Руководство сюжетно-ролевой игрой в подготовительной группе
Когда опыт осуществления игры освоен, педагог становится наблюдателем за играми детей (оказывает непрямую помощь при возникающих затруднениях, это изменение предметной среды, проблемная ситуация, совет, вопрос, рассказ о собственных детских играх). Радостное самоощущение детей во время игры – важнейшее условие становления детской общности.
Задачи для развития детского игрового опыта в сюжетно-ролевой игре. Подготовительная к школе группа:
1. Учить самостоятельно придумывать сюжет игр, отображать общественно-политические события, отношения взрослых.
2. Учить самостоятельно драматизировать сказки, вводить их в ролевые игры.
3. Учить строить план игры, определять способы осуществления плана, играть длительное время.
4. Учить бесконфликтно распределять роли, подчиняться правилам, увеличивать число играющих.
5. Самостоятельно подбирать и изготавливать атрибуты, подбирать заместители, поощрять использование воображаемых предметов.
6. Самостоятельно объединять в игру 5-6 чел. по симпатиям. Поощрять разные играющие группы, добиваться самостоятельного разрешения конфликтов в игре между собой.
Влияние социального опыта ребёнка на сюжет игры
В зависимости от глубины представлений ребёнка о деятельности взрослых меняется и содержание игр. Например, дети младшей группы, изображая в игре врача, многократно повторяли одни и те же действия: измеряли температуру, смотрели больному горло. После того как малышам сделали прививки, в игровом изображении врача прибавились новые действия. Дети подготовительной группы, договариваясь об игре в больницу, уточняли, какие специалисты будут лечить больных: хирург, окулист, педиатр. В зависимости от специализации врача каждый играющий выполнял специфические действия, при этом врачи ласково разговаривали с пациентами, уговаривали их не бояться укола, операции, перевязки, смелее принимать лекарства. Продолжается обобщение игровых ситуаций; помимо условных и символических действий, дети активно используют речевые комментарии («Все как будто поспали - и сразу идём в зал на праздник!»; «Давайте так: мы уже прилетели в Африку!»). Эти речевые комментарии представляют собой словесное замещение каких-либо событий. Дети прибегают к ним, чтобы не нарушать логику развертывания содержания игры. В игре у ребёнка развивается символическая (знаковая) функция сознания, которая проявляется в использовании вместо реальных предметов заместителей. Использование предметных заместителей постепенно приводит к появлению замещения во внутреннем плане – плане сознания. Это позволяет ребёнку «действовать в уме», решать разные задачи, используя образы и речь. В процессе игры зарождаются другие виды детской деятельности. Ребёнок начинает обращать внимание на способы и средства достижения результата, учится сознательно подчиняться правилам, что важно для овладения учебной деятельностью. Чем выше у ребёнка уровень развития игровой деятельности, тем выше произвольность поведения, воля. А это также важно для успешного обучения в школе. Если в это время ребёнок наигрался от души, то в дальнейшем он легко адаптируется к любым ситуациям.
Идеи для тематики сюжетно-ролевых игр детей 6-7 лет:
• «Скорая помощь» (цель - научить бинтовать голову, руки, накладывать шины, используя куклу);
• «Поликлиника» (врач ухо – горло – нос, глазной врач - окулист);
• «Аптека» (ввести отдел «Лекарственные травы»);
• «Магазин Природы» (отдел по продаже рыбок, птиц, мелких животных, комнатных растений, цветов, корма для птиц, рыб);
• «Пожарные»;
• «Спасатели на воде»;
• «Моряки» (Библиотека на корабле);
• «Путешествие по нашей планете»;
• «Часовой завод» – «Мастерская по ремонту часов» – «Магазин часов»;
• «Телевизионный метеоцентр»;
• «Телестудия»;
• «Дорожное движение»;
• «Магазин растений» (отдел семян, комнатных растений, лекарственных трав, водорослей);
• «Поездка на выставку цветов»;
• «Овощехранилище»;
• «Рынок овощей»;
• «Фруктовый рынок»;
• «Краеведческий музей» (экскурсовод воспитатель сообщает интересные сведения о реках, озерах, их обитателях);
• «Путешествие на самолете на Север» (Камчатка);
• «Магазин «Океан»;
• Игра - драматизация по сказке Катаева «Цветик – Семицветик»;
• «Школа космонавтов» (космонавтами могут быть сильные, тренированные люди, они должны очень много знать);
• «Путешествие на другие планеты».
