Сравнительный анализ подходов и концепций профессиональной ориентации и профессионального самоопределения. Особенности профориентационной работы в системе предпрофильного и профильного обучения.

Модуль 1.2.

Предпрофильная подготовка и профильное обучение в условиях ФГОС как важный элемент профориентационной работы

Зарубежный опыт профильного обучения. Цели и задачи предпрофильной подготовки в девятых классах. Структура учебного плана профильного обучения и ее составляющие согласно требованиям ФГОС. Взаимодействие семьи школы в вопросах выбора профиля обучения.

Информационные и организационные аспекты предпрофильной подготовки в образовательных организациях, расположенных в сельской местности, на удаленных и труднодоступных территориях.

Содержание и методика реализации основного и заключительного этапов профильной ориентации. Содержание базовых, профильных и элективных курсов профильного обучения и их роль в предпрофильной подготовке.

Профильная ориентация и психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения как компонент предпрофильной подготовки. Цели профильной ориентации и психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения. Этапы подготовки учащихся к выбору профиля: пропедевтический, основной и завершающий.

Содержание и методика реализации основного и заключительного этапов профильной ориентации. Проведение элективных курсов, направленных на профильную ориентацию. Содержание базовых, профильных и элективных курсов профильного обучения и их роль в предпрофильной подготовке.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Типы курсов по выбору: предметные, межпредметные, курсы профильной ориентации. Курсы по выбору как средство развития личностного самоопределения учащегося. Рекомендуемые технологии изучения элективных курсов: профильные пробы, метод проектов, исследовательский метод обучения, тренинги и др.

Создание систем педагогической поддержки учащихся 9-х классов при выборе профиля обучения и ИУП обучения в средней школе.

Разработка программ курсов предпрофильной подготовки. Элективные курсы. Взаимодействие школы, других образовательных учреждений в выборе и реализации элективных курсов. Организация преподавания элективных курсов. Понятие сетевого учебного плана, его назначение и форма представления. Разработка учебного плана для муниципальной сети. Расписание занятий как организационная основа реализации моделей предпрофильной подготовки. Методика составления расписания для дистанционной подготовки и обучения по индивидуальным учебным планам.

Критерии готовности учащихся девятых классов к выбору профиля. Методика проведения диагностических процедур, направленных на оказание помощи учащимся при выборе профиля обучения. Методы реализации профильных проб: выполнение пробных заданий, тестов, анализ содержания портфолио. Социальная ориентация как основа выбора типа учебного заведения для продолжения образования. Построение альтернативных траекторий профильного обучения. Методы работы педагогического коллектива с родителями учащихся.

Задачи аттестации выпускников девятых классов. ГИА как основная форма аттестации. Характеристики эффективного портфолио. Достоверность портфолио. Использование портфолио при оценивании. Организационно-правовые механизмы использования данных портфолио при оценке учебных достижений выпускников IX класса. Учет рейтинговой оценки профильных достижений с помощью портфолио.

Формы и методы самоопределения учащихся в системе реализации профильного обучения согласно требованиям ФГОС в образовательных организациях, расположенных в сельской местности, на удаленных и труднодоступных территориях.

Модуль 1.3.[1]

Региональные аспекты профориентации. Специфика регионального рынка труда и стратегии трудоустройства (вариативный модуль)

Региональный рынок образовательных услуг. Высшее профессиональное образование. Среднее профессиональное образование. Временное трудоустройство. Возможности трудоустройства во время профессионально обучения. Горизонтальная карьера. Стратегия поиска работы и трудоустройства на региональном рынке труда.

Региональный рынок труда. Высшее профессиональное образование. Региональный рынок образовательных услуг. Среднее профессиональное образование. Временное трудоустройство. Возможности трудоустройства во время профессионально обучения. Горизонтальная карьера. Стратегия поиска работы и трудоустройства на региональном рынке труда.

Модуль 1.4. (самостоятельная работа)

Анализ потребностей регионального рынка труда и возможностей трудоустройства

Слушатели курсов самостоятельно проводят сбор и анализ данных о региональных рынках труда и образовательных услуг с использованием ресурсов СМИ и сети интернет, выясняя соотношение спроса и предложения, уровень заработной платы в регионе и в отдельных отраслях. Полученная информация необходима для качественного информирования учащихся о возможностях получения профессии и трудоустройстве по выбранной специальности в образовательных организациях, расположенных в сельской местности, на удаленных и труднодоступных территориях.

