Образовательная программа Лесосибирского кадетского корпуса имени (стр. 11 )

·  Осуществлять диагностику, коррекцию и профилактику проблем в развитии, обучении, поведении у кадет.

·  Содействовать формированию эмоционально благоприятной атмосферы в детских коллективах, семьях обучающихся.

·  Развивать психолого-педагогическую компетентность (психологическую культуру) у кадет, родителей, педагогов.

·  Обеспечивать психологическую и физическую безопасность, защиту человеческого достоинства, защиту от оскорбления личности, охрану жизни и здоровья, поддержку и содействие кадету в проблемных ситуациях.

Основные направления работы

Психодиагностика (индивидуальная, групповая). Психолого-педагогическое консультирование кадет, педагогов, родителей для создания оптимальных условий взаимопонимания в семье, социуме. Коррекционно-развивающая работа (индивидуальная, групповая).

4.  Психопрофилактика отклонений в поведении и трудностей в обучении кадет.

Психолого-педагогическое просвещение, развитие психолого-педагогической компетентности педагогов, родителей.

Психолого-педагогическое сопровождение педагогов позволяет им развивать стилевые характеристики общения, позитивные взаимоотношения друг с другом, администрацией, родителями, кадетами. Важными направлениями деятельности являются:

Консультирование педагогов-предметников, воспитателей и классных руководителей по вопросам реализации программ учебно-воспитательного воздействия. Социально-посредническая работа педагога-психолога в ситуациях разрешения различных межличностных и межгрупповых конфликтов в системах отношений: учитель-учитель, учитель-ученик, учитель-родитель и др. Психологическое просвещение педагогов направленно на создание условий, позволяющих организовать эффективный процесс воспитания и обучения кадет, построить взаимоотношения с кадетами и коллегами.

Психолого-педагогическое сопровождение родителей имеет своей целью возможность развивать родительское отношение к воспитанию и обучению детей, искать варианты разрешения конфликтов в образовательных ситуациях, определять наиболее эффективную стратегию взаимодействия со своим ребенком.

II. Стратегические приоритеты образовательного процесса

Согласно Федеральному закону от 01.01.2001 года " «Об образовании в Российской Федерации», общеобразовательная программа КГБОУ КШИ «Лесосибирский кадетский корпус имени » направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Образовательная программа Лесосибирского кадетского корпуса направлена на:

- формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование и преобразование общества;

- решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе;

- воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, уважения к культурным традициям;

- создание основы для осознанного ответственного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

- формирование у воспитанников потребности к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию.

Направленность образовательной программы кадетского корпуса определяется его миссией: воспитание государственно мыслящих людей с лидерской позицией и развитым чувством ответственности.

Цель: с учетом гендерного и личностно–порождающего подходов создание насыщенного информационного образовательного пространства, которое будет способствовать становлению и развитию основных компетенций мальчика-юноши-мужчины. Развитие собственной активности воспитанника закрепление гражданской и патриотической позиции, совершенствование уровня нравственного, культурного, интеллектуального, физического развития через:

1.  Совершенствование качества условий:

- обновление нормативно-правовой базы;

- материально-техническое и финансовое обеспечение;

- непрерывное профессиональное развитие педагогических кадров.

2. Совершенствование качества реализуемых процессов:

- процесса управления;

-процесса обучения и воспитания;

-процесса жизнедеятельности.

Задачи:

1.  Совершенствование процесса управления образовательным процессом:

- обеспечение уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития кадетского корпуса, повышение их профессионализма через организацию методической работы и мониторинга обучения;

- стимулирование работы учителей и предметных методических объединений, методического объединения воспитателей к обмену передовым педагогическим опытом, применению новых методик обучения и воспитания, использованию в практике инновационных образовательных технологий (информационно-коммуникационные, проектный метод обучения, исследовательский метод, дистанционное обучение, метод «Портфолио»);

- продолжение взаимодействия с высшими учебными заведениями с целью реализации непрерывного профессионального развития педагогических кадров, дальнейшего самоопределения выпускников кадетского корпуса;

- совершенствование аналитической функции управления через создание системы мониторинга общеучебных умений и навыков.

