеб. пособие для вузов / под ред. . - М.: Академия, 2009. - 288 с. (3)

Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности [Текст] : учеб. пособие для вузов / под ред. . - М.: Академия, 2009. - 288 с.(4)

Периодические издания

Журнал «Гигиена и санитария»

12.3. Интернет-ресурсы

1. Электронно-библиотечная система elibrary http://elibrary. ru

2. Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” http://www. /

3. Электронный справочник «Информио» http://www. informio. ru/

4. Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека онлайн" http://www. biblioclub. ru

5. http://www. edu-all. ru/pages/links/all_links. asp? page=1&razdel=9

Методические пособия, статьи для обучения в сферах безопасности, здо­ровья, БЖД, ОБЖ, ПДД, ЗОЖ, педагогики, методики преподавания для ДОУ, школ, вузов (программы, учебники и т. д.).

6. http://bobych. ru/ege/obg9/

Возможность скачать бесплатно и без регистрации тексты ответов на биле­ты по ОБЖ для 9-го класса.

7. http://mykrevedki. ru/lib/Book-21-25.html

Электронные книги.

8. http://bank. orenipk. ru/str42.htm

информационные материалы по ОБЖ.

9. http://sverdlovsk-school8.nm. ru/docobgd. htm

Поурочные тематические календарные планы, разработки уроков, сценарии, правила, акты, приказы по ОБЖ.

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

Компьютерные программы Windows Media Player Pover Pаint Acrobat Reider.

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

1. Комплекты наглядно-методических материалов, необходимых для преподавания ОБЖ в школе.

2. Программы школьных курсов ОБЖ для образовательных учреждений.

3. Комплекты школьных учебников по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности» различных авторских коллективов.

4. Тестовые задания по разным темам дисциплины «Теория и методика обучения БЖ»

Технические средства обучения:

1. Ноутбук

2. Проектор, экран

3. Мультимедийный учебник по основам безопасности жизнедеятельности.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

Методические рекомендации преподавателю:

1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно раз­работать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм са­мостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинар­ских занятий.

2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на ее высший уровень.

3. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факульта­тивной частей.

4. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

5. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Ее цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующе­го усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

• изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвест­ному;

• логичность, четкость и ясность в изложении материала;

• возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью акти­визации деятельности студентов;

• опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

• тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и буду­щей профессиональной деятельностью студентов.

Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать суще­ствующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лек­ций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методиче­ское место в структуре процесса обучения

6. Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (те­мам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на ма­териале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определенной теме без чтения предварительной лекции. Главная и опре­деляющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими сту­дентами.

При подготовке классического семинара желательно придерживаться сле­дующего алгоритма:

а) разработка учебно-методического материала:

• формулировка темы, соответствующей программе и Госстандарту;

• определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей за­нятия;

• выбор методов, приемов и средств для проведения семинара;

• подбор литературы для преподавателя и студентов;

• при необходимости проведение консультаций для студентов;

б) подготовка обучаемых и преподавателя:

✓ составление плана семинара из трех-четырех вопросов;

✓ предоставление студентам четырех-пяти дней для подготовки к семинару;

✓ предоставление рекомендаций о последовательности изучения литера­туры (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сбор­ники и бюллетени, статистические данные и др.);