Общественно-государственная подготовка (стр. 27 )

Ухудшение призывного континента, сложные социальные проблемы военнослужащих, нередко экстремальные условия выполнения учебно-боевых задач выдвигают перед командирами в качестве одной из важных проблем индивидуально-воспитательной работы преодоление суицидальных проявлений. Основными направлениями деятельности офицеров по недопущению суицида являются:

- выявление лиц с повышенным риском суицидального поведения,

- индивидуальная профилактическая работа с военнослужащими, склонными к суициду;

- профилактическая работа, психологическая помощь и психологическая коррекция военнослужащих, имевших суицидальные попытки

Выявление военнослужащих с повышенным риском суицидального поведения

Особое место в индивидуально-воспитательной работе командиров, их заместителей по воспитательной работе занимает проблема определения лиц, склонных к суицидальным проявлениям. Организуя изучение личного состава, воспитатели особое внимание уделяют наблюдению за поведением военнослужащих. Обращают особое внимание на воинов, которым тяжело дается разлука с домом, которые плохо вписываются в воинский коллектив, излишне возбудимы или наоборот заторможены. Помимо традиционных методов изучения военнослужащих (наблюдение, беседа, обобщение независимых характеристик и др.) существуют специальные методики для выявления военнослужащих с повышенным риском суицидального поведения. Одна из них рекомендуется командирам подразделений для подтверждения своих выводов о военнослужащих, которые по своим поведенческим и другим признакам находятся в условиях жизненного кризиса или предсуицидальном состоянии. Основу методики составляет специальная карта - 31 фактора риска Исследователь должен установить наличие и выраженность каждого из факторов у обследуемого воина. Сбор информации дня заполнения карты осуществляется с опорой на весь спектр традиционных методов.

Проведение индивидуальной профилактической беседы с суицидентом.

Следующим этапом деятельности командиров и их заместителей по воспитательной работе по предупреждению суицида в армии является индивидуальная профилактическая работа с военнослужащими, имеющими риск совершения суицидальной попытки. Среди совокупности форм индивидуального воздействия особое место принадлежит индивидуально-профилактической беседе. Беседа с военнослужащим, склонным к суициду, попавшим в тяжелую жизненную и служебную ситуацию - дело чрезвычайно тонкое, специфичное, требующее тщательной полготовки. Она должна быть построена определенным образом, складывается из последовательных этапов, каждый из которых имеет специфические задачи и приемы. Педагогический результат беседы во многом зависит от уровня подготовки офицера, а также от учета различных обстоятельств и "мелочей".

I. Подготовка к беседе.

Готовясь к беседе необходимо глубоко изучить личность военнослужащего, особенности биографии доармейской жизни, результаты его служебной деятельности поведения и взаимоотношения с товарищами по подразделению. Желательно установить были ли у Вашего подчиненного контакты вне подразделения, получал он письма, другою рода сообщения от родных и близких.

Для организации беседы лучше встретиться с подчиненными как бы невзначай и обратиться с предложением выполнить какую-либо просьбу, поручение, осуществление которого создает повод для встречи и непринужденной беседы. Предпочтительнее, если разговор состоится не в официальном кабинете, а в месте в большей степени располагающем к неформальному общению Обязательное условие - отсутствие посторонних лиц, никто не должен прерывать беседы. Наиболее удобное время беседы - вечер.

Во время беседы следует быть предельно заинтересованным собеседником. Ни в коем случае нельзя отвлекаться, заниматься посторонними делами, посматривать на часы, торопиться, делать записи.

2. Начальный этап беседы.

Главная задача этапа заключается в установлении эмоционального контакта, формировании взаимоотношений "сопереживающего партнерства". Необходимо снять эмоциональную напряженность собеседника, убедить его в том, что его проблемы будут поняты.

В процессе беседы формируется более полное представление о собеседнике, его потребностях, интересах, жизненной направленности. Необходимо уточнить сведения о родных и близких ему людях, так как именно они могут явиться источником моральной поддержки и помочь преодолению психологического кризиса.

Слушая собеседника, следует обращать внимание на выражение лица, жесты, манеру поведения. Постарайтесь выявить подтекст его речи, подмечайте недомолвки.

3. Второй этап беседы.

В ходе ее устанавливается последовательность событий, в результате которых сложилась кризисная ситуация для воина. Одной из задач этапа является снятие у собеседника ощущения безвыходности его ситуации.

Можно попробовать, задавая наводящие вопросы, изменить позицию человека по отношению к имеющимся проблемам, исходя из золотого правила психотерапии: " Если не можешь изменить обстоятельства, измени отношение к ним".

4. Третий этап беседы.