7. Практическая часть. Просмотр сюжетно-ролевых игр
7.1. План-схема сюжетно-ролевой игры в средней группе «День рождения»
Цель: развитие интереса у детей к самостоятельной игровой деятельности и формирование положительных взаимоотношений между детьми.
Задачи:
1.Развивать умение у детей взаимодействовать в игре;
2.Развивать умение детей расширять сюжет игры в условиях возникшей проблемы;
3.Учить бесконфликтному вхождению в игру;
4.Способствовать развитию игрового диалога;
5.Формировать умение у детей играть по собственному замыслу, способствовать развитию творческого воображения;
6.Развивать самостоятельную инициативную разговорную речь детей;
Предварительная работа:
1.Чтение художественной литературы с иллюстрациями на тему день рождения «Муха - Цокотуха»;
2.Разучивание стихов на тему «День рождения»;
3.Просмотр мультфильма «Малыш и Карлесон»;
4. Художественно - творческая деятельность «Подарки для именинника»
5.Слушание песен из мультфильмов;
6. Сюжетно - ролевые игры «Магазин», «Парикмахерская», «Семья», «День рождения»;
Материалы и оборудование:
1. Кукла Карлсон;
2. Атрибуты к игре «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «День рождения»;
3. Банка варенья для подарка Карлсону;
Работа с родителями:
Помощь в оформлении игры, подготовка атрибутов к игре;
Ожидаемые результаты:
1.Отражение в игре впечатлений о жизни людей, семейных традициях;
2.Построение в ходе игры доброжелательных и дружеских отношений;
3.Интерес к игре, общему замыслу игрового сюжета, согласованность действий играющих; выполнение игровых действий;
4. Создание эмоционального настроения детей.
Организационный этап | ||||
Мотивация | Воспитатель играет с детьми в игру малой подвижности «Съедобное – несъедобное». Звонит телефон. Воспитатель сообщает детям, что звонит Карлсон, он заболел и ему очень грустно. Проблемная ситуация: Как помочь Карлсону? Ответы детей. Воспитатель предлагает отметить день рождения ребёнка, пригласив на праздник Карлсона. Устроить праздник Карлсону, чтобы он не грустил. Проблемная ситуация: Как отправить Карлсону приглашение? | |||
Распределение ролей | ||||
Основной этап | ||||
Игровая линия | Роли | Игровой материал | Предполагаемые игровые действия | |
«Семья» | Мама, Папа, Брат, Сестра | Мебель, набор посуды, салфетки, скатерть, чайный набор, кондитерские изделия, фрукты | Заболел Карлесон, и дети решили пригласить его на день рождения, чтобы поднять ему настроение. Дети распределяют роли (совместно с воспитателем). И семья готовится к празднику. Украшают дом, до прихода гостей. Мама и дочка идут в парикмахерскую делать прическу. Папа идет в магазин за тортом. Гости идут в магазин за подарками. Гости готовятся к празднику наряжаются. Мама готовит праздничный обед. Дочка ей помогает. | |
«Парикмахерская» | Парикмахер, посетители | Игровой набор «Парикмахер» форма парикмахера; | Мастер стрижет накручивает, причесывает клиентов. Они вежливы и внимательны. | |
«Магазин» | Продавец, покупатели | Игровой набор «Магазин», витрина, ассортимент товара, «деньги». | Гости(дети) идут в магазин для приобретения подарков. Роль продавца выполняет ребенок. В магазине продают овощи и фрукты, торт, подарки, игрушки, цветы. Продавец вежливо обслуживает, предлагает товар. Покупатели выбирают подарки, приобретают. | |
«День рождения» | Карлсон, гости | Игровой набор «День рождения», угощение, подарки. | Гости приходят, дарят подарки, говорят пожелания, веселятся. | |
7.2. План-схема сюжетно-ролевой игры в подготовительной группе «День рождения»
Цель: Развитие самостоятельной игровой деятельности в коллективе сверстников.
Образовательные задачи:
· Обогащать игровой опыт каждого ребёнка на основе участия в интегративной деятельности (познавательной, речевой, продуктивной), включающей игру;
· Продолжать формировать умение комбинировать тематические сюжетные блоки в единый игровой сюжет;
· Учить развивать сюжетную линию, основанную на современной ролевой игре.
Развивающие задачи:
· Развивать познавательные способности и связную речь;
· Развивать у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы во время самой игры и на подготовительном этапе: придумывать сюжетную линию, комбинировать и согласовывать варианты развития сюжета со сверстниками, предлагать партнерам по игре игровые события;
· Развивать память, мышление, воображение, эмоциональную отзывчивость на музыку;
· Раскрепощать детей, содействовать их объединению в играющую группу.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