2. Практико-ориентированный раздел «Технологии профориентационной работы»

Модуль 2.1.

Психологическая диагностика личностных особенностей учащихся как важнейший компонент профориентационной работы (вариативный модуль)

Цели, задачи, условия и принципы проведения психологической диагностики в условиях школы. Ограничения и возможности психологической диагностики в целях выбора профессии и профиля обучения. Принцип дублирования, или перекрытия тестов. Специфика проведения групповой психологической диагностики в старших классах..

Характер и выбор профессия. Психологическая диагностика интеллектуальной, эмоционально-волевой, мотивационно-потребностной и ценностно-смысловой сферы. Трехмерная модель психологической диагностики «Грани личности».

Групповая справочно-информационная консультация «Скорая помощь в выборе профессии». Программа экспресс-диагностики «Время выбирать профессию» для 8-9 классов как форма предпрофильной подготовки учащихся.

Технология комплектования профильных классов. Подготовка заключения по итогам психологической диагностики.

Модуль 2.2 (самостоятельная работа)

Самодиагностика личностных особенностей педагога-психолога (вариативный модуль)

Самодиагностика личностных особенностей с помощью методики «Психологический портрет», выявляющий сформированность профессиональных компетенций, включающих приоритетные ценности, психоэмоциональное состояние, самооценка, стиль преподавания и уровень субъективного контроля психолога.

Модуль 2.3.

Специфика групповых форм работы с молодежью

Традиционные методы профориентационной работы: достоинства и недостатки. Развивающие занятия и активизирующие методы профориентационной работы. Психолого-педагогические условия проведения развивающих занятий и использования активизирующих методов профориентационной работы.

Методы активизации профессионального и личностного самоопределения (краткий обзор активизирующих методов). Активизирующие профориентационные опросники. Профориентационные упражнения. Использование карточных профориентационных методик.

Ролевые профориентационные игры и тренинги. Специфика проведения ролевых профориентационных игр и тренингов в условиях образовательных организациях, расположенных в сельской местности, на удаленных и труднодоступных территориях. Ролевая игра «Парад профессий». Игра «Супермен». Большая профориентационная игра как форма общешкольного мероприятия по профессиональной ориентации учащихся.

Модуль 2.4 (самостоятельная работа)

Апробация игровых методов профессиональной ориентации школьников.

Слушатели курсов проводят занятия профориентационной направленности с учащимися 9 классов с использованием игровых методов профессиональной ориентации.

Модуль 2.5.

Информационно-компьютерные технологии профориентационной работы специалиста

Перспективы использования информационно-компьютерных технологий в целях профессионального самоопределения молодежи. Обзор интернет-ресурсов по вопросам самоопределения и планирования карьеры. Использование интернет–технологий в организации и проведении предпрофильной подготовки школьников.

Технологии учебного и профессионального интернет-общения (телеконференции, семинары, круглые столы, консультации). Возможности использования компьютерной психологической диагностики.

Самостоятельная работа учащихся с электронным учебником «Профессия и карьера». Видеокурс «Время выбирать профессию».

Модуль 2.6.

Основы организации и планирования эффективной профориентационной работы в образовательной организации

Причины, источники и формы сопротивления изменениям со стороны членов педагогического коллектива, родителей и учащихся при реализации проектов профориентационной работы. Развитие мотивации педагогических кадров в школе. Меры преодоления сопротивления родителей. Формирование портфолио проектов профориентационной работы с учащимися.

Условия эффективной системы профориентации в образовательной организации. Профориентационная работа как проект. Организация работы педколлектива по реализации модели профориентационной работы, предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Проектная технология реализации модели профориентационной работы, предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся основной и средней школы как ее элементов. Понятие проекта, виды проектов по масштабности вводимых изменений.

Организация управления проектами профориентационной работы. Содержание и организация деятельности педагогического коллектива по профориентационной работе, предпрофильной подготовки и профильному обучению как ее компонентов. Оперативное управление проектами. Контроль и оценка результатов реализации проектов.

Структура проекта. Разработка целей и содержания проектов профориентационной работы с учащимися девятых классов, проживающих в сельской местности, на удаленных и труднодоступных территориях.

Модуль 2.7.[2]

Региональный опыт разработки и проведения профориентационных мероприятий (вариативный модуль)

Региональная специфика профориентационной работы. Обзор лучших региональных практик профориентационной работы. Авторские программы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5