Оглавление (стр. 3 )

1.5. Познавательный интерес обучающихся, его устойчивость и динамика

Задачи школы – создать условия для полной реализации личностных возможностей каждого ребенка. Формирование познавательного интереса одна из главных задач, которая решается в ходе учебно-воспитательного процесса. Изучение познавательного интереса направлено на определение уровня развития познавательной мотивации, развитию мотивации успеха и потребности в получении новых знаний и их применении.

Познавательный интерес обучающихся изучался с помощью анкетирования.

Были выявлены уровни познавательного интереса учащихся:

1.  Проявляют ситуативный интерес – 3%.

2.  Учат по необходимости – 37%.

3.  Интересуются предметом – 43%.

4.  Проявляют повышенный познавательный интерес – 17%.

Изучая данные анализа участия школьников в предметных олимпиадах, творческих конкурсах, количество учащихся, занимающихся в кружках и факультативах, можно сделать вывод, что познавательный интерес обучающихся основной школы выше, чем у старшеклассников. Однако повышается интерес и у старшеклассников. В 9 и 11 классах познавательный интерес устойчивый, хотя и не у всех обучающихся. Ученики, ориентирующие себя на работу по окончании школы, занимаются слабо. Перед коллективом педагогов стоит задача формирования мотивационной образовательной среды в системе начального, основного и среднего образования.

1.6. Воспитанность, социализированность, адаптация и самоопределение школьников

Существует острая потребность в общеобразовательных учреждениях на селе, которые способны бережно хранить нравственные ценности, воспитывать в детях высокие духовные потребности, любовь и уважение к прошлому своей страны, своих предков. Но наряду с этим одной из главных задач школы является

удовлетворение образовательных запросов обучающихся и родителей через повышение качества образования. Поэтому обозначились определенные требования социума:

1) к содержанию образования:

·  качественно новое содержание образования, предоставляющее возможность становления свободной и ответственной личности, владеющей опытом выполнения стоящих перед ней задач;

·  специфических личностных действий – рефлексии, избирательности, жизненного самоопределения.

2) к результатам образования:

·  обеспечение получения основного общего образования;

·  воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, высокой моралью гражданина, способного к преобразовательной продуктивной деятельности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие.

3) к технологиям обучения и воспитания:

·  технологии личностно-ориентированного обучения и воспитания, в том числе здоровьесберегающие и информационные.

1.7. Удовлетворение образовательных потребностей школьников и социального заказа их родителей

К наиболее важным результатам школы можно отнести следующее:

-  повышение качества образовательного процесса;

-  обучающиеся школы неоднократно становились победителями, занимали призовые места на районных, областных смотрах, выставках, конференциях, становились победителями районных предметных олимпиад;

-  большинство выпускников демонстрируют высокий уровень конкурентоспособности при поступлениях в высшие и средние специальные учебные заведения;

-  укрепляется материально-техническая база, в частности, по организации учебного курса, целью которого является формирование компьютерной грамотности детей.

Поэтому выросла удовлетворенность педагогов, обучающихся и их родителей жизнедеятельностью школы, о чем свидетельствуют итоги проведенного анкетирования.

1.8. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс

Работа по внедрению информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс была направлена на повышение уровня ИТ компетенции педагогов, обеспечение переквалификации педагогических работников в условиях использования свободного программного обеспечения, информационно-методическое обеспечение учебно-воспитательной деятельности педагогов, внедряющих ИКТ, внедрение единой информационно-аналитической системы управления школой для обеспечения качественного взаимодействия между структурными подразделениями образовательного учреждения.

В рамках внедрения свободного программного обеспечения на базе школы проводились занятия по обучению для педагогов школы по использованию офисного программного обеспечения LibreOffice.

В течение года для всех учителей школы проведены семинары-практикумы по применению интерактивного оборудования.

ИКТ компетентность и квалификационный уровень педагогов позволяет использовать интерактивное и мультимедийное оборудование при проведении уроков в полном объёме.

Но, однако, не все педагоги применяют ИКТ в своей деятельности. Во многих случаях это обусловлено недостатком оборудования в предметных кабинетах и как следствие нежелание искать альтернативные решения.