Данный этап можно назвать этапом совместного планирования деятель-пост по преодолению кризисной ситуации. Предпочтительнее, если Ваш собеседник будет играть ведущую роль в планировании при вашей активной помощи. Основными психологическими приемами этапа являются:

- интерпретация,

- планирование;

- удержание паузы.

а) "Интерпретация" - высказывание гипотезы (предположения) о возможных способах разрешения ситуации. Предшествующий ход беседы должен подвести воина к мысли о возможности и путях преодоления сложившейся ситуации.

б) "Планирование" • побуждение военнослужащего к словесному оформлению плана предстоящей деятельности по разрешению возникающей проблемы. Учитывая особенности личности, можно подвести солдата к идее разработки алгоритма его действий или ненавязчиво предложить ему определенный вариант повеления и способы разрешения ситуации.

в) "Удержание паузы" - целенаправленное Молчание с целью дать собеседнику проявить инициативу и стимулировать словесное оформление разрабатываемых им планов поведения. Молчание офицера замедляет темп беседы, представляет возможность солдату рассмотреть различные варианты действий для принятия решения. Удержание паузы должны быть внимательным и заинтересованным. Взглядом и мимикой Вы должны как бы подбадривать собеседника для развития им своих мыслей.

5. Завершающий этап беседы.

Это этап окончательного оформления решения, активной психологической поддержки и придания военнослужащему уверенности в преодолении имеющихся трудностей. План действий должен быть выражен ясно, последовательно и конкретно. Военнослужащий должен его воспринимать как личностно значимый и необходимый. Если Ваш собеседник выражает сомнения относительно каких-либо моментов плана, то следует проработать более подробно детали предстоящих действий, подобрать более веские и значимые аргументы в его пользу.

Особенности индивидуальной работы с военнослужащими с девиантным поведением.

К категории военнослужащих с отклоняющимся поведением принято относить достаточно большую группу лиц, имеющих склонность к грубым нарушениям и попытки совершения преступлений, проявляющих существенные признаки нервно-психологической неустойчивости, имеющих отрицательную направленность на военную службу и активно ее реализующие. Ведущим специалистом в области перевоспитания военнослужащих доктором педагогических наук предложено выделить следующие типы воинов с отклоняющимся поведением:

1. Педагогически запущенные, негативное поведение которых обусловлено недостатками в воспитательной работе как до службы, так и во время прохождения действительной военной службы,

2. Трудновоспитуемые - имеющие внутренние предпосылки для негативного поведения и потребность сохранить отрицательные качества;

3. Социально запущенные - это военнослужащие наиболее высокой степени педагогической трудности, негативные качества которых сформированы всем укладом доармейской жизни.

Основными направлениями работы командира с военнослужащими  с отклоняющимся поведением являются: выявление лиц с отклоняющимся поведением, изучение индивидуальных причин подобного поведения, определение методов, средств и приемов педагогического воздействия на военнослужащих с отклоняющимся поведением, практическая реализация целей и задач перевоспитания солдат и сержантов, анализ результатов и эффективности перевоспитательной деятельности должностных лиц.

Работа командира по перевоспитанию военнослужащих с негативными качествами начинается с выявления лиц, склонных к воинским преступлениям и нарушениям воинской дисциплины. Существуют два основных способа выявления данной категории солдат и сержантов:

- способ изучения и опережающего выявления лиц с отклоняющимся поведением;

- способ наблюдения, выявления, фиксации и анализа нарушений воинской дисциплины и определение на этой основе военнослужащих с негативными качествами личности.

Оба способа используются в комплексе и как правило взаимно дополняют друг друга. Опережающее выявление лиц, склонных к нарушениям и другим отклонениям используется прежде всего на первом этапе их службы. Основными формами реализации этого способа является изучение документов, обобщение независимых характеристик, индивидуальные беседы, переписка с родителями, тестирование и другие. Работая с воинами, командиры, военные психологи особое внимание уделяют выявлению солдат с признаками нервно-психической неустойчивости. При изучении документов, анкет, автобиографий офицеры определяют факторы, которые могут служить предпосылками отклоняющегося поведения. К таковым можно отнести:

- воспитание в неблагополучной семье (неполные семьи, родители имеющие судимости, злоупотребляющие алкоголем, больные, имеющие суицидальные попытки и т д.),

- наличие судимостей, регулярных приводов в милицию, участие в криминальных группировках;

- участие в тоталитарных сектах и молодежных движениях антигосударственной направленности;

- ранние половые связи, непродуманное и преждевременное вступление в

брак,

- раннее употребление алкоголя, наркотиков, токсических веществ;

- наличие нервно-психических и других хронических заболеваний. Выявление данных факторов является основанием для систематического и целенаправленного наблюдения, тестирования и помощи войскового психолога в дальнейшем изучении личности военнослужащего.