2. Совершенствование процесса обучения и воспитания:

- формирование надпредметных умений и навыков воспитанников на уроках и во вне­урочной деятельности с целью реализации компетентностного подхода в образовании

- повышение качества обучения в классах, имеющих низкое качество относительно средних показателей по корпусу.

- овладение всеми участниками образовательного процесса навыками самообразования и определения собственной траектории развития;

- духовно-нравственное, патриотическое, гражданское воспитание в рамках реализации программы «Школа юного командира».

- развитие кадетского соуправления через военизированную структуру управления.

Результатом работы кадетского корпуса как педагогической системы является личность с заданными свойствами и качествами.

Формирование качеств модели выпускника кадетского корпуса через содержание и формы организации образовательного процесса:

Социальная позиция	Проявление социальной позиции	Содержание образовательного процесса, обеспечивающее формирование данных качеств личности	Оптимальные формы организации образовательного процесса
Патриот	Государственное мышление Личностная ответственность за судьбу страны и края Сформированность личностных смыслов и ценностных отношений к Отечеству (патриотическое сознание)	Программа воспитания «Кадет. Гражданин. Патриот», «Способный ребенок», «Формирование надпредметных умений и навыков» Содержание всех учебных предметов, основного и среднего (полного) общего образования. Содержание учебных предметов кадетского компонента, факультативных, элективных курсов. Содержание программ спортивных секций в рамках работы филиала ДЮСШ «Кадеты Красноярья».	Уроки, классные часы. Индивидуальная (ИОМ), групповая работа. Организация самостоятельной работы. Исследовательская, проектная деятельность. Клубная работа (беседы, диспуты, презентации). Смотры, соревнования, конкурсы, олимпиады. Военизированная игра («Кадетская застава»). Военно-полевые сборы. Летние сплав-походы.
Гражданин	Инициатива и лидерская позиция Мобильность (адаптация к переменам на основе развитых способностей к разнообразным формам мышления, к творчеству, к сотрудничеству с другими людьми) Самостоятельность (умение ставить перед собой определенные цели и добиваться их достижения собственными силами)
Труженик	Профессиональная готовность к служению Отечеству на гражданском и военном поприще
Человек	Просвещенность Внутренняя культура Разумность Социальная зрелость Способность к жизнетворчеству и созиданию окружающей действительности и самого себя
Мужчина	Благородство (высокая нравственность, самоотверженность, честность и открытость) Благопристойность (соответствие требованиям приличия) Рыцарское отношение к даме Забота о близких Глава семьи

Управление реализацией программы.

В кадетском корпусе постоянно совершенствуется деятельность управления. В реализации программы участвуют администрация, социальный педагог, педагог-психолог, учителя, методисты, функциональные обязанности которых определены должностными обязанностями. Корпус несет ответственность перед родителями обучающихся и учредителем за выполнение своей образовательной программы.

III. Система мониторинга качества образования

Наиболее полно проясняет суть понятия «качество образования», на наш взгляд, определение, данное в практико-ориентированной монографии «Управление качеством образования»: «Образование, полученное школьником, признается качественным, если его результаты соответствуют операционально заданным целям и спрогнозированы в зоне потенциального развития ученика». Наш педагогический коллектив в течение последних двух лет работает над разработкой и апробацией на практике механизма определения качества образования по следующим направлениям:

преемственность содержания и технологий образования на различных ступенях обучения; внедрение новых педагогических технологий; информатизация учебного и организационного процесса; здоровьесберегающая деятельность в учебном и воспитательном процессах; повышение профессиональной компетенции учителя.

Оценивая качество образования, следует изучить условия, в которых осуществляется образовательный процесс, его содержание и результативность.

При изучении условий осуществления образовательного процесса прежде всего следует проанализировать:

- уровень мастерства педагогических кадров;

- учебно-методическое обеспечение школы;

- материально-техническую базу образовательного учреждения;

- локальную нормативно-правовую базу деятельности школы;