В результате работы по внедрению единой информационно-аналитической системы управления школой для обеспечения качественного взаимодействия между структурными подразделениями образовательного учреждения школе апробирован и внедрён в действие электронный журнал «Школьный портал Московской области» на сегодняшний день в работу с системой электронный классный журнал и электронный дневник успеваемости обучающегося вовлечены все работники школы. Ознакомление родителей обучающихся школы произведено через общешкольные родительские собрания. На сегодняшний день в портале зарегистрировано 262 обучающихся, что составляет 100% от общего количества обучающихся и 131 родителей.

1.9. Общие позитивные результаты

∙  Процент качества знаний обучающихся по классам в целом по школе поддерживает стабильный уровень.

∙  Качество знаний обучающихся по большинству предметов учебного плана соответствует оптимальному, хорошему и среднему уровню обученности.

∙  В муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников – 2 призера.

∙  Качество знаний обучающихся по результатам экзаменов по выбору соответствует оптимальному уровню по всем общеобразовательным предметам.

∙  Школа предоставляет равные образовательные услуги всем категориям обучающихся, в том числе и детям с ограниченными возможностями здоровья.

∙  Для развития одаренных детей и обучающихся с высоким познавательным уровнем организуются: предметные олимпиады, научно-исследовательская деятельность, участие в познавательных конкурсах и другие виды внеурочной деятельности.

∙  В школе созданы благоприятные условия для сохранения и укрепления здоровья школьников.

∙  Уровень воспитанности, социализированности и социальной зрелости имеет стабильные результаты.

∙  Классными руководителями проводится целенаправленная работа во формированию общественной активности и привлечению к преобразованию социальной действительности.

∙  Обучающиеся школы активно и результативно принимают участие в творческих конкурсах и спортивных мероприятиях различного уровня.

1.10. Проблемы, сдерживающие развитие школьников, концептуальные подходы к их решению

·  Доминирование вербальных и репродуктивных форм обучения.

·  Недостаточность школьных форм социализации для решения индивидуальных задач взросления.

·  Перегруженность учебных программ.

·  Использование педагогами традиционной методики обучения – классно-урочной; отсутствие опыта способами проектного, модульного обучения.

·  Недостаточное единство и содружество семьи и школы в образовательном процессе.

·  Ограниченные возможности школы в удовлетворении широких личностных запросов.

·  Снижение уровня здоровья обучающихся. Заболеваемость детей в результате острых респираторных и других заболеваний приводит к потере учебного времени (до 15%).

·  Жёсткие рамки контент фильтрации затрудняют поиск необходимой информации в глобальной сети.

II. Цели образовательной программы

2.1. Концептуальные основы образовательной программы

Образовательная программа МБОУ СОШ «Лесные озера» разработана в соответствии со следующими основными нормативно-правовыми актами:

∙  Конвенцией о правах ребенка;

∙  Конституцией Российской Федерации;

∙  Законом Российской Федерации «Об образовании»;

∙  Типовым положением об общеобразовательном учреждении;

∙  Национальной доктриной развития образования РФ до 2025 г.

В своей деятельности МБОУ СОШ «Лесные озера» руководствуется принципами:

∙  гуманизма и демократии;

∙  приоритета общечеловеческих ценностей;

∙  общедоступности и открытости образования;

∙  учета запросов общества и родителей обучающихся к образованию;

∙  тенденциями современного процесса развития образования, его научности, посильности и доступности;

∙  жизни и здоровья человека;

∙  гражданственности, свободного развития личности;

∙  профилизации образования в старшей школе в целях вариативности и непрерывности образовательного процесса.

2.2.Приоритетные цели и задачи школы

Цель: создание условий для построения образовательной среды, формирующей учебно-познавательные, развивающие, коммуникативные компетенции учащихся, их активную гражданскую позицию, духовность и культуру, инициативность и самостоятельность, творческую индивидуальность и способность к успешной социализации в обществе и активной адаптации к быстро изменяющимся условиям социальной среды.

Задачи:

∙  предоставление обучающимся получения качественного общего образования, соответствующего современным требованиям, позволяющего успешно продолжить образование;

∙  формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевых компетентностей;